{"id":26784,"global_id":"www.caslt.org\/fr\/?id=26784","global_id_lineage":["www.caslt.org\/fr\/?id=26784"],"author":"33","status":"publish","date":"2024-08-16 16:22:52","date_utc":"2024-08-16 20:22:52","modified":"2025-01-28 13:18:03","modified_utc":"2025-01-28 18:18:03","url":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/evenement\/journee-ap-virtuelle-jan-2025\/","rest_url":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/wp-json\/tribe\/events\/v1\/events\/26784","title":"Journ\u00e9e d\u2019apprentissage professionnel virtuelle (janvier)","description":"

Les Journ\u00e9es d\u2019AP virtuelles de l\u2019ACPLS offrent aux enseignant(e)s une plateforme leur permettant d\u2019\u00e9tablir des liens avec des coll\u00e8gues, de participer \u00e0 des occasions d\u2019apprentissage professionnel interactives et de partager les meilleures pratiques. Notre \u00e9quipe exp\u00e9riment\u00e9e d\u2019animateurs\/animatrices d\u2019apprentissage professionnel explorera des approches et des strat\u00e9gies d\u2019enseignement fond\u00e9es sur la recherche pour inspirer, motiver et inciter les enseignant(e)s \u00e0 am\u00e9liorer leur pratique. Les s\u00e9ances seront enregistr\u00e9es et les participant(e)s quitteront chaque atelier avec un outil p\u00e9dagogique pr\u00eat \u00e0 l\u2019emploi.<\/p>\n

Options d\u2019inscription<\/h3>\n

Plusieurs options d\u2019inscription sont disponibles pour tenir compte des contraintes temporelles et budg\u00e9taires :<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Option<\/strong><\/td>\nPrix membre<\/strong><\/td>\nPrix non-membre*<\/strong><\/td>\nPrix \u00e9tudiant**<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Journ\u00e9e compl\u00e8te (de 9 h 30 \u00e0 15 h 45 HE)<\/td>\n75 $ + taxe<\/td>\n105 $ + taxe<\/td>\nGratuit<\/td>\n<\/tr>\n
Demi-journ\u00e9e en avant-midi (de 9 h 30 \u00e0 12 h 30 HE)<\/td>\n40 $ + taxe<\/td>\n70 $ + taxe<\/td>\nGratuit<\/td>\n<\/tr>\n
Demi-journ\u00e9e en apr\u00e8s-midi (de 12 h 45 \u00e0 15 h 45 HE)<\/td>\n40 $ + taxe<\/td>\n70 $ + taxe<\/td>\nGratuit<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

* Inclut une adh\u00e9sion d\u2019un an \u00e0 l\u2019ACPLS<\/a>.<\/p>\n

**Il faut \u00eatre un membre \u00e9tudiant actif de l\u2019ACPLS<\/a>.<\/p>\n

Horaire<\/h3>\n

Chaque Journ\u00e9e d\u2019apprentissage professionnel virtuelle comprendra deux volets (un en anglais et un en fran\u00e7ais) de quatre ateliers de 75 minutes. L\u2019inscription \u00e0 la journ\u00e9e compl\u00e8te comprend l\u2019acc\u00e8s aux quatre blocs d\u2019ateliers, et l\u2019inscription \u00e0 la demi-journ\u00e9e (en avant-midi ou en apr\u00e8s-midi) comprend l\u2019acc\u00e8s \u00e0 deux blocs d\u2019ateliers.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Heure de d\u00e9but*<\/strong><\/td>\nHeure de fin*<\/strong><\/td>\nDescription<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
9 h 30<\/td>\n9 h 45<\/td>\nMot de bienvenue et introduction (participant(e)s de la journ\u00e9e compl\u00e8te et de la demi-journ\u00e9e en avant-midi)<\/td>\n<\/tr>\n
9 h 45<\/td>\n11 h<\/td>\nLib\u00e9rer le pouvoir des Movie Talks : am\u00e9liorer ses le\u00e7ons avec Embedded Reading<\/a><\/p>\n

Langue : Anglais<\/p>\n

Adriana Ram\u00edrez<\/em><\/td>\n

Inclusif et innovant : plonger dans l\u2019avenir de l\u2019apprentissage du FLS avec l\u2019approche neurolinguistique<\/a><\/p>\n

Langue : Fran\u00e7ais<\/p>\n

Antonia Cetin<\/em><\/td>\n<\/tr>\n

11 h<\/td>\n11 h 15<\/td>\nPause<\/td>\n<\/tr>\n
11 h 15<\/td>\n12 h 30<\/td>\nSurmonter les obstacles : La neurodiversit\u00e9 et l\u2019apprentissage des langues additionnelles<\/a><\/p>\n

Langue : Anglais<\/p>\n

Alexandra Arraiz Matute, Tamara Sorenson Duncan et Jacob Williams<\/em><\/td>\n

Utiliser le processus de v\u00e9rification de l\u2019\u00e9quit\u00e9 pour favoriser l\u2019inclusion et la diversit\u00e9 dans la classe de langue additionnelle<\/a><\/p>\n

Langue : Fran\u00e7ais<\/p>\n

Rubina Sharma<\/em><\/td>\n<\/tr>\n

12 h 30<\/td>\n13 h<\/td>\nPause (participant(e)s de la journ\u00e9e compl\u00e8te)<\/td>\n<\/tr>\n
12 h 45<\/td>\n13 h<\/td>\nMot de bienvenue et introduction (participant(e)s de la demi-journ\u00e9e en apr\u00e8s-midi)<\/td>\n<\/tr>\n
13 h<\/td>\n14 h 15<\/td>\nD\u00e9mystifier les mythes et changer les paradigmes : adopter le plurilinguisme dans l\u2019enseignement des langues<\/a><\/p>\n

Langue : Anglais<\/p>\n

Quinton Stotz<\/em><\/td>\n

Les centres de litt\u00e9ratie dans les classes de langues<\/a><\/p>\n

Langue : Fran\u00e7ais<\/p>\n

Jos\u00e9e Le Bouthillier<\/em><\/td>\n<\/tr>\n

14 h 15<\/td>\n14 h 30<\/td>\nPause<\/td>\n<\/tr>\n
14 h 30<\/td>\n15 h 45<\/td>\nRed\u00e9finir l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage des langues\u00a0: exploiter la puissance de ChatGPT en classe<\/a><\/p>\n

Langue : Anglais<\/p>\n

Wei Cai<\/em><\/td>\n

Arr\u00eatons de parler de mon ins\u00e9curit\u00e9 linguistique! Parlons plut\u00f4t de n\u00e9gocier ma l\u00e9gitimit\u00e9<\/a><\/p>\n

Langue : Fran\u00e7ais<\/p>\n

Monica Tang<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

*<\/strong> Heure normale de l\u2019Est<\/p>\n

Descriptions des s\u00e9ances<\/h3>\n

S\u00e9ances en fran\u00e7ais<\/h4>\n

<\/a>Inclusif et innovant : plonger dans l\u2019avenir de l\u2019apprentissage du FLS avec l\u2019approche neurolinguistique<\/h5>\n

Antonia Cetin<\/strong><\/p>\n

Vous \u00eates-vous d\u00e9j\u00e0 pos\u00e9 la question\u00a0: Comment faire parler mes \u00e9l\u00e8ves en fran\u00e7ais? Joignez-vous \u00e0 nous pour une exploration inspirante \u00e0 l\u2019avant-garde de l\u2019acquisition du fran\u00e7ais langue seconde (FLS)! Plongez dans l\u2019intersection fascinante des neurosciences et de l\u2019apprentissage des langues pour d\u00e9couvrir comment les strat\u00e9gies de l\u2019approche neurolinguistique (ANL) r\u00e9volutionnent la fa\u00e7on dont les apprenants acqui\u00e8rent et appliquent les comp\u00e9tences en fran\u00e7ais. Cet atelier mettra en lumi\u00e8re la fa\u00e7on dont les strat\u00e9gies de l\u2019ANL non seulement facilitent mais encouragent activement la communication spontan\u00e9e en fran\u00e7ais. Gr\u00e2ce \u00e0 des d\u00e9monstrations pratiques et \u00e0 des discussions instructives, les enseignant(e)s acquerront de pr\u00e9cieuses connaissances pour favoriser un environnement de soutien o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves se sentent aptes \u00e0 s\u2019exprimer en fran\u00e7ais en toute confiance. Les participant(e)s repartiront stimul\u00e9s(e) et outill\u00e9(e)s avec des techniques pratiques pour mettre en \u0153uvre efficacement les strat\u00e9gies de l\u2019ANL dans leurs classes. Pr\u00e9parez-vous \u00e0 allumer une passion de parler fran\u00e7ais chez vos \u00e9l\u00e8ves et renforcez votre confiance en les guidant vers la ma\u00eetrise linguistique!<\/p>\n

Outil p\u00e9dagogique\u00a0:<\/strong> Recevez un guide complet de strat\u00e9gies de l\u2019ALN pour l\u2019enseignement des structures du langage oral. Les enseignant(e)s mettront en pratique ces techniques \u00e9prouv\u00e9es pendant la s\u00e9ance pour s\u2019assurer d\u2019\u00eatre pr\u00eat(e)s \u00e0 les mettre en \u0153uvre efficacement dans leurs propres salles de classe.<\/p>\n

<\/a>Utiliser le processus de v\u00e9rification de l\u2019\u00e9quit\u00e9 pour favoriser l\u2019inclusion et la diversit\u00e9 dans la classe de langue additionnelle<\/h5>\n

Rubina Sharma<\/strong><\/p>\n

\u00cates-vous pr\u00eat(e) \u00e0 mener \u00e0 bien des changements significatifs dans votre programme de langues additionnelles (L+), mais vous ne savez pas par o\u00f9 commencer? En reconnaissant le besoin d\u2019am\u00e9lioration, les enseignant(e)s peuvent faire le premier pas vers un changement transformateur. Dans cette s\u00e9ance, les participant(e)s s\u2019engageront dans le processus de v\u00e9rification de l\u2019\u00e9quit\u00e9 pour cerner et combler les lacunes, les omissions ainsi que la sous-repr\u00e9sentation et la surrepr\u00e9sentation de divers groupes dans leurs ressources, le\u00e7ons et activit\u00e9s actuelles. Con\u00e7ue pour les responsables de l\u2019enseignement, les responsables de d\u00e9partement et les enseignant(e)s aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves de L+ (y compris les programmes d\u2019immersion, bilingues, enrichis et de langue second\/additionnelle), cette s\u00e9ance permettra aux participant(e)s de se doter des outils et des connaissances n\u00e9cessaires pour \u00e9valuer dans quelle mesure leurs programmes de FLS refl\u00e8tent la diversit\u00e9 des apprenants et de la communaut\u00e9 francophone mondiale.<\/p>\n

Outil p\u00e9dagogique\u00a0:<\/strong> Recevez des exemples d\u2019outils de v\u00e9rification de l\u2019\u00e9quit\u00e9 et de planificateurs de programmes ax\u00e9s sur la progression des comp\u00e9tences (outils de planification \u00e0 long terme) qui mettent l\u2019accent sur la p\u00e9dagogie sensible et adapt\u00e9e \u00e0 la culture (PSAC). Ces ressources aideront les enseignant(e)s \u00e0 cr\u00e9er des programmes de FLS plus inclusifs, en veillant \u00e0 ce que leurs le\u00e7ons refl\u00e8tent et servent mieux la population diversifi\u00e9e d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 laquelle ils\/elles enseignent.<\/p>\n

<\/a>Les centres de litt\u00e9ratie dans les classes de langues<\/h5>\n

Jos\u00e9e Le Bouthillier<\/strong><\/p>\n

Les centres de litt\u00e9ratie sont un dispositif d\u2019enseignement-apprentissage o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves ont des occasions r\u00e9p\u00e9t\u00e9es de mettre en pratique et d\u2019approfondir des cibles d\u2019apprentissage en litt\u00e9ratie. Ils permettent aussi aux enseignant(e)s de favoriser l\u2019autonomie de leurs \u00e9l\u00e8ves et de diff\u00e9rencier leur enseignement. Concevoir des t\u00e2ches p\u00e9dagogiques pour les centres, c\u2019est-\u00e0-dire des activit\u00e9s favorisant le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences \u00e0 l\u2019oral, en lecture et en \u00e9criture, est essentiel \u00e0 la qualit\u00e9 des exp\u00e9riences d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Leur int\u00e9gration dans sa s\u00e9quence d\u2019enseignement est tout aussi important. Dans cette s\u00e9ance, Jos\u00e9e se propose d\u2019explorer les principes de la conception de t\u00e2ches p\u00e9dagogiques pour les centres de litt\u00e9ratie ainsi que plusieurs exemples de t\u00e2ches respectant ces principes. Ces t\u00e2ches visent non seulement \u00e0 captiver et \u00e0 motiver les \u00e9l\u00e8ves, mais aussi \u00e0 offrir des exp\u00e9riences d\u2019apprentissage riches d\u2019un point de vue p\u00e9dagogique. De plus, le r\u00f4le de la pr\u00e9paration des \u00e9l\u00e8ves et du s\u00e9quen\u00e7age de l\u2019enseignement \u00e9tant crucial pour la r\u00e9ussite des centres de litt\u00e9ratie, Jos\u00e9e expliquera la d\u00e9marche d\u2019enseignement \u00e0 suivre pour amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 effectuer des t\u00e2ches de litt\u00e9ratie de fa\u00e7on autonome.<\/p>\n

Outil p\u00e9dagogique\u00a0:<\/strong> Recevez une infographie d\u00e9taill\u00e9e con\u00e7ue pour guider les enseignant(e)s dans la cr\u00e9ation de t\u00e2ches d\u2019enseignement efficaces pour les centres de litt\u00e9ratie, y compris une s\u00e9quence d\u2019enseignement claire pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement de la langue et de la litt\u00e9ratie.<\/p>\n

<\/a>Arr\u00eatons de parler de mon ins\u00e9curit\u00e9 linguistique! Parlons plut\u00f4t de n\u00e9gocier ma l\u00e9gitimit\u00e9<\/h5>\n

Monica Tang<\/strong><\/p>\n

Le pourcentage d\u2019enseignant(e)s de fran\u00e7ais pour qui le fran\u00e7ais est une langue additionnelle (L+) au Canada est de plus de 50\u00a0% (ACPI, 2018). D\u2019une part, travailler dans sa L+ peut \u00eatre tr\u00e8s satisfaisant parce qu\u2019on a la chance de partager le plaisir unique de d\u00e9couvrir ce que l\u2019on est capable de faire dans une autre langue. En m\u00eame temps, on peut aussi avoir peur que son fran\u00e7ais ne soit pas assez bon, m\u00eame comme enseignant(e). Cette ins\u00e9curit\u00e9 linguistique peut \u00eatre paralysante et nous emp\u00eacher de nous \u00e9panouir personnellement et professionnellement. Elle peut m\u00eame nous amener \u00e0 consid\u00e9rer l\u2019abandon de l\u2019enseignement du fran\u00e7ais. En fait, la cl\u00e9 pour renforcer le sentiment de s\u00e9curit\u00e9 dans sa L+ ne se trouve pas dans l\u2019\u00e9limination de ses erreurs, mais plut\u00f4t dans 1)\u00a0la valorisation de son parcours en L+ et 2)\u00a0la n\u00e9gociation d\u2019une identit\u00e9 en L+ l\u00e9gitime en cultivant des dispositions positives. Quelles sont alors ces dispositions id\u00e9ales d\u2019une personne bilingue? En changeant la lentille de l\u2019ins\u00e9curit\u00e9 linguistique pour une perspective sur sa l\u00e9gitimit\u00e9, on apprendra dans cette session ce que sont ces dispositions id\u00e9ales que l\u2019on vise \u00e0 d\u00e9velopper comme personne bilingue, et comment on peut activement choisir de les cultiver quand on est soi-m\u00eame enseignant(e) de fran\u00e7ais, peu importe que le fran\u00e7ais soit notre premi\u00e8re langue ou notre L+.<\/p>\n

Outil p\u00e9dagogique : <\/strong>Le tableau \u00ab Dispositions id\u00e9ales d\u2019une identit\u00e9 bilingue positive \u00bb fait le tour des attitudes, des valeurs et des habitudes que l\u2019on cherche \u00e0 cultiver quand on est enseignant(e) et \u00e9l\u00e8ve en L+. Ces dispositions sont divis\u00e9es en quatre cat\u00e9gories : la perception de son identit\u00e9 linguistique, la perception de ses comp\u00e9tences langagi\u00e8res, la perception de ses comp\u00e9tences interculturelles et l\u2019appartenance \u00e0 une communaut\u00e9 linguistique.<\/p>\n

S\u00e9ances en anglais<\/h4>\n
<\/a>Lib\u00e9rer le pouvoir des Movie Talks : am\u00e9liorer ses le\u00e7ons avec Embedded Reading<\/h5>\n

Adriana Ram\u00edrez<\/strong><\/p>\n

Avez-vous d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 captiv\u00e9(e) par une sc\u00e8ne de film, souhaitant pouvoir infuser le m\u00eame niveau d\u2019engagement dans votre classe de langue? D\u00e9couvrez la combinaison dynamique des Movie Talks (discussions sur les films) et Embedded Reading (lecture int\u00e9gr\u00e9e), un duo puissant qui transforme les le\u00e7ons en exp\u00e9riences immersives, permettant aux \u00e9l\u00e8ves de rester engag\u00e9s et d\u2019apprendre. Movie Talks utilise de courts clips vid\u00e9o pour fournir un input compr\u00e9hensible (IC). Embedded Reading implique la cr\u00e9ation de plusieurs versions du m\u00eame texte, en commen\u00e7ant par une simple ligne de base et en ajoutant progressivement plus de d\u00e9tails, de vocabulaire et de complexit\u00e9. Cette approche d\u2019\u00e9tayage aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper la compr\u00e9hension de textes initialement difficiles. Dans cet atelier, vous apprendrez \u00e0 combiner ces deux techniques avec virtuosit\u00e9, cr\u00e9ant une synergie qui int\u00e8gre davantage de vocabulaire, de structures grammaticales et de contexte culturel. Ouvrez la porte \u00e0 un monde de IC, o\u00f9 l\u2019apprentissage des langues devient un voyage immersif et agr\u00e9able.<\/p>\n

Outil p\u00e9dagogique\u00a0:<\/strong> Recevez une lecture int\u00e9gr\u00e9e pr\u00eate \u00e0 l\u2019emploi en espagnol, en anglais ou en fran\u00e7ais, bonifi\u00e9e avec des questions de compr\u00e9hension et une s\u00e9rie d\u2019activit\u00e9s pour accompagner vos le\u00e7ons de Movie Talk. Cet outil fournira du contenu pour un maximum de quatre classes.<\/p>\n

<\/a>Surmonter les obstacles : La neurodiversit\u00e9 et l\u2019apprentissage des langues additionnelles<\/h5>\n

Alexandra Arraiz Matute, Tamara Sorenson Duncan et Jacob Williams<\/strong><\/p>\n

Chaque \u00e9l\u00e8ve m\u00e9rite la possibilit\u00e9 de s\u2019\u00e9panouir dans la classe de langue additionnelle (L+), mais les apprenants ayant des difficult\u00e9s de communication manquent souvent d\u2019occasions de d\u00e9veloppement multilingue. Cet atelier se concentrera sur le soutien au d\u00e9veloppement multilingue pour les apprenants ayant des difficult\u00e9s de communication dans les programmes d\u2019immersion fran\u00e7aise et les apprenants multilingues dans les programmes d\u2019anglais. Explorez des informations pratiques et actuelles. D\u00e9couvrez comment la reconnaissance et la valorisation de la neurodiversit\u00e9 peuvent transformer votre classe de langue, rendre vos programmes linguistiques plus inclusifs et accessibles et assurer l\u2019\u00e9panouissement de tous les \u00e9l\u00e8ves. \u00c0 la fin de cette s\u00e9ance, les participant(e)s seront \u00e9quip\u00e9(e)s d\u2019outils et de strat\u00e9gies innovants et fond\u00e9s sur la recherche pour am\u00e9liorer leurs pratiques d\u2019enseignement et promouvoir un apprentissage L+ r\u00e9ussi pour chaque \u00e9l\u00e8ve de leur classe.<\/p>\n

Outil p\u00e9dagogique\u00a0:<\/strong> Recevez une liste de contr\u00f4le de l\u2019inclusion pour les programmes de langues. Cet outil pratique aidera les enseignant(e)s \u00e0 \u00e9valuer et \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019inclusivit\u00e9 dans leurs classes de langues gr\u00e2ce \u00e0 des sections sur l\u2019environnement en classe, les pr\u00e9jug\u00e9s implicites, le mat\u00e9riel didactique et l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

<\/a>D\u00e9mystifier les mythes et changer les paradigmes : adopter le plurilinguisme dans l\u2019enseignement des langues<\/h5>\n

Quinton Stotz<\/strong><\/p>\n

Alors que les \u00e9coles canadiennes deviennent rapidement davantage plurilingues, beaucoup d\u2019enseignant(e)s se demandent comment naviguer efficacement dans cette diversit\u00e9 linguistique. Cette s\u00e9ance plonge dans le potentiel transformateur du plurilinguisme en d\u00e9mystifiant trois mythes tr\u00e8s tenaces sur les langues. S\u2019appuyant sur les fondements th\u00e9oriques du Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues (CECR), les participant(e)s exploreront des concepts tels que le translangage (ou translanguaging<\/em> en anglais) et la grammaticalisation (ou grammaring<\/em> en anglais). Nous examinerons de mani\u00e8re critique la fa\u00e7on dont les pr\u00e9jug\u00e9s monolingues influencent les pratiques en classe, les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage et les d\u00e9cisions politiques, et nous discuterons des strat\u00e9gies pour contrer les points de vue d\u00e9ficitaires qui marginalisent les \u00e9l\u00e8ves et contraignent les enseignant(e)s. Les enseignant(e)s recevront des id\u00e9es et des strat\u00e9gies pratiques pour favoriser des classes de langues inclusives qui honorent et exploitent les divers r\u00e9pertoires linguistiques de leurs \u00e9l\u00e8ves. Cette s\u00e9ance est indispensable pour les enseignant(e)s, les apprenants et les d\u00e9fenseurs d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l\u2019avancement de l\u2019\u00e9ducation plurilingue et \u00e0 la promotion de l\u2019\u00e9quit\u00e9 dans l\u2019apprentissage des langues.<\/p>\n

Outil p\u00e9dagogique\u00a0:<\/strong> Recevez un ensemble d\u2019outils de r\u00e9flexion pour aider les enseignant(e)s et les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 valider leurs r\u00e9pertoires et leurs pratiques plurilingues. Le premier outil encourage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 faire un examen critique de leurs exp\u00e9riences, de leurs attitudes et de leurs comp\u00e9tences dans l\u2019apprentissage linguistique, ce qui les aide \u00e0 se consid\u00e9rer comme des utilisateurs l\u00e9gitimes de la langue cible. Le deuxi\u00e8me outil est con\u00e7u pour les enseignant(e)s nouveaux et exp\u00e9riment\u00e9s et offre une occasion d\u2019introspection similaire, mais avec un \u00e9l\u00e9ment additionnel permettant de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs pratiques d\u2019enseignement.<\/p>\n

<\/a>Red\u00e9finir l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage des langues\u00a0: exploiter la puissance de ChatGPT en classe<\/h5>\n

Wei Cai<\/strong><\/p>\n

Imaginez avoir un assistant polyvalent et intelligent pour soutenir vos efforts dans l\u2019enseignement des langues, suscitant l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves comme jamais auparavant. Bienvenue dans l\u2019avenir de l\u2019enseignement des langues avec ChatGPT! Cet atelier novateur explore le potentiel transformateur de ChatGPT dans la cr\u00e9ation d\u2019environnements dynamiques de soutien \u00e0 l\u2019apprentissage des langues. Il proposera des lignes directrices concr\u00e8tes et des id\u00e9es cr\u00e9atives pour int\u00e9grer ChatGPT dans divers aspects de l\u2019enseignement des langues. Explorez comment ChatGPT peut r\u00e9volutionner vos m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques avec des exemples pratiques, apprenez des strat\u00e9gies pour cr\u00e9er des invites efficaces qui produisent les r\u00e9sultats souhait\u00e9s et d\u00e9couvrez comment int\u00e9grer de mani\u00e8re fluide les principes d\u2019enseignement des langues bas\u00e9s sur les t\u00e2ches dans votre programme d\u2019\u00e9tudes. Rejoignez-nous pour lib\u00e9rer tout le potentiel de ChatGPT et \u00e9lever votre enseignement des langues vers de nouveaux sommets.<\/p>\n

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\u00c9tablissez des liens avec des coll\u00e8gues, participez \u00e0 des occasions d\u2019apprentissage professionnel interactives et partagez les meilleures 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