{"id":27033,"global_id":"www.caslt.org\/fr\/?id=27033","global_id_lineage":["www.caslt.org\/fr\/?id=27033"],"author":"33","status":"publish","date":"2024-08-23 12:15:59","date_utc":"2024-08-23 16:15:59","modified":"2024-08-26 17:47:06","modified_utc":"2024-08-26 21:47:06","url":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/evenement\/francais-pour-les-enseignants-a2-2024\/","rest_url":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/wp-json\/tribe\/events\/v1\/events\/27033","title":"Fran\u00e7ais pour les enseignant(e)s (A2)","description":"<h3>D\u00e9tails du cours<\/h3>\n<h4>Calendrier et format<\/h4>\n<ul>\n<li>Huit le\u00e7ons de 90\u00a0minutes sur huit semaines qui conjuguent th\u00e9orie et pratique\u00a0:\n<ul>\n<li>Classes synchrones les mardis de 18\u00a0h\u00a030 \u00e0 20\u00a0h (HE) (sur Zoom)<\/li>\n<li>Certaines activit\u00e9s asynchrones \u00e0 effectuer pendant la semaine<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Premi\u00e8re classe\u00a0: 1<sup>er<\/sup> octobre 2024<\/li>\n<li>Derni\u00e8re classe : 19 novembre 2024<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Frais d\u2019inscription<\/h4>\n<p>L\u2019inscription comprend une copie num\u00e9rique gratuite du <a href=\"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/produit\/manuel-aa\/\"><em>Manuel de l\u2019approche actionnelle<\/em><\/a>. Les participant(e)s qui terminent un cours avec succ\u00e8s recevront \u00e9galement une carte-cadeau de 20 $ utilisable dans la <a href=\"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/boutique\/\">boutique en ligne de l\u2019ACPLS<\/a>.<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"179\"><strong>Types d\u2019inscription<\/strong><\/td>\n<td width=\"113\"><strong>Tarif<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"179\">Membre de l\u2019ACPLS<\/td>\n<td width=\"113\">$125 + taxe<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"179\">Non-membre*<\/td>\n<td width=\"113\">$185 + taxe<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>*Comprend une <a href=\"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/avantages-de-ladhesion\/\">adh\u00e9sion d\u2019un an \u00e0 l\u2019ACPLS<\/a><\/p>\n<h4>R\u00e9ussite du cours<\/h4>\n<p>Tout(e)s les participant(e)s qui terminent le cours avec succ\u00e8s recevront un certificat de r\u00e9ussite.<\/p>\n<h4>Profil du\/de la participant(e)<\/h4>\n<p>Enseignant(e)s des programmes de fran\u00e7ais de base, de fran\u00e7ais enrichi ou d\u2019immersion fran\u00e7aise qui communiquent avec une <a href=\"https:\/\/rm.coe.int\/CoERMPublicCommonSearchServices\/DisplayDCTMContent?documentId=090000168045bb57\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ma\u00eetrise du fran\u00e7ais de niveau A1 selon le CECR<\/a> et qui souhaitent am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences linguistiques dans un environnement inclusif et s\u00e9curitaire tout en apprenant des fa\u00e7ons de d\u00e9velopper leur pratique p\u00e9dagogique.<\/p>\n<h4>Placement<\/h4>\n<p>Les personnes qui s\u2019inscrivent n\u2019ont pas besoin de passer un test linguistique et peuvent se situer en examinant <a href=\"https:\/\/rm.coe.int\/CoERMPublicCommonSearchServices\/DisplayDCTMContent?documentId=090000168045bb57\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">la description du niveau A2 et les \u00e9nonc\u00e9s \u00ab\u00a0je peux\u00a0\u00bb du CECR<\/a>. Les quatre cours de perfectionnement se d\u00e9rouleront en m\u00eame temps, de sorte que les formatrices peuvent \u00e0 leur discr\u00e9tion d\u00e9placer les participant(e)s \u00e0 un niveau diff\u00e9rent.<\/p>\n<h4>Description du niveau A2 du CECR<\/h4>\n<p>Les communicateurs(-trices) de niveau A2 peuvent comprendre des phrases isol\u00e9es et des expressions fr\u00e9quemment utilis\u00e9es en relation avec des domaines imm\u00e9diats de priorit\u00e9. Ils\/elles peuvent communiquer lors de t\u00e2ches simples et habituelles ne demandant qu\u2019un \u00e9change d\u2019informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Les communicateurs(-trices) de niveau A2 peuvent d\u00e9crire avec des moyens simples sa formation, son environnement imm\u00e9diat et \u00e9voquer des sujets qui correspondent \u00e0 des besoins imm\u00e9diats.<\/p>\n<h4>Langue du cours<\/h4>\n<p>Ce cours est dispens\u00e9 selon une approche bilingue. Le contenu du cours sera pr\u00e9sent\u00e9 en fran\u00e7ais \u00e0 un niveau A2 avec des instructions bilingues. Les participant(e)s peuvent s\u2019engager dans les travaux de cours et les discussions en anglais ou en fran\u00e7ais, selon leur niveau d\u2019aisance. Les participant(e)s sont encourag\u00e9(e)s \u00e0 pratiquer leur fran\u00e7ais autant que possible afin d\u2019am\u00e9liorer leur ma\u00eetrise de la langue.<\/p>\n<p>Bien qu\u2019une partie du contenu du cours sera pr\u00e9sent\u00e9e en anglais, la formatrice mod\u00e8lera les strat\u00e9gies d\u2019enseignement et d\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves en fran\u00e7ais. Les participant(e)s sont encourag\u00e9(e)s \u00e0 participer aux travaux de cours en fran\u00e7ais, mais devraient se sentir libres d\u2019utiliser l\u2019anglais pour demander des \u00e9claircissements ou discuter de questions linguistiques ou p\u00e9dagogiques sp\u00e9cifiques.<\/p>\n<h4>Approche p\u00e9dagogique<\/h4>\n<ul>\n<li>Chaque classe synchrone sera ancr\u00e9e dans le mod\u00e8le <em>activer-acqu\u00e9rir-ancrer<\/em>.<\/li>\n<li>Le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences linguistiques sera abord\u00e9 dans le contexte de la classe de FLS.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Description du cours<\/h3>\n<p>Dans ce cours, les participant(e)s s\u2019engageront dans des travaux pratiques et signifiants con\u00e7us pour d\u00e9velopper une ma\u00eetrise de la langue propre \u00e0 la profession enseignante en FLS. Les enseignant(e)s-apprenant(e)s seront expos\u00e9(e)s au vocabulaire \u00e0 haute fr\u00e9quence propre \u00e0 l\u2019enseignement du FLS. Ce vocabulaire sera model\u00e9 et renforc\u00e9 afin que les participant(e)s acqui\u00e8rent une plus grande aisance dans son utilisation. Les participant(e)s acquerront une compr\u00e9hension claire des attentes en mati\u00e8re de comp\u00e9tence et des crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation pour le niveau A2, de m\u00eame que de la fa\u00e7on dont ces attentes peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es dans la classe de FLS.<\/p>\n<p>Dans un environnement inclusif et accueillant, les participants seront invit\u00e9s \u00e0 \u00e9couter, \u00e0 parler, \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire en fran\u00e7ais tout en \u00e9tablissant des liens professionnels. Les participant(e)s s\u2019engageront dans des t\u00e2ches synchrones et asynchrones pour promouvoir la r\u00e9flexion et le dialogue professionnel avec d\u2019autres participant(e)s au cours.<\/p>\n<p>Les participants au cours auront l\u2019occasion\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>de cr\u00e9er une communaut\u00e9 d\u2019apprentissage inclusive et s\u00e9curitaire gr\u00e2ce \u00e0 des activit\u00e9s de jumelage et de partage;<\/li>\n<li>d\u2019examiner les comp\u00e9tences linguistiques de niveau A2 qui se rapportent \u00e0 la compr\u00e9hension orale, \u00e0 la production orale, \u00e0 la production \u00e9crite et \u00e0 la compr\u00e9hension \u00e9crite;<\/li>\n<li>de participer \u00e0 la pratique cibl\u00e9e des comp\u00e9tences linguistiques de niveau A2 dans le contexte de la classe de FLS;<\/li>\n<li>de s\u2019exercer \u00e0 utiliser les strat\u00e9gies linguistiques de niveau A2 dans leurs classes et \u00e0 fournir une r\u00e9troaction aux \u00e9l\u00e8ves en FLS en utilisant un langage appropri\u00e9 en classe;<\/li>\n<li>de r\u00e9fl\u00e9chir et d\u2019avoir des discussions sur des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques pour la compr\u00e9hension orale, la production orale, la production \u00e9crite et la compr\u00e9hension \u00e9crite, ainsi que des fa\u00e7ons les plus efficaces d\u2019int\u00e9grer ces strat\u00e9gies dans la pratique en classe en utilisant des directives claires et un modelage appropri\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les participant(e)s travailleront \u00e0 la r\u00e9alisation de diverses t\u00e2ches pour les aider \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs propres progr\u00e8s et c\u00e9l\u00e9brer leurs r\u00e9ussites. Ils\/elles construiront leur trousse d\u2019outils professionnelle en apprenant des strat\u00e9gies et les prochaines \u00e9tapes ainsi qu\u2019en favorisant de solides liens avec d\u2019autres \u00e9ducateurs en FLS. Les participant(e)s partageront \u00e9galement des strat\u00e9gies qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour d\u00e9velopper davantage les comp\u00e9tences linguistiques et aider leurs coll\u00e8gues \u00e0 acqu\u00e9rir un plus grand sentiment d\u2019autoefficacit\u00e9.<\/p>\n<p><em>Veuillez noter que le cours se concentrera essentiellement sur le Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues (CECR), mais le mat\u00e9riel est \u00e9galement applicable \u00e0 d\u2019autres cadres.<\/em><\/p>\n<h3>R\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/h3>\n<p>\u00c0 la fin de ce cours de huit semaines, les participant(e)s pourront :<\/p>\n<ul>\n<li>accro\u00eetre leurs connaissances p\u00e9dagogiques et linguistiques en auto\u00e9valuant leurs comp\u00e9tences en fran\u00e7ais et leurs pratiques d\u2019enseignement afin de valoriser leur ma\u00eetrise de la langue d\u00e9montr\u00e9e et croissante;<\/li>\n<li>\u00e9valuer de mani\u00e8re pr\u00e9cise leurs propres comp\u00e9tences linguistiques bas\u00e9es sur le CECR ainsi que les domaines de comp\u00e9tence qui ont besoin d\u2019\u00eatre am\u00e9lior\u00e9s ou renforc\u00e9s;<\/li>\n<li>d\u00e9velopper les comp\u00e9tences linguistiques n\u00e9cessaires pour donner des directives claires, engager les \u00e9l\u00e8ves dans une discussion de base sur des sujets familiers et fournir une r\u00e9troaction constructive dans la classe de fran\u00e7ais;<\/li>\n<li>cr\u00e9er une communaut\u00e9 autour de l\u2019enseignement du FLS en collaborant dans un espace inclusif pour encourager la prise de risques et l\u2019utilisation de la langue cible;<\/li>\n<li>combattre l\u2019isolement dans la profession en FLS gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement de liens professionnels en classe et dans la communaut\u00e9 <a href=\"https:\/\/colab.caslt.org\/fr\/a-propos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CoLab ACPLS<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Aper\u00e7u du cours<\/h3>\n<table style=\"width: 100%; height: 156px;\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 24px;\">\n<td style=\"height: 24px; width: 4.49601%;\"><strong>Le\u00e7on<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 24px; width: 46.5555%;\"><strong>Questions directrices<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 24px; width: 48.2234%;\"><strong>Objectifs d\u2019apprentissage<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 25px;\">\n<td style=\"height: 25px; width: 4.49601%;\"><strong>1<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 25px; width: 46.5555%; vertical-align: top;\">Comment pouvons-nous b\u00e2tir une communaut\u00e9 d\u2019apprentissage inclusive et s\u00e9curitaire?<\/p>\n<p>Quelles sont les comp\u00e9tences linguistiques de niveau A2 indiqu\u00e9es dans le CECR?<\/td>\n<td style=\"height: 25px; width: 48.2234%; vertical-align: top;\">Explorer des activit\u00e9s qui favorisent le partage de ressources et d\u2019id\u00e9es.<\/p>\n<p>Examiner les descriptions des comp\u00e9tences linguistiques de niveau A2 pour l\u2019auto\u00e9valuation.<\/p>\n<p>Identifier les domaines de d\u00e9veloppement pour am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 10px;\">\n<td style=\"height: 10px; width: 4.49601%;\"><strong>2<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 10px; width: 46.5555%; vertical-align: top;\">Quelles sont les comp\u00e9tences de niveau A2 en compr\u00e9hension orale indiqu\u00e9es dans le CECR?<\/p>\n<p>De quelles fa\u00e7ons pouvons-nous am\u00e9liorer les comp\u00e9tences en compr\u00e9hension orale?<\/td>\n<td style=\"height: 10px; width: 48.2234%; vertical-align: top;\">Examiner les descriptions des comp\u00e9tences linguistiques de niveau A2 en compr\u00e9hension orale.<\/p>\n<p>Identifier les obstacles \u00e0 la compr\u00e9hension orale.<\/p>\n<p>Explorer des activit\u00e9s qui am\u00e9liorent la compr\u00e9hension orale.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 10px;\">\n<td style=\"height: 10px; width: 4.49601%;\"><strong>3<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 10px; width: 46.5555%; vertical-align: top;\">Quelles sont les comp\u00e9tences de niveau A2 en production orale indiqu\u00e9es dans le CECR?<\/p>\n<p>De quelles fa\u00e7ons pouvons-nous am\u00e9liorer les comp\u00e9tences en interaction orale?<\/td>\n<td style=\"height: 10px; width: 48.2234%; vertical-align: top;\">Examiner les descriptions des comp\u00e9tences linguistiques de niveau A2 en production orale et en interaction orale.<\/p>\n<p>Explorer des activit\u00e9s qui am\u00e9liorent l\u2019interaction orale.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 10px;\">\n<td style=\"height: 10px; width: 4.49601%;\"><strong>4<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 10px; width: 46.5555%; vertical-align: top;\">Quels sont les obstacles \u00e0 la r\u00e9ussite d\u2019une interaction orale?<\/p>\n<p>De quelles fa\u00e7ons pouvons-nous surmonter les obstacles \u00e0 la r\u00e9ussite en interaction orale et en production orale?<\/td>\n<td style=\"height: 10px; width: 48.2234%; vertical-align: top;\">Identifier les obstacles \u00e0 la r\u00e9ussite en production orale et en interaction orale.<\/p>\n<p>Identifier des strat\u00e9gies exemplaires pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences de niveau A2 en production orale et en interaction orale.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 19px;\">\n<td style=\"height: 19px; width: 4.49601%;\"><strong>5<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 19px; width: 46.5555%; vertical-align: top;\">Quelles sont les comp\u00e9tences de niveau A2 en compr\u00e9hension \u00e9crite indiqu\u00e9es dans le CECR?<\/p>\n<p>De quelles fa\u00e7ons pouvons-nous d\u00e9velopper les comp\u00e9tences en compr\u00e9hension \u00e9crite?<\/p>\n<p>Quelles strat\u00e9gies pouvons-nous utiliser et mettre en \u0153uvre dans la salle de classe?<\/td>\n<td style=\"height: 19px; width: 48.2234%; vertical-align: top;\">Identifier les comp\u00e9tences linguistiques de niveau A2 requises en compr\u00e9hension \u00e9crite.<\/p>\n<p>Examiner des mod\u00e8les de t\u00e2ches de niveau A2 en compr\u00e9hension \u00e9crite.<\/p>\n<p>Appliquer des strat\u00e9gies en compr\u00e9hension \u00e9crite pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences des enseignant(e)s et des \u00e9l\u00e8ves.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 10px;\">\n<td style=\"height: 10px; width: 4.49601%;\"><strong>6<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 10px; width: 46.5555%; vertical-align: top;\">Quelles sont les comp\u00e9tences de niveau A2 en production \u00e9crite indiqu\u00e9es dans le CECR?<\/p>\n<p>De quelles fa\u00e7ons pouvons-nous am\u00e9liorer les comp\u00e9tences en production \u00e9crite?<\/p>\n<p>Quelles strat\u00e9gies pouvons-nous utiliser et mettre en \u0153uvre dans la salle de classe?<\/td>\n<td style=\"height: 10px; width: 48.2234%; vertical-align: top;\">Identifier les comp\u00e9tences linguistiques de niveau A2 requises en production \u00e9crite.<\/p>\n<p>Examiner et \u00e9valuer des \u00e9chantillons de production \u00e9crite de niveau A2.<\/p>\n<p>Identifier et appliquer des strat\u00e9gies pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences en production \u00e9crite des enseignant(e)s et des \u00e9l\u00e8ves.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 24px;\">\n<td style=\"width: 4.49601%; height: 24px;\"><strong>7<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 46.5555%; vertical-align: top; height: 24px;\">Comment pouvons-nous aller de l\u2019avant?<\/p>\n<p>Quelles ressources peuvent aider \u00e0 am\u00e9liorer les comp\u00e9tences linguistiques des enseignant(e)s et des \u00e9l\u00e8ves?<\/td>\n<td style=\"width: 48.2234%; vertical-align: top; height: 24px;\">\u00c9laborer une trousse de strat\u00e9gies pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences linguistiques orales et \u00e9crites en partageant des ressources additionnelles.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 24px;\">\n<td style=\"width: 4.49601%; height: 24px;\"><strong>8<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 46.5555%; vertical-align: top; height: 24px;\">Comment pouvons-nous utiliser l\u2019auto\u00e9valuation et les pratiques d\u2019apprentissage professionnel pour accro\u00eetre les comp\u00e9tences?<\/p>\n<p>Quelles sont les communaut\u00e9s et les ressources professionnelles auxquelles nous pouvons acc\u00e9der?<\/td>\n<td style=\"width: 48.2234%; vertical-align: top; height: 24px;\">D\u00e9velopper des pratiques d\u2019auto\u00e9valuation et d\u2019apprentissage professionnel pour accro\u00eetre les comp\u00e9tences linguistiques.<\/p>\n<p>\u00c9laborer une trousse de strat\u00e9gies pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences linguistiques orales et \u00e9crites en partageant des ressources additionnelles.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>","excerpt":"<p>Les participant(e)s d\u00e9velopperont davantage leurs comp\u00e9tences linguistiques en s\u2019exposant au vocabulaire \u00e0 haute fr\u00e9quence propre \u00e0 l\u2019enseignement du FLS. Ils\/elles acquerront une compr\u00e9hension claire des attentes en mati\u00e8re de comp\u00e9tence et des crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation pour le niveau A2, de m\u00eame que de la fa\u00e7on dont ces attentes peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es dans la classe de FLS.<\/p>","slug":"francais-pour-les-enseignants-a2-2024","image":{"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9.jpg","id":26935,"extension":"jpg","width":1920,"height":1080,"filesize":464679,"sizes":{"medium":{"width":300,"height":169,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":13665,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-300x169.jpg"},"large":{"width":1024,"height":576,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":79080,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-1024x576.jpg"},"thumbnail":{"width":150,"height":150,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":7026,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-150x150.jpg"},"medium_large":{"width":768,"height":432,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":52089,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-768x432.jpg"},"1536x1536":{"width":1536,"height":864,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":141476,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-1536x864.jpg"},"woocommerce_thumbnail":{"width":300,"height":300,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":19137,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-300x300.jpg"},"woocommerce_single":{"width":600,"height":338,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":37122,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-600x338.jpg"},"woocommerce_gallery_thumbnail":{"width":100,"height":100,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":4088,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-100x100.jpg"},"profile_24":{"width":24,"height":24,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":971,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-24x24.jpg"},"profile_48":{"width":48,"height":48,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":1601,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-48x48.jpg"},"profile_96":{"width":96,"height":96,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":3654,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-96x96.jpg"},"profile_150":{"width":150,"height":150,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":7026,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-150x150.jpg"},"profile_300":{"width":300,"height":300,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":19137,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9-300x300.jpg"}}},"all_day":false,"start_date":"2024-10-01 18:30:00","start_date_details":{"year":"2024","month":"10","day":"01","hour":"18","minutes":"30","seconds":"00"},"end_date":"2024-11-19 20:00:00","end_date_details":{"year":"2024","month":"11","day":"19","hour":"20","minutes":"00","seconds":"00"},"utc_start_date":"2024-10-01 22:30:00","utc_start_date_details":{"year":"2024","month":"10","day":"01","hour":"22","minutes":"30","seconds":"00"},"utc_end_date":"2024-11-20 01:00:00","utc_end_date_details":{"year":"2024","month":"11","day":"20","hour":"01","minutes":"00","seconds":"00"},"timezone":"America\/Toronto","timezone_abbr":"EDT","cost":"","cost_details":{"currency_symbol":"$","currency_code":"CAD","currency_position":"prefix","values":[]},"website":"","show_map":false,"show_map_link":false,"hide_from_listings":false,"sticky":false,"featured":false,"categories":[{"name":"Apprentissage professionnel","slug":"apprentissage-professionnel","term_group":0,"term_taxonomy_id":99,"taxonomy":"tribe_events_cat","description":"","parent":0,"count":79,"filter":"raw","term_order":"0","id":99,"urls":{"self":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/wp-json\/tribe\/events\/v1\/categories\/99","collection":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/wp-json\/tribe\/events\/v1\/categories"}},{"name":"Les fondamentaux du FLS","slug":"fondamentaux-fls","term_group":0,"term_taxonomy_id":274,"taxonomy":"tribe_events_cat","description":"","parent":0,"count":16,"filter":"raw","term_order":"0","id":274,"urls":{"self":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/wp-json\/tribe\/events\/v1\/categories\/274","collection":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/wp-json\/tribe\/events\/v1\/categories"}}],"tags":[],"venue":{"id":6657,"author":"15","status":"publish","date":"2022-01-19 12:20:14","date_utc":"2022-01-19 17:20:14","modified":"2022-01-19 12:20:14","modified_utc":"2022-01-19 17:20:14","url":"https:\/\/www.caslt.org\/en\/lieu\/zoom\/","venue":"Zoom","slug":"zoom","json_ld":{"@type":"Place","name":"Zoom","description":"","url":"","address":{"@type":"PostalAddress"},"telephone":"","sameAs":""},"show_map":true,"show_map_link":true,"global_id":"www.caslt.org\/fr\/?id=6657","global_id_lineage":["www.caslt.org\/fr\/?id=6657"]},"organizer":[],"custom_fields":[],"json_ld":{"@context":"http:\/\/schema.org","@type":"Event","name":"Fran\u00e7ais pour les enseignant(e)s (A2)","description":"&lt;p&gt;Les participant(e)s d\u00e9velopperont davantage leurs comp\u00e9tences linguistiques en s\u2019exposant au vocabulaire \u00e0 haute fr\u00e9quence propre \u00e0 l\u2019enseignement du FLS. Ils\/elles acquerront une compr\u00e9hension claire des attentes en mati\u00e8re de comp\u00e9tence et des crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation pour le niveau A2, de m\u00eame que de la fa\u00e7on dont ces attentes peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es dans la classe de FLS.&lt;\/p&gt;\\n","image":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/teacher-helping-group-AdobeStock_725537741-1920w-16-9.jpg","url":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/evenement\/francais-pour-les-enseignants-a2-2024\/","eventAttendanceMode":"https:\/\/schema.org\/OfflineEventAttendanceMode","eventStatus":"https:\/\/schema.org\/EventScheduled","startDate":"2024-10-01T18:30:00-04:00","endDate":"2024-11-19T20:00:00-05:00","location":{"@type":"Place","name":"Zoom","description":"","url":"","address":{"@type":"PostalAddress"},"telephone":"","sameAs":""},"performer":"Organization"}}