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SUMMARY:L’apprentissage au 21e siècle pour favoriser l’accès\, la réussite\, l’équité et l’autonomisation dans un contexte de FLS au secondaire (anglais)
DESCRIPTION:La technologie et les ressources numériques sont importantes en FLS\, mais à elles seules\, elles n’auront pas d’incidence sur l’engagement et la réussite des étudiants. Dans ce webinaire\, nous explorerons comment changer les mentalités des éducateurs concernant ce à quoi ressemble l’enseignement pour le 21e siècle et comment créer des expériences d’apprentissage inclusives pour les étudiants en FLS. Nous apprendrons comment ce changement transforme le rôle de l’enseignant en classe de « maître enseignant » à « maître apprenant ». Ce dernier organise des expériences d’apprentissage\, à la fois dans des environnements d’apprentissage numériques et en classe\, qui mettent l’accent sur la voix\, le choix et l’expérience vécue des élèves dans le processus d’apprentissage.
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SUMMARY:L’apprentissage au 21e siècle pour favoriser l’accès\, la réussite\, l’équité et l’autonomisation dans un contexte de FLS au secondaire (français)
DESCRIPTION:La technologie et les ressources numériques sont importantes en FLS\, mais à elles seules\, elles n’auront pas d’incidence sur l’engagement et la réussite des étudiants. Dans ce webinaire\, nous explorerons comment changer les mentalités des éducateurs concernant ce à quoi ressemble l’enseignement pour le 21e siècle et comment créer des expériences d’apprentissage inclusives pour les étudiants en FLS. Nous apprendrons comment ce changement transforme le rôle de l’enseignant en classe de « maître enseignant » à « maître apprenant ». Ce dernier organise des expériences d’apprentissage\, à la fois dans des environnements d’apprentissage numériques et en classe\, qui mettent l’accent sur la voix\, le choix et l’expérience vécue des élèves dans le processus d’apprentissage.
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SUMMARY:Défi Kahoot! pancanadien en direct: Célébrons la francophonie 2022
DESCRIPTION:Célébrons la francophonie est une collection d’activités que les enseignants de FLS peuvent utiliser avec leurs élèves pour explorer et célébrer la langue française et la francophonie. L’ACPLS fournit cette ressource dans le cadre de la Semaine nationale de la francophonie\, qui offre l’occasion de célébrer une francophonie riche\, passionnante et dynamique au Canada. \nEnseignants de FLS\, participez au Kahoot! en direct avec vos élèves pour : \n\nvous connecter en temps réel avec d’autres professeurs et d’autres élèves qui célèbrent le français;\nvous amuser tout en faisant la promotion de l’utilisation et de l’acquisition de la langue française;\navoir la chance de gagner des prix – il y aura plusieurs tirages au sort pour les participants pendant l’événement en direct.\n\nN’hésitez pas à demander à vos élèves de participer individuellement ou de participer tous ensemble en tant que classe. \n\n\n\n\nMon conseil scolaire n’autorise pas l’utilisation de Zoom. Puis-je quand même participer à l’événement?\nL’ACPLS fait tout en son pouvoir pour s’assurer que ses services et ses offres sont le plus accessibles possible. Puisqu’il n’existe pas de plateforme de réunion virtuelle universelle\, nous avons décidé d’utiliser Zoom. \nTant que le service des TI de votre conseil scolaire n’a pas bloqué le domaine zoom.us*\, vous pouvez participer à l’événement Zoom en utilisant le Zoom Web Client. Cela signifie que vous pouvez rejoindre l’événement Zoom dans votre navigateur Web**\, sans avoir à télécharger ou à installer quoi que ce soit sur votre ordinateur. \nComment participer aux réunions/webinaires Zoom avec le Web Client\n\nCliquez sur le lien de la réunion.\nSi une fenêtre contextuelle vous invite à ouvrir ou à installer le Zoom Desktop Client\, cliquez sur « Annuler ».\nEn bas de la page\, cliquez sur le lien « Participer depuis votre navigateur ».\nVotre navigateur vous demandera d’autoriser Zoom à utiliser votre microphone et votre caméra. Cliquez sur « Autoriser ».\nEntrez votre nom.\nCliquez sur « Participer ».\n\nPour plus d’informations\, consultez l’article de l’assistance Zoom «Prise en main de Zoom Web Client». \n* Vous pouvez tester cela en essayant d’aller sur https://zoom.us/. Si la page se charge\, vous devriez pouvoir accéder à l’événement dans votre navigateur. \n** L’un des navigateurs suivants est requis : Chromium Edge 80 ou supérieur\, Google Chrome 53.0.2785 ou supérieur\, Safari 10.0.602.1.50 ou supérieur\, ou Firefox 76 ou supérieur. Remarque : le Zoom Web Client n’est pas pris en charge sur les versions mobiles des navigateurs Web.
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SUMMARY:OMLTA/AOPLV 2022 Spring Conference
DESCRIPTION:Join hundreds of your French as a Second Language and International Languages educators from across the province at the 2022 OMLTA Spring Conference as we explore overcoming obstacles in a variety of authentic contexts and strive to create dynamic learning environments to our students. \nUnder the theme of « Enseigner en dehors des lignes/Teaching outside the lines »\, explore relevant and purposeful classroom experiences as they relate to curricula\, best practices\, and supporting well-being!
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/omlta-aoplv-2022-spring-conference/
CATEGORIES:Point de mire de la communauté
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SUMMARY:Date limite pour propositions : Prix Robert-Roy
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SUMMARY:Date limite pour propositions : Prix H. H.-Stern
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SUMMARY:Date limite pour faire une demande : Subventions de recherche et d’initiatives spéciales
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SUMMARY:Date limite pour postuler : Programme de partenariat de recherche
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SUMMARY:2022 Conférence annuelle de CAJLE
DESCRIPTION:La CAJLE organise une conférence annuelle qui inclut des exposés et des ateliers donnés par des conférenciers invités\, ainsi que des présentations de recherches et une assemblée générale. La conférence représente une belle occasion pour les participants d’échanger de l’information et des opinions à propos de l’enseignement de la langue et de la linguistique japonaises. La conférence annuelle ACELJ 2022 aura lieu en ligne. \nThème : L’enseignement de la langue japonaise pour l’avenir : la langue et la mobilité dans une société mondiale en mutation
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/2022-conference-annuelle-cajle/
CATEGORIES:Point de mire de la communauté
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SUMMARY:Réception de réseautage : St. John’s
DESCRIPTION:Cette rencontre informelle sera une occasion de tisser des liens avec des acteurs engagés dans le domaine des langues secondes et additionnelles au Canada. De plus\, nous partagerons quelques-unes des initiatives récentes de l’ACPLS pour faire progresser sa vision d’excellence dans l’enseignement des langues.
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LOCATION:Alt Hotel St. John’s\, 125 Water Street\, St. John's\, Newfoundland and Labrador\, A1C 5X4\, Canada
CATEGORIES:Réseautage
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SUMMARY:Exploration d'un cadre pédagogique anti-oppressif centré sur l'identité de l'élève\, les besoins linguistiques et la justice sociale (français)
DESCRIPTION:Une pédagogie qui met en pratique l’inclusion est centrée sur les identités évolutives des élèves et leurs besoins relatifs à l’acquisition linguistique. Elle reflète un apprentissage du français langue seconde/additionnelle à la fois authentique et actionnel. À travers une définition plus élargie du terme « texte »\, cette pratique d’enseignement valorise la spirale d’acquisition des compétences linguistiques en priorisant la communication orale qui est ensuite liée directement à la lecture et à l’écriture en contexte afin de mettre en pratique un enseignement anti-raciste\, anti-oppressif et anti-colonial. \nCet atelier est destiné aux enseignants de FLS et aux administrateurs. L’objectif est de créer des ponts entre des théories éducatives et la pratique à travers des exemples concrets de scénarios pédagogiques.
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/fpl-20220913/
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SUMMARY:Exploration d'un cadre pédagogique anti-oppressif centré sur l'identité de l'élève\, les besoins linguistiques et la justice sociale (français)
DESCRIPTION:Une pédagogie qui met en pratique l’inclusion est centrée sur les identités évolutives des élèves et leurs besoins relatifs à l’acquisition linguistique. Elle reflète un apprentissage du français langue seconde/additionnelle à la fois authentique et actionnel. À travers une définition plus élargie du terme « texte »\, cette pratique d’enseignement valorise la spirale d’acquisition des compétences linguistiques en priorisant la communication orale qui est ensuite liée directement à la lecture et à l’écriture en contexte afin de mettre en pratique un enseignement anti-raciste\, anti-oppressif et anti-colonial. \nCet atelier est destiné aux enseignants de FLS et aux administrateurs. L’objectif est de créer des ponts entre des théories éducatives et la pratique à travers des exemples concrets de scénarios pédagogiques.
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SUMMARY:Assemblée générale annuelle 2022
DESCRIPTION:L’ACPLS tient son assemblée générale annuelle (AGA) chaque automne. À l’AGA\, les membres et les parties prenantes de l’ACPLS se réunissent pour discuter des mises à jour importantes\, voter et faire du réseautage. L’AGA 2022 de l’ACPLS aura lieu vendredi le 14 octobre 2022 au centre-ville d’Ottawa. \nLa Journée de réseautage 2022 de l’ACPLS aura lieu après l’AGA. \nDétails et documents de l’événement
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/aga-2022/
LOCATION:Hilton Garden Inn Ottawa Downtown\, 361 Queen St\, Ottawa\, Ontario\, K1R 0C7\, Canada
CATEGORIES:Assemblée générale annuelle
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SUMMARY:Journée de réseautage 2022
DESCRIPTION:Chaque année\, l’ACPLS organise une journée de réseautage qui a lieu à la suite de son Assemblée générale annuelle (AGA). La Journée de réseautage est une formidable occasion pour les membres de l’ACPLS\, ses partenaires ainsi que les parties prenantes du domaine de l’éducation en langues secondes d’échanger de l’information et des idées.  La Journée de réseautage 2022 de l’ACPLS aura lieu vendredi le 14 octobre 2022 au centre-ville d’Ottawa. \nDétails et documents de l’événement
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/jr-2022/
LOCATION:Hilton Garden Inn Ottawa Downtown\, 361 Queen St\, Ottawa\, Ontario\, K1R 0C7\, Canada
CATEGORIES:Réseautage
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SUMMARY:Celebrating Languages 2022 (Congrès annuel de la BCATML)
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CATEGORIES:Point de mire de la communauté
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SUMMARY:Nos voix communes ver l'avenir (Congrès annuel de l'ACPI 2022)
DESCRIPTION:L’Association canadienne des professionnels de l’immersion (ACPI) est heureuse de vous accueillir à son 45e congrès dans la capitale nationale du Canada\, la ville d’Ottawa. \nHistoriquement\, l’identité régionale d’Ottawa a été influencée par de nombreuses cultures\, notamment les Premières Nations\, les Français\, les Anglais\, les Écossais et les Irlandais. La ville d’Ottawa est située sur le territoire ancestral de la nation algonquine des Anishinaabes. Comme plusieurs rivières se rejoignent ici\, la région était un couloir de transport actif pour une diversité étonnante de groupes autochtones et de voyageurs. Nos voix communes vers l’avenir\, c’est rassembler toutes les voix qui composent la riche diversité de notre pays d’aujourd’hui pour façonner l’éducation de demain. \nDu 3 au 5 novembre 2022\, des professionnels de partout au Canada se rencontreront le temps de quelques jours pour prendre une bonne bouffée d’inspiration\, tout en profitant d’un développement professionnel de haut niveau\, leur permettant ainsi d’être à l’affût des dernières tendances est pédagogie immersive.
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CATEGORIES:Point de mire de la communauté
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SUMMARY:Abandonnez le manuel : Une table de discussion sur l’utilisation de la technologie pour centrer les diverses perspectives dans la classe de langue additionnelle (anglais)
DESCRIPTION:Avec la pandémie de COVID-19\, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada\, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. \nLa technologie nous connecte à une variété apparemment illimitée de ressources authentiques provenant de diverses perspectives. Comment savoir quelles ressources utiliser? Comment pouvons-nous nous assurer qu’elles sont appropriées pour nos apprenants? Cette séance interactive se concentrera sur des stratégies pratiques et faciles à mettre en œuvre pour exploiter la technologie afin de mettre en valeur les voix traditionnellement marginalisées dans la classe de langue additionnelle. Abandonnez le manuel scolaire et distanciez-vous des visions du monde limitées de la littérature classique pour vous assurer que diverses voix sont intentionnellement représentées dans votre classe. Rejoignez nos trois panélistes pour poser vos questions et discuter des meilleures pratiques afin d’inclure des perspectives diverses dans la classe de langue additionnelle.
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CATEGORIES:Apprentissage professionnel
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SUMMARY:Abandonnez le manuel : Une table de discussion sur l’utilisation de la technologie pour centrer les diverses perspectives dans la classe de langue additionnelle (français)
DESCRIPTION:Avec la pandémie de COVID-19\, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada\, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. \nLa technologie nous connecte à une variété apparemment illimitée de ressources authentiques provenant de diverses perspectives. Comment savoir quelles ressources utiliser? Comment pouvons-nous nous assurer qu’elles sont appropriées pour nos apprenants? Cette séance interactive se concentrera sur des stratégies pratiques et faciles à mettre en œuvre pour exploiter la technologie afin de mettre en valeur les voix traditionnellement marginalisées dans la classe de langue additionnelle. Abandonnez le manuel scolaire et distanciez-vous des visions du monde limitées de la littérature classique pour vous assurer que diverses voix sont intentionnellement représentées dans votre classe. Rejoignez nos trois panélistes pour poser vos questions et discuter des meilleures pratiques afin d’inclure des perspectives diverses dans la classe de langue additionnelle.
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SUMMARY:Plus forts ensemble : Bâtir des communautés de pratique en ligne pour les enseignants de langues (anglais)
DESCRIPTION:Avec la pandémie de COVID-19\, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada\, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. \nLa connexion est une force essentielle dans toutes nos vies. En tant qu’enseignants de langues\, faire partie d’une communauté de pratique peut combattre l’isolement et offrir des occasions de partager des idées\, des perspectives et des solutions. Que vous soyez au tout début d’une carrière d’enseignant ou sur le point de prendre votre retraite\, le réseautage en ligne peut élargir les possibilités d’apprentissage\, de collaboration et de développement professionnel. Cette séance interactive en panel permettra d’explorer la recherche actuelle sur le mentorat et les communautés de pratique\, ainsi que les stratégies de lutte contre l’isolement et les pratiques exemplaires pour créer et maintenir des communautés de pratique en ligne.
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/fpl-20221121/
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SUMMARY:Plus forts ensemble : Bâtir des communautés de pratique en ligne pour les enseignants de langues (français)
DESCRIPTION:Avec la pandémie de COVID-19\, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada\, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. \nLa connexion est une force essentielle dans toutes nos vies. En tant qu’enseignants de langues\, faire partie d’une communauté de pratique peut combattre l’isolement et offrir des occasions de partager des idées\, des perspectives et des solutions. Que vous soyez au tout début d’une carrière d’enseignant ou sur le point de prendre votre retraite\, le réseautage en ligne peut élargir les possibilités d’apprentissage\, de collaboration et de développement professionnel. Cette séance interactive en panel permettra d’explorer la recherche actuelle sur le mentorat et les communautés de pratique\, ainsi que les stratégies de lutte contre l’isolement et les pratiques exemplaires pour créer et maintenir des communautés de pratique en ligne.
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SUMMARY:Réception de réseautage : Vancouver
DESCRIPTION:Cette rencontre informelle sera une occasion de tisser des liens avec des acteurs engagés dans le domaine des langues secondes et additionnelles au Canada. De plus\, nous partagerons quelques-unes des initiatives récentes de l’ACPLS pour faire progresser sa vision d’excellence dans l’enseignement des langues.
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SUMMARY:Établir des routines dans un environnement d’apprentissage mixte : réduire les filtres affectifs de nos élèves (anglais)
DESCRIPTION:Avec la pandémie de COVID-19\, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada\, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. \nUn environnement d’apprentissage mixte exige des routines conçues à dessein pour établir une communauté d’apprenants de langues secondes (L2) qui peuvent maintenir de faibles filtres affectifs. Cela les aide à rester motivés et aptes à apprendre une langue. Des routines efficaces peuvent apporter de la cohérence et de la stabilité\, et favoriser une plus grande autonomie des apprenants. Dans ce webinaire\, nous examinerons des données probantes fondées sur la recherche en vue de vous proposer diverses stratégies et routines d’enseignement pratiques qui vous aideront à répondre aux besoins de vos apprenants de L2 dans un contexte mixte.
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/fpl-20230130/
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CATEGORIES:Apprentissage professionnel
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SUMMARY:Rétention des élèves en FLS et en immersion française et bassin potentiel pour le recrutement
DESCRIPTION:Réunion vitrine 2 pour la Table nationale en français langue seconde.
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SUMMARY:Établir des routines dans un environnement d’apprentissage mixte : réduire les filtres affectifs de nos élèves (français)
DESCRIPTION:Avec la pandémie de COVID-19\, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada\, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. \nUn environnement d’apprentissage mixte exige des routines conçues à dessein pour établir une communauté d’apprenants de langues secondes (L2) qui peuvent maintenir de faibles filtres affectifs. Cela les aide à rester motivés et aptes à apprendre une langue. Des routines efficaces peuvent apporter de la cohérence et de la stabilité\, et favoriser une plus grande autonomie des apprenants. Dans ce webinaire\, nous examinerons des données probantes fondées sur la recherche en vue de vous proposer diverses stratégies et routines d’enseignement pratiques qui vous aideront à répondre aux besoins de vos apprenants de L2 dans un contexte mixte.
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SUMMARY:Des pratiques d’évaluation novatrices utilisant la technologie (anglais)
DESCRIPTION:Avec la pandémie de COVID-19\, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada\, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. \nQue les cours se déroulent en ligne\, en personne ou en format hybride\, la technologie peut faciliter l’évaluation des compétences linguistiques. Cette séance portera sur des pratiques de base ainsi que sur les technologies et les stratégies spécifiques que les enseignants peuvent mettre en œuvre pour s’assurer que les évaluations linguistiques sont fiables et valides\, même lorsqu’elles se font en ligne. Comment les enseignants recueillent-ils les preuves observationnelles de l’apprentissage des élèves dans les salles de sous-groupe? Comment s’assurer que les travaux écrits en ligne sont valides? Quelles preuves d’apprentissage conversationnelles les enseignants peuvent-ils recueillir à l’aide de la technologie? Participez à cette séance interactive en ligne pour obtenir des réponses à ces questions ainsi qu’à toute autre question que vous pourriez avoir au sujet de l’évaluation dans un environnement d’apprentissage linguistique mixte.
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/fpl-20230206/
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SUMMARY:Des pratiques d’évaluation novatrices utilisant la technologie (français)
DESCRIPTION:Avec la pandémie de COVID-19\, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada\, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. \nQue les cours se déroulent en ligne\, en personne ou en format hybride\, la technologie peut faciliter l’évaluation des compétences linguistiques. Cette séance portera sur des pratiques de base ainsi que sur les technologies et les stratégies spécifiques que les enseignants peuvent mettre en œuvre pour s’assurer que les évaluations linguistiques sont fiables et valides\, même lorsqu’elles se font en ligne. Comment les enseignants recueillent-ils les preuves observationnelles de l’apprentissage des élèves dans les salles de sous-groupe? Comment s’assurer que les travaux écrits en ligne sont valides? Quelles preuves d’apprentissage conversationnelles les enseignants peuvent-ils recueillir à l’aide de la technologie? Participez à cette séance interactive en ligne pour obtenir des réponses à ces questions ainsi qu’à toute autre question que vous pourriez avoir au sujet de l’évaluation dans un environnement d’apprentissage linguistique mixte.
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SUMMARY:La tension que vit un(e) enseignant(e) de français L+: questions à considérer pour soutenir les enseignant(e)s en immersion (anglais)
DESCRIPTION:Le corps professoral de l’immersion est en évolution. Alors qu’il était surtout composé de personnes ayant le français comme langue dominante (L1) dans le passé\, une étude récente de l’ACPI (2019) souligne que\, en fait\, la majorité des enseignant(e)s en immersion française d’aujourd’hui\, à l’extérieur du Québec\, a le français comme langue additionnelle (L+). Pour ceux et celles qui travaillent dans leur langue non dominante\, l’expérience peut inclure des sentiments qui sont complexes et parfois contradictoires. \nPour plusieurs\, l’expérience puissante d’apprendre le français en immersion est justement ce qui fait qu’une carrière en immersion interpelle des finissant(e)s du programme en si grand nombre. Cela dit\, cette décision d’enseigner en immersion s’accompagne souvent d’une certaine tension qui s’installe à partir du moment où ces finissant(e)s-enseignant(e)s tentent de s’intégrer à la communauté linguistique de l’immersion. Ces sentiments vont au-delà d’une insécurité linguistique personnelle\, et touchent plutôt à la notion d’une appartenance légitime à la communauté linguistique de l’immersion. \nMalgré un désir d’appartenance\, un fort sentiment de non-appartenance est ressenti lorsque les seuls aspects de l’identité linguistique qui sont considérés sont l’accent et la compétence en français. Les finissant(e)s-enseignant(e)s cherchent à faire valoir leurs contributions au programme d’immersion et à avoir une voix au sein de cette communauté. Collectivement\, nous devons réfléchir à notre perception de ce qui définit la légitimité des enseignant(e)s de L+ et nous demander en quoi notre perception de cette légitimité peut affecter leur accès à cette communauté. \nCet atelier explorera les aspects complexes de la vie bilingue à travers l’histoire d’un(e) enseignant(e) en immersion française. La séance proposera également des suggestions pour soutenir la légitimité des enseignant(e)s bilingues. \nLa séance sera enregistrée et publiée dans le CoLab ACPLS par la suite.
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/fpl-20230214/
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SUMMARY:Dernières recherches sur l'apprentissage d'une langue seconde et nouveautés d'autres pays
DESCRIPTION:Réunion vitrine 3 de la Table nationale en français langue seconde.
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SUMMARY:La tension que vit un(e) enseignant(e) de français L+: questions à considérer pour soutenir les enseignant(e)s en immersion (français)
DESCRIPTION:Le corps professoral de l’immersion est en évolution. Alors qu’il était surtout composé de personnes ayant le français comme langue dominante (L1) dans le passé\, une étude récente de l’ACPI (2019) souligne que\, en fait\, la majorité des enseignant(e)s en immersion française d’aujourd’hui\, à l’extérieur du Québec\, a le français comme langue additionnelle (L+). Pour ceux et celles qui travaillent dans leur langue non dominante\, l’expérience peut inclure des sentiments qui sont complexes et parfois contradictoires. \nPour plusieurs\, l’expérience puissante d’apprendre le français en immersion est justement ce qui fait qu’une carrière en immersion interpelle des finissant(e)s du programme en si grand nombre. Cela dit\, cette décision d’enseigner en immersion s’accompagne souvent d’une certaine tension qui s’installe à partir du moment où ces finissant(e)s-enseignant(e)s tentent de s’intégrer à la communauté linguistique de l’immersion. Ces sentiments vont au-delà d’une insécurité linguistique personnelle\, et touchent plutôt à la notion d’une appartenance légitime à la communauté linguistique de l’immersion. \nMalgré un désir d’appartenance\, un fort sentiment de non-appartenance est ressenti lorsque les seuls aspects de l’identité linguistique qui sont considérés sont l’accent et la compétence en français. Les finissant(e)s-enseignant(e)s cherchent à faire valoir leurs contributions au programme d’immersion et à avoir une voix au sein de cette communauté. Collectivement\, nous devons réfléchir à notre perception de ce qui définit la légitimité des enseignant(e)s de L+ et nous demander en quoi notre perception de cette légitimité peut affecter leur accès à cette communauté. \nCet atelier explorera les aspects complexes de la vie bilingue à travers l’histoire d’un(e) enseignant(e) en immersion française. La séance proposera également des suggestions pour soutenir la légitimité des enseignant(e)s bilingues. \nLa séance sera enregistrée et publiée dans le CoLab ACPLS par la suite.
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/fpl-20230215/
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SUMMARY:Connecter les apprenants de langues au monde extérieur : une discussion en table ronde (anglais)
DESCRIPTION:Avec la pandémie de COVID-19\, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada\, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. \nLa langue n’existe pas en vase clos\, alors pourquoi nos classes de langues le devraient-elles? Connecter les élèves en langues au monde réel de manière authentique et signifiante peut être un moyen très motivant pour encourager l’apprentissage. En 2020\, les récipiendaires de deux Subventions de recherche et d’initiatives spéciales (RIS) de l’ACPLS ont entrepris d’explorer différentes façons de relier leurs élèves au monde extérieur. Karen et Serena se sont intéressées au développement de la compréhension et de la conscience interculturelles chez des élèves participant à un échange linguistique virtuel « Web Pals ». Laun et Ashleigh ont demandé à leurs élèves d’interviewer des locuteurs parlant couramment le français pour un balado afin de les inspirer à être plus engagés. Participez à notre discussion en table ronde pour en apprendre davantage sur chacun de ces projets et sur la façon dont vous pouvez mettre en œuvre leurs stratégies dans votre propre salle de classe. \nLa séance sera enregistrée et publiée dans le CoLab ACPLS par la suite.
URL:https://www.caslt.org/fr/evenement/fpl-20230227/
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