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SUMMARY:Exploration d'un cadre pédagogique anti-oppressif centré sur l'identité de l'élève\, les besoins linguistiques et la justice sociale (français)
DESCRIPTION:Une pédagogie qui met en pratique l’inclusion est centrée sur les identités évolutives des élèves et leurs besoins relatifs à l’acquisition linguistique. Elle reflète un apprentissage du français langue seconde/additionnelle à la fois authentique et actionnel. À travers une définition plus élargie du terme « texte »\, cette pratique d’enseignement valorise la spirale d’acquisition des compétences linguistiques en priorisant la communication orale qui est ensuite liée directement à la lecture et à l’écriture en contexte afin de mettre en pratique un enseignement anti-raciste\, anti-oppressif et anti-colonial. \nCet atelier est destiné aux enseignants de FLS et aux administrateurs. L’objectif est de créer des ponts entre des théories éducatives et la pratique à travers des exemples concrets de scénarios pédagogiques.
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SUMMARY:Exploration d'un cadre pédagogique anti-oppressif centré sur l'identité de l'élève\, les besoins linguistiques et la justice sociale (français)
DESCRIPTION:Une pédagogie qui met en pratique l’inclusion est centrée sur les identités évolutives des élèves et leurs besoins relatifs à l’acquisition linguistique. Elle reflète un apprentissage du français langue seconde/additionnelle à la fois authentique et actionnel. À travers une définition plus élargie du terme « texte »\, cette pratique d’enseignement valorise la spirale d’acquisition des compétences linguistiques en priorisant la communication orale qui est ensuite liée directement à la lecture et à l’écriture en contexte afin de mettre en pratique un enseignement anti-raciste\, anti-oppressif et anti-colonial. \nCet atelier est destiné aux enseignants de FLS et aux administrateurs. L’objectif est de créer des ponts entre des théories éducatives et la pratique à travers des exemples concrets de scénarios pédagogiques.
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