Demande de propositions : Faire progresser les connaissances, les compétences, l’autoefficacité et la rétention des enseignants de langues secondes dans un modèle mixte d’enseignement des langues

La pandémie a ajouté des couches de stress, d’incertitude et de perturbation dans la vie de tous les enseignants et en particulier des enseignants de langues secondes. La pandémie aura également un effet permanent sur la façon dont les écoles enseignent, en combinant les espaces d’apprentissage en personne et en ligne.

Au milieu de ces défis et perturbations de taille, les enseignants de langues secondes ont la possibilité d’acquérir de nouvelles compétences, d’essayer de nouvelles approches et d’accéder à de nouveaux outils pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage des langues secondes au Canada. Le modèle émergent de cours mixte* offre également aux enseignants de nouveaux moyens de réseauter, de collaborer et de partager leurs connaissances et leurs stratégies.

Les enseignants apprennent actuellement, par essais et erreurs, comment soutenir au mieux l’acquisition d’une langue par le biais de la prestation mixte. Il est donc essentiel de soutenir les enseignants de langues secondes dans la transition vers la prestation mixte et de répondre à leurs nombreuses questions. Existe-t-il des stratégies d’enseignement qui bénéficient du modèle mixte? Qu’est-ce que les élèves peuvent accomplir de manière autonome en ligne et qu’est-ce qu'il vaut mieux faire de manière synchrone? Comment évaluer les progrès des élèves en ligne?

Dans le cadre de sa mission visant à soutenir les enseignants et l’enseignement de langues secondes partout au Canada, l’ACPLS parraine ce projet de soutien à l’apprentissage mixte des langues secondes.

* Dans le présent document, le terme « mixte » fait référence à l’un des éléments suivants : partiellement en ligne, en personne par vidéoconférence ou entièrement en ligne.

Objectifs du projet

  • Soutenir les enseignants et les administrateurs en langues secondes dans leur transition vers l’enseignement dans un environnement mixte au moyen de ressources et de perfectionnement professionnel ainsi que par le renforcement des communautés.
  • Tirer parti de l’infrastructure de programmes, de services, d’outils, de canaux de communication et de réseaux de parties prenantes de l’ACPLS pour offrir du soutien aux enseignants.

Produits livrables du projet

  • Une ressource numérique pour les enseignants comportant des scénarios et des stratégies afin de les aider à persévérer et à progresser en utilisant des modèles de prestation mixte.
  • Une ressource numérique pour les administrateurs afin de les aider à mieux soutenir leurs enseignants et leurs programmes.
  • Une série de 16 ateliers (8 en anglais et 8 en français) qui seront offerts en ligne, de façon synchrone et asynchrone, dans le Centre d’apprentissage de l’ACPLS, et en personne dans le cadre du programme CASLT Chez-Vous (CCV) de l’ACPLS et lors d’événements destinés aux enseignants de langues secondes.
  • Une série de courtes vidéos de perfectionnement professionnel qui seront diffusées dans les médias sociaux pour la mise en commun des connaissances et la promotion du projet.
  • Une série de sections spéciales à publier dans Réflexions et/ou sur le blogue de l’ACPLS présentant des articles sur la recherche et les pratiques pédagogiques efficaces dans le modèle mixte.
  • Créer des communautés d’enseignants de langues secondes en ligne par le biais de divers forums.

Responsabilités de l’ACPLS

  • L’ACPLS mettra en place un comité directeur (mai 2021) pour choisir la personne qui sera responsable du projet et pour déterminer les éléments et les critères essentiels afin d’assurer la qualité et la pertinence du contenu.
  • Le comité directeur offrira un soutien et une rétroaction continus au/à la responsable du projet.
  • L’ACPLS fournira un soutien administratif et logistique pour la planification, la production et l’exécution des produits livrables du projet.
  • L’ACPLS coordonnera la production et couvrira les frais de tiers associés, y compris la révision et la correction des versions finales des ressources, la traduction, la conception graphique, la production vidéo, etc., ainsi que la mise en ligne finale des produits.
  • L’ACPLS fera la promotion des produits livrables du projet auprès de ses membres et dans les réseaux plus vastes de parties prenantes et d’éducateurs en langues secondes.

Responsabilités du/de la responsable du projet

  • Le ou la responsable du projet consultera diverses sources (c.-à-d. des rapports, des sondages, des associations et des syndicats, des facultés d’éducation en langues secondes, des enseignants, des chercheurs et des experts) afin de découvrir des outils, des ressources et des formations pour soutenir les enseignants et les administrateurs en langues secondes dans leur transition vers un environnement d’enseignement mixte pour les langues secondes.
  • Le ou la responsable du projet soumettra au comité directeur des ébauches de la ressource destinée aux enseignants et de la ressource destinée aux administrateurs pour obtenir des commentaires.
  • Le ou la responsable du projet révisera le document en intégrant la rétroaction fournie par le comité.
  • Le ou la responsable du projet déterminera huit sujets distincts et présentateurs associés pour des webinaires de perfectionnement professionnel en ligne visant à soutenir les enseignants et les administrateurs en langues secondes dans leur transition vers l’enseignement dans un environnement mixte.
  • Le ou la responsable du projet travaillera de concert avec l’ACPLS pour planifier et exécuter les 16 webinaires (8 en anglais et 8 en français).
  • Le ou la responsable du projet aidera à renforcer les communautés d’enseignants de langues secondes en ligne, par exemple au moyen des webinaires mentionnés ci-dessus et/ou d’événements de réseautage en ligne dédiés.
  • Le ou la responsable du projet définira le contenu et la vision pour une série de huit courtes vidéos de perfectionnement professionnel à diffuser dans les médias sociaux pour la mise en commun des connaissances et la promotion du projet.
  • Le ou la responsable du projet rédigera et/ou réunira le contenu de quatre sections de fond pour publication dans Réflexions et/ou sur le blogue de l’ACPLS.

Échéancier

Échéance pour la soumission des propositions : 16 juin 2021

Échéance pour la soumission de la version finale des ressources imprimées et numériques : 31 mai 2022

Échéance pour l’achèvement des courtes vidéos de perfectionnement professionnel : 31 octobre 2022

Échéance pour la soumission des versions finales des articles : 31 janvier 2023

Échéance pour la prestation de tous les webinaires en ligne en direct : 31 mars 2023

Proposition

Votre proposition doit comprendre les éléments suivants :

  • Un plan de travail qui respecte l’échéancier ci-dessus
  • Un budget ne devant pas dépasser 40 000 $, y compris la rémunération du/de la responsable du projet (à l’exclusion des frais indiqués dans la section « Responsabilités de l’ACPLS »)
  • Une copie de votre curriculum vitæ

Veuillez envoyer votre proposition par courriel à Kim Giese à Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. en indiquant « Apprentissage mixte : Proposition de projet » dans l’objet de votre message.

Questions et réponses additionnelles sur le projet.

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