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SUMMARY:Journée d’apprentissage professionnel virtuelle (novembre 2026)
DESCRIPTION:Les Journées d’AP virtuelles de l’ACPLS offrent aux enseignant(e)s une plateforme leur permettant d’établir des liens avec des collègues\, de participer à des occasions d’apprentissage professionnel interactives et de partager les meilleures pratiques. Notre équipe expérimentée d’animateurs/animatrices d’apprentissage professionnel explorera des approches et des stratégies d’enseignement fondées sur la recherche pour inspirer\, motiver et inciter les enseignant(e)s à améliorer leur pratique. \nCette année\, notre Journée d’apprentissage professionnel virtuelle sera axée sur un seul thème d’actualité : l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement des langues. Les commentaires de nos membres font ressortir un besoin clair de soutien pratique\, d’espace pour explorer de nouveaux outils et d’occasions de discuter des enjeux pédagogiques\, éthiques et d’équité liés à l’IA dans l’enseignement des langues additionnelles. \nHoraire\nLa journée proposera des séances en anglais et en français qui allient des présentations courtes et ciblées à des moments de collaboration structurée\, permettant aux participant(e)s de s’engager dans la planification collaborative\, l’expérimentation guidée et la résolution de problèmes avec des collègues de partout au Canada. Chaque séance donnera lieu à au moins un résultat concret que les participant(e)s pourront rapporter dans leurs propres classes et programmes. \n\n\n\nHeure de début*\nHeure de fin*\nVolet français\nVolet anglais\n\n\n\n\n10 h 00\n11 h 00\nUn peu\, beaucoup\, follement\, pas du tout! Réflexions sur l’utilisation sécuritaire et éthique de l’IA dans l’éducation linguistique \nJérémie Séror\nL’utilisation de l’IA dans l’enseignement des langues : une approche fondée sur des principes et responsable \nWei Cai\n\n\n11 h 00\n11 h 15\nPause\n\n\n11 h 15\n12 h 15\nAu-delà de la requête : la pensée critique à l’ère de l’IA \nRubina Sharma\nDes pratiques pédagogiques centrées sur l’enseignant(e) : repenser l’IA dans le processus \nPhilippa Parks et Anne-Marie Sénécal\n\n\n12 h 15\n12 h 45\nPause (participant(e)s de la journée complète)\n\n\n12 h 45\n13 h 45\nL’IA au service des enseignant(e)s : transformer l’éducation pour mieux accompagner les élèves \nSophie Piquette\nRenforcer les salles de classe avec l’IA et la CUA : des stratégies flexibles pour l’apprentissage de langues additionnelles \nMarc-Albert Paquette\n\n\n13 h 45\n14 h 00\nPause\n\n\n14 h 00\n15 h 00\nL’IA en action : évaluation intelligente et rétroaction dans la classe de langue \nStephanie Jackson\nDévelopper la citoyenneté numérique : enseigner l’utilisation responsable de l’IA dans la classe de langue \nNairy Kazandjian et Sophie Giroux\n\n\n\n* Heure normale de l’Est \nOptions d’inscription\nL’événement comprend deux volets (un en anglais et un en français) de quatre ateliers de 60 minutes. L’inscription à la journée complète comprend l’accès aux quatre blocs d’ateliers\, et l’inscription à la demi-journée (en avant-midi ou en après-midi) comprend l’accès à deux blocs d’ateliers. \nPlusieurs options d’inscription sont disponibles pour tenir compte des contraintes temporelles et budgétaires : \n\n\n\nOption\nPrix membre\nPrix membre étudiant\nPrix non-membre*\n\n\n\n\nJournée complète (de 10 h 00 à 15 h HE)\n105 $ + taxe\n75 $ + taxe\n140 $ + taxe\n\n\nDemi-journée en avant-midi (de 10 h 00 à 12 h 15 HE)\n70 $ + taxe\n45 $ + taxe\n95 $ + taxe\n\n\nDemi-journée en après-midi (de 12 h 45 à 15 h HE)\n70 $ + taxe\n45 $ + taxe\n95 $ + taxe\n\n\n\n* Inclut une adhésion d’un an à l’ACPLS. \nDescriptions des séances\nSéances en français\nUn peu\, beaucoup\, follement\, pas du tout! Réflexions sur l’utilisation sécuritaire et éthique de l’IA dans l’éducation linguistique\nJérémie Séror \nDans un monde où les gens vivent\, travaillent et apprennent de plus en plus aux côtés de formes puissantes mais aussi potentiellement dangereuses d’intelligence artificielle (IA)\, les enseignant(e)s de langues doivent trouver un équilibre entre l’innovation technologique et des mesures de protection éthiques\, juridiques et pédagogiques toujours plus complexes. Cette séance explore les considérations pratiques et éthiques ainsi que les cadres émergents associés au travail d’apprentissage pour naviguer et déployer l’IA en toute sécurité tout en minimisant ses risques inhérents (tels que les préoccupations relatives à la vie privée\, les biais\, les défis liés à la gestion des données et l’érosion de l’agentivité) à la fois pour les enseignant(e)s et les élèves. Les participant(e)s examineront les décisions\, les pratiques et les mesures de protection qui peuvent être mises en place – à la fois dans leur propre vie personnelle et dans leurs salles de classe – pour s’assurer que l’éducation linguistique médiatisée par l’IA est mise en œuvre d’une manière qui favorise une utilisation réfléchie\, transparente et responsable de l’IA. \nAu-delà de la requête : la pensée critique à l’ère de l’IA\nRubina Sharma \nComment les enseignant(e)s peuvent-ils/elles utiliser l’intelligence artificielle (IA) pour soutenir l’apprentissage des élèves tout en préservant la lutte constructive qui favorise le développement de la pensée critique? Cette séance interactive aide les enseignant(e)s à renforcer leur confiance et leur compréhension pratique relative à l’utilisation responsable et ciblée de l’IA dans l’éducation. Les participant(e)s examineront dans quels cas l’IA peut véritablement favoriser l’apprentissage versus les cas où elle risque de se substituer à la lutte constructive dont les élèves ont besoin pour développer leur esprit critique et leurs compétences. \nLes enseignant(e)s acquerront également une expérience concrète de l’utilisation d’outils d’IA pratiques\, notamment Gemini\, NotebookLM et Brisk Teaching. Nous explorerons des applications telles que la conception de leçons et d’évaluations\, la différenciation\, les rétroactions et le soutien pédagogique. La séance met l’accent sur la littératie en IA\, l’utilisation éthique\, la vie privée des élèves et l’intégrité scolaire. Les participant(e)s découvriront des stratégies pour aider les élèves à prendre des décisions réfléchies quant au moment\, à la raison et à la manière d’utiliser l’IA afin d’améliorer – et non de remplacer – l’apprentissage. \nL’IA au service des enseignant(e)s : transformer l’éducation pour mieux accompagner les élèves\nSophie Piquette \nComment gagner du temps et mieux répondre aux besoins variés des élèves? Cet atelier explore les façons dont l’IA peut simplifier le quotidien des enseignant(e)s tout en enrichissant l’expérience d’apprentissage. Les participant(e)s découvriront des exemples concrets d’intégration de l’IA en classe : création de matériel pédagogique authentique\, adaptation des contenus aux profils d’apprentissage\, différenciation pédagogique et allègement de la charge de travail. La deuxième partie de cet atelier permettra aux participant(e)s\, en petits groupes\, d’expérimenter l’IA à partir d’une situation pédagogique concrète\, de créer ou d’adapter une activité et de partager leurs stratégies et leurs découvertes. L’IA devient ainsi un véritable allié pour personnaliser l’enseignement et recentrer les efforts sur ce qui compte le plus : accompagner les élèves vers la réussite. \nL’IA en action : évaluation intelligente et rétroaction dans la classe de langue\nStephanie Jackson \nComment l’intelligence artificielle (IA) peut-elle transformer l’évaluation linguistique sans écarter la dimension humaine? Conçue pour les enseignant(e)s de langues additionnelles de tous horizons\, cette séance interactive explore comment utiliser l’IA pour concevoir des évaluations significatives\, rationaliser le processus de rétroaction et soutenir la diversité des apprenants de langues. \nNous commencerons par un examen ciblé des principales applications de l’IA pour l’évaluation linguistique : création de grilles d’évaluation authentiques\, production de consignes de tâche riches en contexte\, différenciation des outils d’évaluation et apport de rétroactions opportunes et ciblées aux élèves. Ensuite\, nous mettrons ces idées en pratique. En collaborant avec des collègues enseignant(e)s\, vous expérimenterez des outils d’IA pour rédiger\, affiner ou adapter du matériel d’évaluation adapté à votre contexte pédagogique spécifique. À l’issue de cet atelier pratique\, vous repartirez avec un outil d’évaluation concret et prêt à l’emploi qui vous permettra d’améliorer immédiatement vos pratiques en classe. \nSéances en anglais\nL’utilisation de l’IA dans l’enseignement des langues : une approche fondée sur des principes et responsable\nWei Cai \nL’intelligence artificielle (IA) présente à la fois des opportunités et des défis pour l’éducation linguistique. En tant qu’enseignant(e)s de langues\, nous devons répondre à deux questions cruciales : \n\nComment pouvons-nous garantir que l’IA soutienne réellement l’apprentissage linguistique?\nComment pouvons-nous utiliser l’IA de manière responsable?\n\nDans cette séance\, les participant(e)s exploreront une approche pratique et fondée sur des principes pour utiliser l’IA dans l’enseignement des langues de la maternelle à la 12e année. À travers des exemples concrets et réalistes\, nous examinerons les différentes façons d’utiliser l’IA et identifierons les fondements et les principes pédagogiques qui sous-tendent ces pratiques. \nAu cours du segment collaboratif\, les participant(e)s travailleront en petits groupes sur des scénarios de classe réalistes impliquant l’IA dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. En utilisant le cadre présenté lors de l’exposé\, les participant(e)s examineront s’il convient d’utiliser l’IA pour soutenir les objectifs d’apprentissage visés\, et de quelle manière. Pour chaque scénario\, nous identifierons les avantages pédagogiques potentiels\, les risques et les alternatives appropriées. Ces idées seront intégrées dans une liste de vérification partagée pour la prise de décision en matière d’IA. Les participant(e)s repartiront avec une ressource pratique qu’ils/elles pourront adapter à la planification en classe. \nDes pratiques pédagogiques centrées sur l’enseignant(e) : repenser l’IA dans le processus\nPhilippa Parks et Anne-Marie Sénécal \nCette séance explore comment les enseignant(e)s peuvent intégrer l’IA dans leur pratique afin de soutenir leur réflexion pédagogique\, tout en conservant la responsabilité de leurs propres décisions pédagogiques. S’appuyant sur un modèle testé en classe développé dans le cadre d’un cours de formation des enseignant(e)s sur la différenciation pédagogique\, nous examinerons leur approche séquentielle. Les enseignant(e)s en formation ont d’abord fait un brainstorming et consulté leurs pairs avant d’utiliser l’IA pour soutenir la différenciation\, puis ont évalué de manière critique les suggestions générées par l’IA en fonction de leurs propres connaissances et jugements pédagogiques. Ce processus souligne l’importance du séquençage\, de l’évaluation critique et de la responsabilité humaine lors de l’utilisation de l’IA dans des contextes éducatifs. \nLes participant(e)s travailleront ensuite en petits groupes pour élaborer une courte tâche pédagogique suivant l’approche séquentielle proposée et utilisant l’IA comme ressource. Nous nous réunirons à nouveau pour examiner ce que les participant(e)s ont retenu\, adapté ou rejeté (et surtout\, pourquoi!). Une attention particulière sera accordée aux réalités des apprenants multilingues\, reflétant les recherches actuelles sur l’IA et la diversité linguistique en classe. Les participant(e)s peuvent s’attendre à repartir avec un processus concret qui peut être utilisé avec leurs propres élèves ou collègues. \nRenforcer les salles de classe avec l’IA et la CUA : des stratégies flexibles pour l’apprentissage de langues additionnelles\nMarc-Albert Paquette \nComment l’intelligence artificielle générative (GenAI) peut-elle aider les enseignant(e)s de langues à répondre à la diversité des apprenants sans remplacer le jugement professionnel? Dans cette séance pratique\, les participant(e)s exploreront des moyens concrets d’utiliser la GenAI pour soutenir la planification\, le développement de ressources et la différenciation dans le cadre de la conception universelle de l’apprentissage (CUA). S’appuyant sur l’acquisition d’une langue seconde ou additionnelle\, la séance examinera comment des requêtes soigneusement conçues peuvent aider à générer du matériel d’apprentissage\, des étayages et des activités en classe flexibles tout en gardant l’expertise des enseignant(e)s\, les considérations éthiques et l’examen critique au centre du processus. Au cours du segment interactif de la séance\, les participant(e)s s’engageront dans une expérimentation guidée avec des outils et des requêtes d’IA sélectionnés\, en considérant comment les résultats pourraient être adaptés de manière responsable à leurs propres apprenants et contextes d’enseignement. \nDévelopper la citoyenneté numérique : enseigner l’utilisation responsable de l’IA dans la classe de langue\nNairy Kazandjian et Sophie Giroux \nL’intelligence artificielle (IA) redéfinit l’avenir de l’éducation. Que cela nous plaise ou non\, nos élèves la rencontrent déjà d’une manière que nous ne pouvons pas contrôler. Mais les préparons-nous pour l’avenir dans lequel ils s’engagent actuellement? Plutôt que d’éviter complètement l’IA\, cette séance vous montrera comment nous pouvons l’aborder de front. Apprenons aux élèves à l’utiliser de manière responsable et délibérée\, en tant que compétence que nous modelons dans la classe de langue. Nous examinerons d’abord comment l’IA redéfinit les perspectives de carrière de nos élèves\, puis nous passerons à la pratique. Nous explorerons des outils et des activités sécuritaires pour les élèves\, en travaillant ensemble pour développer des lignes directrices personnelles en matière d’IA à intégrer dans vos propres salles de classe.
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