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TÉMOIGNAGE

« L’Association canadienne des professeurs de langues secondes aura une influence en lien avec la qualité de son information et son habilité à communiquer ces informations. » Robert Roy (1927-1990), président fondateur de l’ACPLS. Extrait de son discours lors de la conférence d’inauguration de l’ACPLS (1970).

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Dr. Claude Germain

Le Prix Robert Roy : remerciements

Lorsque j’ai débuté ma carrière comme enseignant de français langue seconde (FL2) à Montréal, plusieurs parmi vous n’étaient même pas encore nés, en… 1965. Il y a donc plus de quarante ans que je suis impliqué dans ce domaine.

Ma carrière professionnelle s’est déroulée en quatre cycles d’une dizaine d’années chacun. Des débuts de ma carrière à l’Université d’Ottawa jusqu’à 1980, mes recherches ont porté à la fois sur la linguistique fondamentale (en sémantique) et sur l’enseignement du FL2 par ma collaboration à l’élaboration et à l’expérimentation de la méthode L.F.I. (Le Français international). Au cours de la décennie suivante, à l’Université de Montréal, j’ai poursuivi mes recherches en établissant des liens entre l’enseignement du FL2 et l’enseignement du FL1. Puis, suite à un séjour de deux ans en tant que Visiting Scholar at Stanford University (California), je suis revenu à Montréal, à l’UQAM cette fois, où mes recherches ont porté sur ce qui se passe dans la salle de classe, notamment les activités d’apprentissage.

Mais, au cours des dix dernières années, la plus grande partie de mes activités de recherche a été menée en étroite collaboration avec ma collègue et amie de Memorial University of Newfoundland, Joan Netten, et a porté sur la conceptualisation, le développement et l’implantation du français intensif en vue d’améliorer le français de base au Canada.

From 1998 to last June, more than 10,000 students from grade 5 or grade 6 have participated in the Intensive French program, in nine provinces and two territories. This is why part of the recognition that this award signifies is to be shared with Joan.

With the essential support of language teachers, school administrators, provincial and territorial departments of education across Canada, the federal government and, more recently, with the support of CASLT, we have attempted to contribute to reaching the goal set by the federal government for 2013: 50% of secondary school graduates attaining a level of functional bilingualism. As a matter of fact, for the last two years, we have been spending most of our time on the development of a program for the follow-up of IF, which is called ‘Enhanced French’ (or ‘le français approfondi’) from grades 7 to grade 9, in many provinces.

After all these years dealing with many important variables, such as activities, time and intensity, that could affect the results of learning a second language, we came to the conclusion that THE most crucial ones are the teaching strategies used by the teacher in the classroom, that is, a human variable.

Enfin, je voudrais conclure en mentionnant la contribution essentielle de ma conjointe, Louise, qui m’a toujours grandement soutenu dans mon travail et tout au long de ma longue carrière. En ce sens, ce Prix lui revient donc autant qu’à moi.

Claude Germain
Novembre 2007