Appel de propositions : Personne contractante

Explorer les cultures de la Francophonie dans la classe de FLS

L’Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS) sollicite des propositions pour un vaste projet visant à combler une lacune critique dans l’éducation en français langue seconde (FLS)* au Canada : l’intégration significative des diverses cultures de la Francophonie** dans l’enseignement et l’apprentissage.

Cette initiative, intitulée « Explorer les cultures de la Francophonie dans la classe de FLS », cherche à favoriser un sentiment plus profond de connexion, de compétence interculturelle et de motivation chez les élèves et les enseignant(e)s en allant au-delà des représentations traditionnelles, superficielles ou statiques de la culture et en reflétant authentiquement les réalités vécues par les communautés francophones du monde entier. Financé par le ministère de l’Identité et de la Culture canadiennes (anciennement le ministère du Patrimoine canadien), ce projet vise à inspirer un changement transformateur dans l’éducation en FLS à l’échelle nationale.

Des recherches récentes, y compris la revue de littérature réalisée en 2021 par l’ACPLS, montrent que bien que la compétence interculturelle est reconnue comme essentielle pour les enseignant(e)s de langues, un grand nombre d’éducateurs et éducatrices en FLS ont du mal à accéder à une formation ou à des ressources de qualité pour intégrer efficacement les éléments culturels dans leurs salles de classe. Nombreux sont ceux et celles qui continuent de s’appuyer sur des représentations désuètes ou stéréotypées des cultures francophones plutôt que de s’engager dans les modes de vie authentiques, pratiques et contemporains au sein des communautés francophones. En s’attaquant à ces défis, le projet vise à établir une nouvelle norme pour l’intégration culturelle en FLS, ce qui profitera tant aux enseignant(e)s qu’aux apprenants et fera écho à l’engagement du Canada envers la diversité, l’inclusion et l’excellence linguistique.

*Aux fins du présent projet, le terme « FLS » englobe tous les programmes éducatifs de la maternelle à la 12^e année au Canada où le français est enseigné comme langue seconde ou additionnelle, y compris l’immersion française, le français enrichi, le français intensif et le français de base.

**Dans le cadre de ce projet, les termes « culture » et « cultures de la Francophonie » soulignent les aspects authentiques, pratiques et évocateurs de la vie quotidienne des communautés francophones partout dans le monde. L’accent est mis sur les éléments culturels ayant des applications dans la vie réelle, tels que les pratiques quotidiennes, les médias contemporains, les événements courants et les expressions modernes de l’identité francophone, qui sont engageants et pertinents pour les apprenants d’aujourd’hui.

Champ d’application et produits livrables du projet

La personne contractante retenue, en étroite collaboration avec l’équipe de l’ACPLS, sera responsable des produits livrables suivants.

Phase 1 : Recherche et revue de littérature

• Effectuer une revue exhaustive des meilleures pratiques en matière d’intégration des cultures de la Francophonie dans l’éducation en FLS.
• Déterminer les lacunes et les défis actuels dans les classes de FLS, y compris les obstacles à l’intégration culturelle.
• Examiner l’impact de l’apprentissage culturel sur la motivation, la compétence et la rétention des élèves.
• Étudier les stratégies fondées sur des données probantes pour favoriser la compétence interculturelle.
• Produire une revue de littérature publiable résumant les principales constatations et recommandations.

Phase 2 : Développement de ressources

• Élaborer un manuel de l’enseignant(e) conçu pour appuyer l’intégration des cultures de la Francophonie dans divers contextes de FLS. Le manuel s’emploira à :
  • Fournir des conseils pratiques sur la recherche, la création et l’évaluation de matériaux culturels authentiques, en mettant l’accent sur leur utilisation pour développer les compétences linguistiques des élèves (p. ex., lecture, écriture, écoute et expression orale).
  • Présenter des modèles et des exemples d’activités en classe basés sur des scénarios, adaptables à un large éventail de programmes et de niveaux scolaires.
  • Inclure des modèles pour la planification de leçons culturellement inclusives et l’évaluation formative pour aider les enseignant(e)s à favoriser les compétences d’autoévaluation et la conscience métacognitive chez les élèves.
  • Reconnaître et aborder les défis et obstacles communs que les enseignant(e)s peuvent rencontrer (p. ex., contraintes budgétaires, disponibilité des ressources et limitations institutionnelles) et proposer des stratégies pratiques pour atténuer ces obstacles.
  • Présenter des outils et des approches pour l’évaluation formative, y compris des modèles d’autoévaluation, des stratégies pour développer la métacognition des élèves ainsi que des méthodes pour suivre le développement des compétences interculturelles.
• Collaborer avec l’ACPLS en vue d’établir une communauté de pratique en ligne dans le CoLab ACPLS et de faciliter la mobilisation initiale et le partage des ressources entre les enseignant(e)s de FLS dans cet espace.

Phase 3 : Apprentissage professionnel

• Planifier et (co)animer une série de huit webinaires interactifs (quatre en anglais, quatre en français) sur l’intégration culturelle dans l’enseignement du FLS.
• Concevoir une série de quatre courtes vidéos mettant en évidence des applications pratiques en classe pour l’intégration des cultures de la Francophonie.
• Préparer et présenter un atelier pour la Journée d’apprentissage professionnel virtuelle de l’ACPLS.
• Élaborer deux modules d’apprentissage asynchrones pour l’étude autodirigée dans le CoLab ACPLS.
• Développer un atelier modèle pour la présentation lors de conférences pour enseignant(e)s, d’ateliers CASLT Chez-Vous et d’autres événements.

Responsabilités de la personne contractante

La personne contractante sera responsable du développement complet et de la livraison de tous les produits livrables du projet. Pour assurer le succès du projet, la personne contractante aura pour tâches de :

• Diriger la planification et l’exécution de toutes les activités associées à chaque phase du projet (Recherche et revue de littérature, Développement de ressources et Apprentissage professionnel), comme indiqué dans la section sur les produits livrables.
• Collaborer avec le personnel de l’ACPLS et le comité directeur du projet relativement au contenu, au format et à la logistique pour tous les produits livrables, conformément aux étapes clés et échéanciers établis.
• Gérer efficacement l’échéancier du projet, en veillant à ce que tous les produits livrables soient réalisés conformément à l’échéancier du projet décrit ci-dessous.
• Réviser et finaliser le travail en fonction des rétroactions fournies par l’ACPLS et le comité directeur du projet.
• S’assurer que les produits livrables répondent aux critères de qualité et aux normes d’inclusion.
• Maintenir une communication ouverte et régulière avec l’ACPLS tout au long du projet, en fournissant des mises à jour sur les progrès et en répondant rapidement aux préoccupations ou défis qui peuvent survenir.
• Respecter tous les échéanciers, budgets et protocoles de production de rapports mutuellement convenus.
• En cas de recours à la sous-traitance d’une partie du travail, veiller à ce que tous les sous-traitants soient pleinement informés de la vision de l’ACPLS et des objectifs du projet, et que leur travail s’aligne sur l’échéancier et le budget du projet.

Note : Dans le cas où des outils d’intelligence artificielle (IA) sont utilisés pour le développement de tout produit livrable du projet, leur utilisation doit être explicitement divulguée à l’ACPLS. La personne contractante est censée exercer son jugement professionnel, en s’assurant que tout contenu généré par l’IA est examiné minutieusement pour en vérifier l’exactitude, la sensibilité culturelle, la pertinence et l’harmonisation avec les objectifs du projet. La personne contractante est également responsable de reconnaître et d’atténuer les limitations de l’IA, en particulier dans le contexte d’un contenu éducatif et culturel nuancé.

Responsabilités de l’ACPLS

L’ACPLS supervisera et gérera le projet, en s’assurant de son alignement avec les objectifs organisationnels et les normes de qualité. Plus précisément, l’ACPLS s’emploiera à :

• Établir et gérer un comité directeur responsable de la sélection de la personne contractante, apporter un soutien continu et offrir des rétroactions régulières et exhaustives sur les produits livrables du projet. Le comité fournira des conseils pour s’assurer que les produits livrables du projet respectent la vision et les normes de l’ACPLS.
• Maintenir le contrôle global du budget du projet, en allouant les fonds nécessaires pour divers aspects du projet. Cela inclut la prise en charge des coûts pour les éléments qui ne relèvent pas directement de la responsabilité de la personne contractante, tels que la révision, la traduction, la conception graphique, la production vidéo, etc.
• Fournir un soutien administratif et logistique tout au long des phases de planification, de production et d’exécution du projet.
• Superviser la diffusion finale des produits livrables du projet, y compris tirer parti des réseaux de l’ACPLS et mettre en œuvre des stratégies ciblées de sensibilisation et de promotion.
• Assurer la coordination avec la personne contractante pendant la phase de sensibilisation pour maximiser l’impact et la portée des ressources développées.
• Mener des évaluations régulières du projet pour mesurer les progrès, cerner les problèmes potentiels et s’assurer que le projet demeure sur la bonne voie pour l’atteinte de ses objectifs.
• Faciliter des canaux de communication ouverts entre la personne contractante, le comité directeur et d’autres parties prenantes concernées.

Qualifications de la personne contractante

Les candidats/candidates idéaux démontreront les qualités suivantes :

• Témoigner d’une compréhension des programmes canadiens de FLS, de la diversité des besoins des apprenants dans les programmes linguistiques, la pédagogie interculturelle et/ou le développement de ressources éducatives.
• Posséder une expérience avec l’apprentissage professionnel et la formation à l’enseignement.
• Démontrer de fortes aptitudes en recherche et rédaction universitaire.
• Disposer d’une capacité à gérer des projets, à respecter les échéanciers et à communiquer efficacement avec une équipe nationale.
• Être familier(-ière) avec les cultures francophones, de préférence avec une expérience vécue et/ou professionnelle.
• Être bilingue (français/anglais).

Budget

Le montant total des honoraires pour ce contrat est de 42 000 $. Les honoraires seront versés directement à la personne contractante principale selon les échéanciers des produits livrables et des paiements établis dans le contrat. La personne contractante principale sera seule responsable de l’allocation et de la distribution des paiements aux membres de l’équipe ou aux collaborateurs/collaboratrices additionnels (le cas échéant). L’ACPLS n’administrera ni ne traitera plusieurs factures pour les équipes ou ne distribuera aucun paiement partiel aux contributeurs individuels.

Échéancier

• Date limite de soumission des propositions : 22 septembre 2025
• Date limite pour la version finale de la revue de littérature : 30 janvier 2025
• Date limite pour l’établissement de la communauté de pratique dans le CoLab ACPLS : 31 mars 2026
• Date limite pour la version finale du manuel de l’enseignant(e) : 3 août 2026
• Date limite pour les versions finales des cours asynchrones : 7 décembre 2026
• Échéancier pour la tenue de toutes les séances de webinaires et de l’atelier virtuel de la Journée d’apprentissage professionnel virtuelle : 12 janvier – 31 mars 2027

Exigences et processus d’évaluation de la proposition

Toutes les propositions seront évaluées par le comité directeur du projet selon les critères ci-dessous. Pour soutenir un processus d’examen transparent et efficace et s’assurer que les candidat(e)s se présentent sous leur meilleur jour, veuillez vous assurer que votre soumission est structurée selon ces attentes.

Connaissances, compétences et expérience pertinentes (CV/biographie)

Veuillez soumettre un CV (maximum 2 pages) uniquement pour la personne contractante principale. Pour chacun des autres membres de l’équipe (le cas échéant), joignez une brève notice biographique (maximum 200 mots chacune) qui résume l’expérience pertinente et qui décrit explicitement le rôle et les contributions prévus de la personne au sein de l’équipe du projet. Le CV de la personne contractante devrait :

• Démontrer clairement une solide compréhension de la discipline, particulièrement en ce qui a trait à l’enseignement du FLS, à la compétence interculturelle et aux cultures de la Francophonie.
• Mettre en évidence l’expérience ou les antécédents directement applicables à ce projet (enseignement, recherche ou développement des ressources).
• Présenter une expertise pertinente ou des compétences transférables (p. ex., animation d’ateliers, rédaction de ressources, conception d’apprentissage professionnel).

Veuillez éviter les CV génériques de plusieurs pages; en lieu et place, soumettez un CV personnalisé qui résume brièvement les connaissances, les compétences et les expériences pertinentes à ce projet.

Plan de travail et échéancier

Votre plan de travail doit clairement aborder chacun des éléments suivants.

Approche et méthodologie du projet

• Décrire votre approche globale du projet et comment vous allez réaliser les produits livrables prévus.
• Expliquer les cadres, méthodes ou principes directeurs spécifiques que vous utiliserez.
• Les propositions qui offrent des approches ou des idées novatrices pour améliorer l’impact du projet sont les bienvenues.

Tâches majeures, étapes clés et échéancier

• Dresser la liste de toutes les tâches/activités principales à accomplir pour chaque phase du projet.
• Proposer un échéancier, y compris les dates de début et de fin estimées pour chaque tâche ou phase.
• Inclure les étapes clés anticipées pour examen et approbation, et préciser les dates clés de livraison.

Rôles et responsabilités

• Identifier la personne responsable et tous les membres de l’équipe assigné(e)s à chaque tâche ou produit livrable (le cas échéant).
  • Énoncer clairement les principales contributions de chaque participant(e).

Processus de rétroaction et de révision

• Expliquer votre plan d’intégration et de réponse relatif aux rétroactions de l’ACPLS et du comité directeur du projet à des étapes clés.
• Indiquer les délais d’exécution pour les révisions et comment vous vous assurerez que les produits livrables finaux reflètent l’apport collaboratif.

Compréhension des objectifs de l’ACPLS et du projet

• Décrire votre compréhension des objectifs et du public cible du projet, ainsi que la façon dont votre travail s’harmonisera avec la mission, la vision et les valeurs de l’ACPLS.

Portfolio ou exemples de travaux (facultatif)

• Inclure des exemples ou un portfolio de travaux antérieurs qui illustrent votre capacité à livrer le type de contenu requis à l’intérieur du champ d’application de ce projet, en particulier si le travail est similaire dans le contexte.

Références

• Fournir les coordonnées d’au moins deux références professionnelles qui peuvent témoigner de votre expertise et de votre expérience pertinentes à ce projet.

Toutes les propositions seront évaluées par le comité directeur du projet sur la base d’un ensemble de critères standardisés. Le comité examinera chaque proposition individuellement avant la tenue d’une réunion de sélection conjointe. Veuillez noter que, bien que nous nous efforcions d’assurer la transparence de notre processus, il se peut que nous ne soyons pas en mesure de fournir des commentaires détaillés aux candidat(e)s non retenu(e)s.

Soumettre une proposition

Pour soumettre une proposition dans le cadre de ce projet, veuillez remplir le formulaire de demande en ligne. Tous les documents requis doivent être téléchargés et soumis au moyen de ce formulaire. Les soumissions envoyées par courriel ne seront pas acceptées.

Date limite de soumission des propositions de projet :

22 septembre 2025