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TÉMOIGNAGE

« L’Association canadienne des professeurs de langues secondes aura une influence en lien avec la qualité de son information et son habilité à communiquer ces informations. » Robert Roy (1927-1990), président fondateur de l’ACPLS. Extrait de son discours lors de la conférence d’inauguration de l’ACPLS (1970).

L'ACPLS

Histoire de l'ACPLS

Recherche et projets antérieurs

L’Éducation multiculturelle : état de la question (1992-1996)

Le projet sur l’éducation multiculturelle (« The Multicultural Education Project ») (de 1992 à 1996), sous l’égide de Keith A. McLeod, traite du concept de l’éducation multiculturelle comme étant un aspect fondamental dans toutes les salles de classe et écoles. Dans cinq rapports, on étudie l’état de l’éducation multiculturelle au Canada, où nous en sommes et ce que nous avons accompli.

Au début, la mise en œuvre de cette étude a eu son origine au moment où l’Association canadienne des professeurs de langues secondes éprouvait certaines inquiétudes et désirait voir le principe de l’éducation multiculturelle ou de l’éducation pour la diversité devenir un aspect de base dans toutes les salles de classe et écoles. L’ACPLS croyait que toutes les politiques, programmes d’études, stratégies pédagogiques et autres aspects, tels que la participation collective devraient avoir une importance en matière de l’enseignement d’une langue seconde et dans toute éducation.

Rapport no 1 : « The National Study » consiste de dix articles dont l’emphase est sur deux aspects à la fois différents, mais complémentaires : à savoir, où nous en sommes et ce que nous avons accompli. On retrouve également certains projets de recherche qui sont à l’avant-garde dans ce domaine. Disponible en anglais seulement.

Rapport no 2 : « Studies of Canadian Heritage » traite de la question du pluralisme, notamment le pluralisme ethnique, racial, religieux et linguistique au Canada. Étant donné que l’ACPLS représente un organisme qui met l’accent plus spécifiquement sur le pluralisme linguistique, par conséquent, ces études reflètent, en grande partie, la diversité

Rapport no 3 : « L’éducation multiculturelle : école et société » comprend la publication d’études au sein de l’éducation francophone. Disponible en français seulement.

Rapport no 4 : « The Challenge and the Future » démontre que même s’il y a eu vingt-cinq années de progrès, il est également très clair qu’il existe un besoin d’affirmer à nouveau et de situer le multiculturalisme au sein de nos concepts socioculturels et politiques et de redéfinir et réunifier le mouvement de l’éducation. Dans « The Challenges and the Future » on étudie le genre de rôles que les langues peuvent jouer dans le contexte de l’éducation multiculturelle. Disponible en anglais seulement.

Rapport no 5: « A Place to Start ». Le fait que les écoles acceptent, sur une base continue, de nouveaux étudiants et professeurs, il y aura toujours des écoles et des enseignants qui accepteront des défis et des développements éducatifs. De même, les communautés évoluent continuellement. « A Place to Start » est un outil précieux pour tout enseignant éventuel et consiste en une grande ressource pour les facultés et les étudiants. L’éducation pour la diversité au Canada et le fait de vivre dans le monde universel représentent donc un défi pour tous.