{"id":14896,"global_id":"www.caslt.org\/fr\/?id=14896","global_id_lineage":["www.caslt.org\/fr\/?id=14896"],"author":"25","status":"publish","date":"2023-06-30 11:07:13","date_utc":"2023-06-30 15:07:13","modified":"2023-07-17 15:25:24","modified_utc":"2023-07-17 19:25:24","url":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/evenement\/francais-pour-les-enseignants-a1\/","rest_url":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/wp-json\/tribe\/events\/v1\/events\/14896","title":"Fran\u00e7ais pour les enseignant(e)s (A1)","description":"<h3>D\u00e9tails du cours<\/h3>\n<h4>Calendrier et format<\/h4>\n<p>12 le\u00e7ons sur 6 semaines qui combinent th\u00e9orie et pratique\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Le\u00e7ons synchrones de 60 minutes les mardis et jeudis, de 19 h \u00e0 20 h (HNE) (Zoom)<\/li>\n<li>Activit\u00e9s d\u2019apprentissage asynchrones pendant la semaine<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Premi\u00e8re classe\u00a0:<\/strong> 24\u00a0octobre\u00a02023<\/p>\n<p><strong>Derni\u00e8re classe\u00a0:<\/strong> 5\u00a0d\u00e9cembre\u00a02023<\/p>\n<p>* Aucune classe le 31\u00a0octobre\u00a02023<\/p>\n<h4>Frais d\u2019inscription<\/h4>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"179\"><strong>Types d\u2019inscription<\/strong><\/td>\n<td width=\"113\"><strong>Tarif<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"179\">Membre de l\u2019ACPLS<\/td>\n<td width=\"113\">$120 + taxe<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"179\">Non-membre*<\/td>\n<td width=\"113\">$180 + taxe<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>*Comprend une <a href=\"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/avantages-de-ladhesion\/\">adh\u00e9sion d\u2019un an \u00e0 l\u2019ACPLS<\/a><\/p>\n<h4>R\u00e9ussite du cours<\/h4>\n<p>Tout(e)s les participant(e)s qui terminent le cours avec succ\u00e8s recevront un certificat de r\u00e9ussite.<\/p>\n<h4>Profil du\/de la participant(e)<\/h4>\n<p>Enseignant(e)s des programmes de fran\u00e7ais de base, de fran\u00e7ais enrichi ou d\u2019immersion fran\u00e7aise qui communiquent avec une <a href=\"https:\/\/rm.coe.int\/CoERMPublicCommonSearchServices\/DisplayDCTMContent?documentId=090000168045bb57\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ma\u00eetrise du fran\u00e7ais de niveau A1 selon le CECR<\/a> et qui souhaitent am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences linguistiques dans un environnement inclusif et s\u00e9curitaire tout en apprenant des fa\u00e7ons de d\u00e9velopper leur pratique p\u00e9dagogique.<\/p>\n<h4>Placement<\/h4>\n<p>Les personnes qui s\u2019inscrivent n\u2019ont pas besoin de passer un test linguistique et peuvent se situer en examinant <a href=\"https:\/\/rm.coe.int\/CoERMPublicCommonSearchServices\/DisplayDCTMContent?documentId=090000168045bb57\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">la description du niveau A1 et les \u00e9nonc\u00e9s \u00ab\u00a0je peux\u00a0\u00bb du CECR<\/a>. Les trois cours de perfectionnement se d\u00e9rouleront en m\u00eame temps, de sorte que les formatrices peuvent \u00e0 leur discr\u00e9tion d\u00e9placer les participant(e)s \u00e0 un niveau diff\u00e9rent.<\/p>\n<h4>Description du niveau A1 du CECR<\/h4>\n<p>Les communicateurs(-trices) de niveau A1 peuvent comprendre et utiliser des expressions famili\u00e8res quotidiennes ainsi que des \u00e9nonc\u00e9s tr\u00e8s simples qui visent \u00e0 satisfaire des besoins concrets. Ils\/elles peuvent poser \u00e0 une personne des questions la concernant \u2013 par exemple, sur son lieu d&rsquo;habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. \u2013 et peut r\u00e9pondre au m\u00eame type de questions. Un(e) communicateur(-trice) de niveau A1 peut communiquer de fa\u00e7on simple si l\u2019interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop\u00e9ratif.<\/p>\n<h4>Langue du cours<\/h4>\n<p>Ce cours est dispens\u00e9 selon une approche bilingue. Le contenu du cours sera pr\u00e9sent\u00e9 en fran\u00e7ais \u00e0 un niveau A1 avec des instructions bilingues. Les participant(e)s peuvent s\u2019engager dans les travaux de cours et les discussions en anglais ou en fran\u00e7ais, selon leur niveau d\u2019aisance. Les participant(e)s sont encourag\u00e9(e)s \u00e0 pratiquer leur fran\u00e7ais autant que possible afin d\u2019am\u00e9liorer leur ma\u00eetrise de la langue.<\/p>\n<p>Bien qu\u2019une partie du contenu du cours sera pr\u00e9sent\u00e9e en anglais, la formatrice mod\u00e8lera les strat\u00e9gies d\u2019enseignement et d\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves en fran\u00e7ais. Les participant(e)s sont encourag\u00e9(e)s \u00e0 participer aux travaux de cours en fran\u00e7ais, mais devraient se sentir libres d\u2019utiliser l\u2019anglais pour demander des \u00e9claircissements ou discuter de questions linguistiques ou p\u00e9dagogiques sp\u00e9cifiques.<\/p>\n<h4>Approche p\u00e9dagogique<\/h4>\n<ul>\n<li>Chaque classe synchrone sera abord\u00e9e du point de vue de la valeur des actifs.<\/li>\n<li>Chaque classe synchrone sera ancr\u00e9e dans le mod\u00e8le <em>activer-acqu\u00e9rir-ancrer<\/em> ainsi qu\u2019une approche diff\u00e9renci\u00e9e de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage.<\/li>\n<li>Le plurilinguisme de m\u00eame que la voix et le choix de l\u2019\u00e9l\u00e8ve seront respect\u00e9s et c\u00e9l\u00e9br\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Description du cours<\/h3>\n<p>Dans ce cours, les participant(e)s s\u2019engageront dans des travaux pratiques et signifiants con\u00e7us pour d\u00e9velopper une ma\u00eetrise de la langue propre \u00e0 la profession enseignante en FLS. Les enseignant(e)s-apprenant(e)s seront expos\u00e9(e)s au vocabulaire \u00e0 haute fr\u00e9quence propre \u00e0 l\u2019enseignement du FLS. Ce vocabulaire sera model\u00e9 et renforc\u00e9 afin que les participant(e)s acqui\u00e8rent une plus grande aisance dans son utilisation.<\/p>\n<p>Dans un environnement inclusif et accueillant fortement ancr\u00e9 dans la pratique de la p\u00e9dagogie sensible et adapt\u00e9e \u00e0 la culture (PSAC), les participant(e)s seront invit\u00e9(e)s \u00e0 \u00e9couter, \u00e0 parler, \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire en fran\u00e7ais de niveau A1 tout en \u00e9tablissant des liens professionnels entre eux\/elles. Les enseignant(e)s-apprenant(e)s auront des occasions continues de communiquer entre eux\/elles en fran\u00e7ais de niveau A1. Les t\u00e2ches d\u2019\u00e9coute et de lecture seront accompagn\u00e9es d\u2019un soutien appropri\u00e9 aux apprenant(e)s de la langue de niveau A1. Les participant(e)s sont encourag\u00e9(e)s \u00e0 utiliser leur fran\u00e7ais oralement et par \u00e9crit \u00e0 diverses fins cibl\u00e9es authentiques. Les enseignant(e)s-apprenant(e)s s\u2019auto\u00e9valueront en fonction de leurs progr\u00e8s et de leur niveau de comp\u00e9tence tout au long du cours.<\/p>\n<p>Les participant(e)s travailleront \u00e0 la r\u00e9alisation de diverses t\u00e2ches pour les aider \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs propres progr\u00e8s et c\u00e9l\u00e9brer leurs r\u00e9ussites. Ils\/elles construiront leur trousse d\u2019outils professionnelle en apprenant des strat\u00e9gies et les prochaines \u00e9tapes ainsi qu\u2019en favorisant de solides liens avec d\u2019autres \u00e9ducateurs en FLS.<\/p>\n<p><em>Veuillez noter que le cours se concentrera essentiellement sur le Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues (CECR), mais le mat\u00e9riel est \u00e9galement applicable \u00e0 d\u2019autres cadres.<\/em><\/p>\n<h3>R\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/h3>\n<p>\u00c0 la fin de ce cours de six semaines, les participant(e)s pourront\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>accro\u00eetre leurs connaissances p\u00e9dagogiques et linguistiques en auto\u00e9valuant leurs comp\u00e9tences en fran\u00e7ais et leurs pratiques d\u2019enseignement afin de valoriser leur ma\u00eetrise de la langue d\u00e9montr\u00e9e et croissante;<\/li>\n<li>\u00e9valuer de mani\u00e8re pr\u00e9cise leurs propres comp\u00e9tences linguistiques bas\u00e9es sur le CECR ainsi que les domaines de comp\u00e9tence qui ont besoin d\u2019\u00eatre am\u00e9lior\u00e9s ou renforc\u00e9s;<\/li>\n<li>d\u00e9velopper les comp\u00e9tences linguistiques n\u00e9cessaires pour faciliter l\u2019apprentissage dans la classe de fran\u00e7ais;<\/li>\n<li>cr\u00e9er une communaut\u00e9 autour de l\u2019enseignement du FLS en collaborant dans un espace inclusif pour encourager la prise de risques et l\u2019utilisation de la langue cible;<\/li>\n<li>combattre l\u2019isolement dans la profession en FLS gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement de liens professionnels en classe et dans la communaut\u00e9 CoLab ACPLS.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Aper\u00e7u du cours<\/h3>\n<table width=\"651\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"63\"><strong>Semaine<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\"><strong>Sujet <\/strong><\/td>\n<td width=\"444\"><strong>Objectifs d\u2019apprentissage<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"63\">1<\/td>\n<td width=\"144\">Les cinq premiers jours de l\u2019ann\u00e9e scolaire\/du semestre\u00a0: Apprendre \u00e0 conna\u00eetre vos apprenants et cr\u00e9er un environnement inclusif pour l\u2019apprentissage<\/td>\n<td width=\"444\">Utiliser des strat\u00e9gies inclusives pour accueillir les apprenants.<\/p>\n<p>Modeler l\u2019espace de responsabilit\u00e9 pour promouvoir l\u2019inclusion.<\/p>\n<p>Prendre des risques linguistiques et sociaux pour acqu\u00e9rir une aisance \u00e0 utiliser la langue cible (le fran\u00e7ais) dans un milieu \u00e9ducatif.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"63\">2<\/td>\n<td width=\"144\">Le CECR et l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit de croissance\u00a0: Qu\u2019y a-t-il d\u00e9j\u00e0 dans votre bo\u00eete \u00e0 outils pour l\u2019enseignement?<\/td>\n<td width=\"444\">Utiliser les \u00e9nonc\u00e9s \u00ab\u00a0je peux\u00a0\u00bb pour auto\u00e9valuer ses comp\u00e9tences.<\/p>\n<p>Utiliser des t\u00e2ches orient\u00e9es vers l\u2019action pour promouvoir et encourager un \u00e9tat d\u2019esprit de croissance.<\/p>\n<p>Explorer et d\u00e9velopper l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit de croissance pour recadrer les d\u00e9fis en tant qu\u2019occasions.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"63\">3<\/td>\n<td width=\"144\">Maximiser le succ\u00e8s en utilisant le cycle d\u2019apprentissage<\/td>\n<td width=\"444\">\u00c9laborer et utiliser du vocabulaire li\u00e9 au cycle d\u2019apprentissage pour am\u00e9liorer la pratique professionnelle.<\/p>\n<p>D\u00e9finir et explorer l\u2019efficacit\u00e9 individuelle.<\/p>\n<p>Utiliser le cycle d\u2019apprentissage pour \u00e9tablir un lien entre l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit de croissance et l\u2019efficacit\u00e9 individuelle.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"63\">4<\/td>\n<td width=\"144\">L\u2019\u00e9valuation\u00a0: D\u00e9montrer ses progr\u00e8s dans l\u2019apprentissage<\/td>\n<td width=\"444\">Cr\u00e9er des occasions pour la classe d\u2019honorer la voix et le choix des \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 des occasions d\u2019\u00e9valuation ancr\u00e9es dans la p\u00e9dagogie sensible et adapt\u00e9e \u00e0 la culture (PSAC).<\/p>\n<p>Explorer comment la conception universelle pour l\u2019apprentissage (CUA) et l\u2019enseignement diff\u00e9renci\u00e9 (ED) peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour cr\u00e9er et mettre en \u0153uvre des occasions pour l\u2019\u00e9valuation cr\u00e9ative et alternative.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"63\">5<\/td>\n<td width=\"144\">Le parcours vers la ma\u00eetrise de la langue et l\u2019importance de l\u2019autor\u00e9flexion<\/td>\n<td width=\"444\">S\u2019exercer \u00e0 utiliser des outils d\u2019autor\u00e9flexion.<\/p>\n<p>Cr\u00e9er des occasions de pratique m\u00e9tacognitive pour encourager les occasions de croissance propres au fran\u00e7ais langue seconde.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"63\">6<\/td>\n<td width=\"144\">C\u00e9l\u00e9brer l\u2019apprentissage et partager la r\u00e9ussite<\/td>\n<td width=\"444\">Reconna\u00eetre l\u2019importance de c\u00e9l\u00e9brer l\u2019apprentissage dans le cadre d\u2019un \u00e9tat d\u2019esprit de croissance et d\u2019efficacit\u00e9.<\/p>\n<p>Explorer des fa\u00e7ons de c\u00e9l\u00e9brer l\u2019apprentissage en vue de cr\u00e9er un environnement de soutien en classe.<\/p>\n<p>R\u00e9fl\u00e9chir au pouvoir des communaut\u00e9s d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3><\/h3>","excerpt":"<p>Dans ce cours, les participant(e)s s\u2019engageront dans des travaux pratiques et signifiants con\u00e7us pour d\u00e9velopper une ma\u00eetrise de la langue propre \u00e0 la profession enseignante en 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