{"id":27118,"global_id":"www.caslt.org\/fr\/?id=27118","global_id_lineage":["www.caslt.org\/fr\/?id=27118"],"author":"33","status":"publish","date":"2024-08-27 15:20:45","date_utc":"2024-08-27 19:20:45","modified":"2025-03-26 14:16:59","modified_utc":"2025-03-26 18:16:59","url":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/evenement\/diversite-inclusion-fls-2025\/","rest_url":"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/wp-json\/tribe\/events\/v1\/events\/27118","title":"Favoriser l\u2019\u00e9quit\u00e9 et la diversit\u00e9 dans la classe de FLS","description":"<h3>D\u00e9tails du cours<\/h3>\n<h4>Calendrier et format<\/h4>\n<ul>\n<li>Huit le\u00e7ons de 90\u00a0minutes sur huit semaines qui conjuguent th\u00e9orie et pratique\u00a0:\n<ul>\n<li>Classes synchrones les mardis de 18\u00a0h\u00a030 \u00e0 20\u00a0h (HE) (sur Zoom)<\/li>\n<li>L\u2019accent sera mis sur l\u2019apprentissage par les pairs au moyen de discussions de groupe structur\u00e9es et de visites d\u2019expert(e)s invit\u00e9(e)s, ce qui permettra aux participant(e)s d\u2019apprendre des exp\u00e9riences et perspectives des autres.<\/li>\n<li>Les participant(e)s s\u2019engageront dans un processus cyclique d\u2019apprentissage de concepts fondamentaux, de cr\u00e9ation d\u2019outils et de strat\u00e9gies pratiques, de collaboration avec leurs pairs, de mise en \u0153uvre de ces outils et strat\u00e9gies dans leur propre contexte ainsi que de r\u00e9flexion personnelle.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Premi\u00e8re classe : <\/strong>8 avril\u00a02025<\/p>\n<p><strong>Derni\u00e8re classe\u00a0:<\/strong> 27 mai 2025<\/p>\n<h4>Frais d\u2019inscription<\/h4>\n<p>L\u2019inscription comprend une copie num\u00e9rique gratuite du <a href=\"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/produit\/manuel-aa\/\"><em>Manuel de l\u2019approche actionnelle<\/em><\/a>. Les participant(e)s qui terminent un cours avec succ\u00e8s recevront \u00e9galement une carte-cadeau de 20 $ utilisable dans la <a href=\"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/boutique\/\">boutique en ligne de l\u2019ACPLS<\/a>.<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"179\"><strong>Types d\u2019inscription<\/strong><\/td>\n<td width=\"113\"><strong>Tarif<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"179\">Membre de l\u2019ACPLS<\/td>\n<td width=\"113\">$125 + taxe<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"179\">Non-membre*<\/td>\n<td width=\"113\">$185 + taxe<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>*Comprend une <a href=\"https:\/\/www.caslt.org\/fr\/avantages-de-ladhesion\/\">adh\u00e9sion d\u2019un an \u00e0 l\u2019ACPLS<\/a><\/p>\n<h4>R\u00e9ussite du cours<\/h4>\n<p>Tout(e)s les participant(e)s qui terminent le cours avec succ\u00e8s recevront un certificat de r\u00e9ussite.<\/p>\n<h4>Profil du\/de la participant(e)<\/h4>\n<p>Enseignant(e)s des programmes de fran\u00e7ais de base, de fran\u00e7ais intensif\/enrichi ou d\u2019immersion fran\u00e7aise de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e<\/sup> ann\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du Canada.<\/p>\n<h4>Langue du cours<\/h4>\n<p>Ce cours privil\u00e9gie une approche bilingue. Le contenu du cours sera pr\u00e9sent\u00e9 en anglais, et les participant(e)s peuvent s\u2019engager dans les travaux de cours et les discussions en anglais ou en fran\u00e7ais.<\/p>\n<h4>Approche p\u00e9dagogique<\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Mod\u00e8le d\u2019apprentissage adulte\u00a0: <\/strong>Cette approche reconna\u00eet que les apprenants adultes apportent des exp\u00e9riences diverses et pr\u00e9f\u00e8rent un apprentissage autodirig\u00e9 et pertinent. Elle met l\u2019accent sur l\u2019application pratique et respecte les connaissances ant\u00e9rieures et l\u2019autonomie des participant(e)s.<\/li>\n<li><strong>Conf\u00e9renciers(-\u00e8res) invit\u00e9(e)s\u00a0:<\/strong> Nous inviterons des personnes expertes \u00e0 partager des connaissances ainsi que des perspectives diversifi\u00e9es et concr\u00e8tes.<\/li>\n<li><strong>Apprentissage coop\u00e9ratif\u00a0:<\/strong> Le cours comprendra du travail de groupe structur\u00e9 pour promouvoir la collaboration et l\u2019apprentissage par les pairs.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9flexion actionnelle\u00a0:<\/strong> Les participant(e)s s\u2019engageront dans un cycle continu d\u2019application de concepts, de r\u00e9flexion sur les r\u00e9sultats et de partage de connaissances.<\/li>\n<li><strong>Enseignement adapt\u00e9\u00a0: <\/strong>Le formateur ou la formatrice \u00e9valuera les styles d\u2019apprentissage des participant(e)s auxquels il\/elle s\u2019adaptera, offrant ainsi de multiples fa\u00e7ons de s\u2019engager dans le contenu du cours.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9solution de probl\u00e8mes et recherche\u00a0:<\/strong> Le cours pr\u00e9sentera des sc\u00e9narios de la vie r\u00e9elle pour analyse, encouragera les participant(e)s \u00e0 formuler leurs propres questions et favorisera la r\u00e9solution de probl\u00e8mes fond\u00e9e sur la recherche. Cela aidera les participant(e)s \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en analyse critique, en prise de d\u00e9cisions et en application de connaissances th\u00e9oriques dans des situations pratiques.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Description du cours<\/h3>\n<p>Ce cours de base est con\u00e7u pour les enseignant(e)s de fran\u00e7ais langue seconde\/additionnelle (FLS\/FLA), particuli\u00e8rement ceux et celles qui sont nouveaux dans le domaine ou qui n\u2019ont pas d\u2019exp\u00e9rience p\u00e9dagogique sp\u00e9cifique en mati\u00e8re de justice sociale, d\u2019\u00e9quit\u00e9, de diversit\u00e9, d\u2019inclusion et de r\u00e9conciliation avec les peuples autochtones. Les participant(e)s exploreront comment ces concepts cruciaux peuvent \u00eatre appliqu\u00e9s efficacement dans l\u2019\u00e9ducation en FLS. Le cours offre un environnement de soutien aux enseignant(e)s leur permettant de comprendre les enjeux de la justice sociale, d\u2019apprendre des strat\u00e9gies pour cr\u00e9er des classes inclusives, de surmonter les obstacles syst\u00e9miques et de mettre en \u0153uvre les principes d\u2019\u00e9quit\u00e9, de diversit\u00e9 et d\u2019inclusion (EDI) dans leur pratique. Au moyen de s\u00e9ances interactives et de r\u00e9flexions guid\u00e9es, les participant(e)s travailleront \u00e0 assurer un environnement d\u2019apprentissage positif pour tous les \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 maximiser la r\u00e9ussite et le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 reconna\u00eetre et \u00e0 \u00e9liminer les obstacles caus\u00e9s par l\u2019oppression syst\u00e9mique et \u00e0 transformer l\u2019\u00e9ducation en FLS de sorte qu\u2019elle soit plus \u00e9quitable et plus accessible. Ce cours constitue une base solide pour la croissance professionnelle continue en mati\u00e8re de pratiques d\u2019EDI dans l\u2019\u00e9ducation en FLS.<\/p>\n<h3>R\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/h3>\n<p>\u00c0 la fin de ce cours de huit le\u00e7ons, les participant(e)s\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>comprendront l\u2019incidence qu\u2019ils\/elles ont (et ont eue) en tant qu\u2019enseignant(e)s sur les apprenants de FLS qui leur sont confi\u00e9s;<\/li>\n<li>seront dot\u00e9(e)s de strat\u00e9gies pour reconna\u00eetre, perturber et \u00e9liminer les obstacles persistants dans l\u2019\u00e9ducation en FLS;<\/li>\n<li>seront pr\u00e9par\u00e9(e)s \u00e0 jouer un r\u00f4le actif et courageux dans la mise en place de classes FLS vraiment inclusives, maximisant la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Aper\u00e7u du cours<\/h3>\n<table style=\"width: 100%; height: 163px;\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 24px;\">\n<td style=\"width: 5.79705%; height: 24px;\"><strong>Le\u00e7on<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 41.2708%; height: 24px;\" width=\"239\"><strong>Questions directrices<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 134.877%; height: 24px;\" width=\"330\"><strong>Objectifs d\u2019apprentissage<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 10px;\">\n<td style=\"width: 5.79705%; vertical-align: top; height: 10px;\"><strong>1<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 41.2708%; vertical-align: top; height: 10px;\" width=\"239\">Qui suis-je?\u00a0Quelles sont mes identit\u00e9s sociales?\u00a0Qui sont mes \u00e9l\u00e8ves?<\/p>\n<p>Comment puis-je favoriser un environnement propice \u00e0 la cr\u00e9ation de relations de confiance avec mes apprenants?<\/p>\n<p>Quelle est ma philosophie concernant l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage en g\u00e9n\u00e9ral? Dans les contextes du FLS?<\/p>\n<p>Quels sont mes objectifs pour ce cours?<\/td>\n<td style=\"width: 134.877%; vertical-align: top; height: 10px;\" width=\"330\">R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 sa philosophie personnelle concernant l\u2019enseignement\/l\u2019apprentissage linguistique en g\u00e9n\u00e9ral et l\u2019enseignement\/l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais (comme langue additionnelle).<\/p>\n<p>R\u00e9fl\u00e9chir sur les identit\u00e9s en tant que locuteur(-trice) du fran\u00e7ais et sur la fa\u00e7on dont ces identit\u00e9s sont li\u00e9es \u00e0 notre positionnalit\u00e9 et ont une incidence sur l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage dans la classe de FLS.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 10px;\">\n<td style=\"width: 5.79705%; vertical-align: top; height: 10px;\"><strong>2<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 41.2708%; vertical-align: top; height: 10px;\" width=\"239\">Que dois-je apprendre, d\u00e9sapprendre et d\u00e9couvrir au sujet de l\u2019apprentissage, du maintien et de la pr\u00e9servation des langues \u2013 pass\u00e9es et pr\u00e9sentes \u2013 au Canada, en accordant une attention particuli\u00e8re aux langues autochtones?<\/p>\n<p>Que dois-je apprendre, d\u00e9sapprendre et d\u00e9couvrir sur le pass\u00e9 et le pr\u00e9sent du FLS au Canada?<\/p>\n<p>Quel r\u00f4le est-ce que je veux jouer dans cet h\u00e9ritage? Comment?<\/td>\n<td style=\"width: 134.877%; vertical-align: top; height: 10px;\" width=\"330\">Se renseigner sur la vari\u00e9t\u00e9 des langues autochtones, l\u2019imp\u00e9rialisme linguistique dans la colonisation ainsi que la revitalisation des langues autochtones au Canada.<\/p>\n<p>Se sensibiliser \u00e0 l\u2019histoire coloniale de la diffusion du fran\u00e7ais et de la protection des langues minoritaires en Ontario, au Canada et ailleurs.<\/p>\n<p>Explorer les recherches sur le FLS et l\u2019inclusivit\u00e9\/exclusivit\u00e9.<\/p>\n<p>Planifier pour l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage inclusifs du FLS dans mon contexte.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 10px;\">\n<td style=\"width: 5.79705%; vertical-align: top; height: 10px;\"><strong>3<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 41.2708%; vertical-align: top; height: 10px;\" width=\"239\">Qu\u2019est-ce que la p\u00e9dagogie\u00a0sensible et\u00a0adapt\u00e9e \u00e0 la culture\u00a0(PSAC) et en quoi est-elle li\u00e9e \u00e0 l\u2019enseignement et \u00e0 l\u2019apprentissage du FLS?<\/p>\n<p>Qu\u2019est-ce que la compr\u00e9hension, la sensibilisation et la communication interculturelles (CI\/SI\/CI) et en quoi sont-elles li\u00e9es \u00e0 l\u2019enseignement et \u00e0 l\u2019apprentissage du FLS?<\/p>\n<p>En quoi la PSAC et la CI\/SI\/CI sont-elles reli\u00e9es?<\/td>\n<td style=\"width: 134.877%; vertical-align: top; height: 10px;\" width=\"330\">Comprendre les principes de la PSAC dans le contexte du FLS.<\/p>\n<p>D\u00e9couvrir les perspectives sur la CI\/SI\/CI dans le contexte du FLS.<\/p>\n<p>Explorer les fa\u00e7ons dont la PSAC, en tant que position, peut positionner les enseignant(e)s de FLS pour soutenir le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en CI\/SI\/CI chez les apprenants.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 24px;\">\n<td style=\"width: 5.79705%; vertical-align: top; height: 24px;\"><strong>4<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 41.2708%; vertical-align: top; height: 24px;\" width=\"239\">Qu\u2019est-ce que cela signifie d\u2019\u00eatre racialis\u00e9 dans les milieux d\u2019apprentissage du FLS?<\/p>\n<p>Comment commencer \u00e0 reconna\u00eetre, perturber et \u00e9liminer les in\u00e9galit\u00e9s raciales en FLS?<\/td>\n<td style=\"width: 134.877%; vertical-align: top; height: 24px;\" width=\"330\">Explorer les recherches \u00e9mergentes et n\u00e9cessaires sur le racisme dans les milieux d\u2019apprentissage du FLS.<\/p>\n<p>\u00c9tablir des liens avec le colonialisme et l\u2019imp\u00e9rialisme linguistique.<\/p>\n<p>D\u00e9velopper une perspective pour remettre en question, reconna\u00eetre, juguler et \u00e9liminer la discrimination raciale dans les contextes du FLS.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 13px;\">\n<td style=\"width: 5.79705%; vertical-align: top; height: 13px;\"><strong>5<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 41.2708%; vertical-align: top; height: 13px;\" width=\"239\">Inclusion vs inclusivit\u00e9\u00a0: Comment puis-je soutenir tous les apprenants dans les classes de FLS?<\/p>\n<p>En quoi l\u2019inclusion diff\u00e8re-t-elle et ressemble-t-elle \u00e0 l\u2019inclusivit\u00e9 en FLS?<\/p>\n<p>Quelles strat\u00e9gies peuvent m\u2019aider \u00e0 reconna\u00eetre, \u00e0 honorer et \u00e0 adapter mon programme de FLS aux diff\u00e9rents profils, styles et besoins des apprenants?<\/td>\n<td style=\"width: 134.877%; vertical-align: top; height: 13px;\" width=\"330\">Explorer des pratiques exemplaires pour r\u00e9pondre aux besoins des divers apprenants dans les classes de FLA, en mettant l\u2019accent sur l\u2019enseignement diff\u00e9renci\u00e9 et la conception universelle de l\u2019apprentissage.<\/p>\n<p>Remettre en question les politiques qui font obstacle \u00e0 l\u2019acc\u00e8s de tous les apprenants \u00e0 l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais.<\/p>\n<p>Explorer la fa\u00e7on de reconna\u00eetre, d\u2019honorer et d\u2019adapter les programmes de FLS aux profils, aux styles et aux besoins des apprenants.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 24px;\">\n<td style=\"width: 5.79705%; vertical-align: top; height: 24px;\"><strong>6<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 41.2708%; vertical-align: top; height: 24px;\" width=\"239\">Quelle est la diff\u00e9rence entre le multilinguisme et le plurilinguisme?<\/p>\n<p>Comment le portfolio linguistique de l\u2019\u00e9l\u00e8ve soutient-il son apprentissage du fran\u00e7ais?<\/p>\n<p>Comment puis-je valoriser le plurilinguisme en FLS tout en favorisant le d\u00e9veloppement des connaissances, comp\u00e9tences et aptitudes en fran\u00e7ais?<\/td>\n<td style=\"width: 134.877%; vertical-align: top; height: 24px;\" width=\"330\">Acqu\u00e9rir une compr\u00e9hension de l\u2019importance des langues et de l\u2019identit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>S\u2019interroger sur nos propres pr\u00e9jug\u00e9s et les positions d\u2019autres chercheur(e)s en FLA relativement au plurilinguisme dans les environnements d\u2019apprentissage du FLS.<\/p>\n<p>Explorer des pratiques exemplaires en mati\u00e8re d\u2019apprentissage du FLS avec les apprenants plurilingues.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 24px;\">\n<td style=\"width: 5.79705%; vertical-align: top; height: 24px;\"><strong>7<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 41.2708%; vertical-align: top; height: 24px;\" width=\"239\">Existe-t-il des recherches sur les exp\u00e9riences des apprenants 2SLGBTQ+ en FLS?<\/p>\n<p>Votre programme d\u2019\u00e9tudes actuel en FLS est-il favorable aux communaut\u00e9s et aux h\u00e9ritages \u2013 pass\u00e9s et pr\u00e9sents \u2013 2GQVTBC+? Comment puis-je le savoir? Que vais-je faire?<\/td>\n<td style=\"width: 134.877%; vertical-align: top; height: 24px;\" width=\"330\">Lire sur les exp\u00e9riences des \u00e9l\u00e8ves et du personnel 2SLGBTQ+ dans les contextes du FLS pour mieux comprendre leurs r\u00e9alit\u00e9s.<\/p>\n<p>Effectuer une v\u00e9rification des ressources en FLS pour mettre en \u00e9vidence le mat\u00e9riel d\u2019affirmation de soi en tant que 2SLGBTQ+ et supprimer\/encadrer de fa\u00e7on critique les ressources anti-2SLGBTQ+.<\/p>\n<p>D\u00e9velopper une perspective pour remettre en question, reconna\u00eetre, juguler et \u00e9liminer la discrimination anti-2SLGBTQ+ dans les contextes du FLS.<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 24px;\">\n<td style=\"width: 5.79705%; vertical-align: top; height: 24px;\"><strong>8<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 41.2708%; vertical-align: top; height: 24px;\" width=\"239\">Que dois-je faire \u00e0 pr\u00e9sent?<\/p>\n<p>Quelles mesures concr\u00e8tes puis-je planifier pour pr\u00e9parer un environnement o\u00f9 tous les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre vus, valoris\u00e9s et c\u00e9l\u00e9br\u00e9s?<\/p>\n<p>Comment puis-je partager avec mes coll\u00e8gues, en dehors de ce cours, les fa\u00e7ons dont j\u2019ai acquis le courage de m\u2019engager dans des actions en faveur de l\u2019\u00e9quit\u00e9 qui m\u00e8nent \u00e0 la justice sociale en FLS?<\/p>\n<p>De quoi d\u2019autre ai-je besoin maintenant?<\/td>\n<td style=\"width: 134.877%; vertical-align: top; height: 24px;\" width=\"330\">\u00c9laborer un plan actionnel pour pr\u00e9parer un environnement o\u00f9 tous les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre vus, valoris\u00e9s et c\u00e9l\u00e9br\u00e9s.<\/p>\n<p>Planifier pour la participation au sein de r\u00e9seaux d\u2019enseignant(e)s de FLS soucieux d\u2019\u00e9quit\u00e9 ou pour la cr\u00e9ation de tels r\u00e9seaux.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>","excerpt":"<p>Ce cours offre un environnement favorable aux enseignant(e)s de FLS afin qu\u2019ils puissent comprendre les enjeux de la justice sociale, apprendre des strat\u00e9gies pour cr\u00e9er des salles de classe inclusives, surmonter les obstacles syst\u00e9miques et mettre en \u0153uvre les principes de diversit\u00e9, d\u2019\u00e9quit\u00e9 et d\u2019inclusion dans leur pratique.<\/p>","slug":"diversite-inclusion-fls-2025","image":{"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w.jpg","id":26929,"extension":"jpg","width":1920,"height":1164,"filesize":520546,"sizes":{"medium":{"width":300,"height":182,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":14117,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-300x182.jpg"},"large":{"width":1024,"height":621,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":83290,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-1024x621.jpg"},"thumbnail":{"width":150,"height":150,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":7617,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-150x150.jpg"},"medium_large":{"width":768,"height":466,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":55338,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-768x466.jpg"},"1536x1536":{"width":1536,"height":931,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":150127,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-1536x931.jpg"},"woocommerce_thumbnail":{"width":300,"height":300,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":20987,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-300x300.jpg"},"woocommerce_single":{"width":600,"height":364,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":38738,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-600x364.jpg"},"woocommerce_gallery_thumbnail":{"width":100,"height":100,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":4369,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-100x100.jpg"},"profile_24":{"width":24,"height":24,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":987,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-24x24.jpg"},"profile_48":{"width":48,"height":48,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":1669,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-48x48.jpg"},"profile_96":{"width":96,"height":96,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":3872,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-96x96.jpg"},"profile_150":{"width":150,"height":150,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":7617,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-150x150.jpg"},"profile_300":{"width":300,"height":300,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":20987,"url":"https:\/\/www.caslt.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/globe-in-classroom-AdobeStock_279091699-1920w-300x300.jpg"}}},"all_day":false,"start_date":"2025-04-08 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