L'ACPLS

Histoire de l'ACPLS

Recherche et projets antérieurs

Projet pancanadien en évaluation en français de base

Depuis 1990, l'ACPLS s'est engagée à faire en sorte que les résultats de l'Étude puissent trouver des applications pratiques et concrètes en classe. En 1994, une seconde initiative d'envergure voyait le jour, soit le Projet pancanadien en évaluation formative en français de base.

Le Projet pancanadien en évaluation formative a été mis sur pied pour répondre au besoin pressant d'élaborer des prototypes d'instruments d'évaluation qui peuvent servir en classe dans le cadre d'une approche communicative/expérientielle de l'enseignement de la langue. Le Projet visait l'élaboration de prototypes d'instruments d'évaluation formative conçus tout particulièrement pour les classes de français de base, mais faciles à modifier ou à adapter selon les besoins des élèves et des enseignants de langue seconde à tous les niveaux.

L'Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS) a travaillé en collaboration avec des enseignants et des administrateurs à l'échelle du Canada pour créer des trousses d'instruments d'évaluation à exploiter en classe.

L'équipe au niveau intermédiaire : Carole Côté (Qc), Lucienne Colbourne (Alb.), Isabelle Dulac, (N.-B.), John Erskine (Man.), Jovette Gagnon (Ont.), Deborah Lafontaine (C.-B.), Michel Lafontaine (Qc), Everett MacPherson (N.-É.), Kathi Pugh (Sask.), Larry Vandergrift (Ont.) et Andrew Ying (Man.) sous la direction de Claire Bélanger.

L'équipe au niveau débutant :Teresa Jield (Sask.), Susan Forward (T.-N.), Sandy Kordyback (Alb.), L ynn Langley (N.-É.), Pauline Faubert-McCabe (Ont.), Victorine Robichaud (N.-B.), Louise Seaward-Gagnon (Î.-P.-É.), Marijka Spytkowsky (Man.), Denise Tremblay (Qc) et Richard Zerbe (C.-B.) sous la direction de Claire Bélanger.

L'équipe au niveau avancé : Heather Carver (Î.-P.-É.), Lisa Chapman-Riley (N.-É.), Lydia Fraser (Sask.), Michel Gagnon (Qc), Carol Mean (N.-B.), Dan Schubart (C.-B.), Linda Sexsmith (Man.), Gilbert St-Arnaud (Alb.), Marie Tilley (T.-N.) et Larry Vandergrift (Ont.) sous la direction de Claire Bélanger.

Le Coffre à outils : l'évaluation formative en français, langue seconde. Trois guides servent de point de départ pour l'adaptation et l'élaboration d'instruments d'évaluation visant trois niveaux d'enseignement du français langue seconde (FLS), soit débutant, intermédiaire et avancé. Pratiques, ces instruments d'évaluation s'inscrivent dans une démarche de l'enseignement du français qui s'accorde avec l'approche communicative/expérientielle et avec les plus récentes tendances en évaluation.

Disponible pour le niveau débutant : Buts de l'évaluation formative en L2. Principes directeurs de l'évaluation formative en L2. Instruments et stratégies spécifiques 6 modèles thématiques de tâches authentiques : Ma famille et moi / Les ami(e)s / L'école / Les animaux de compagnie /Les loisirs / L'alimentation. CD-Rom pour tâches de compréhension orale Banque d'instruments d'évaluation vierges.

Échantillon disponible en format PDF

Disponible pour le niveau intermédiaire : Buts de l'évaluation formative en L2 Instruments et stratégies spécifiques Guide pour le développement de portfolios L2 Principes directeurs pour le développement d'instruments d'évaluation 30 modèles d'instruments d'évaluation pour la production orale / compréhension orale / production écrite/ compréhension écrite
Échantillon disponible en format PDF

Disponible pour le niveau avancé : Étapes à suivre dans le processus de l'évaluation formative Instruments et stratégies spécifiques Principes directeurs pour le développement d'instruments d'évaluation 12 modèles d'instruments d'évaluation, par exemple,produire un dépliant publicitaire, faire un débat, produire un magazine, participer à un jeu de rôle improvisé, etc.
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