Événement de l’ACPLS 
Description
Comment enseigner une langue où le genre grammatical est omniprésent tout en créant un espace où chaque élève se sent reconnu(e)? Dans ce webinaire, nous présenterons les résultats de recherches effectuées avec des enseignant(e)s et des élèves sur les pratiques inclusives liées au genre et à la sexualité dans l’enseignement du français langue seconde (FLS). Nous explorerons les défis rencontrés par les enseignant(e)s, de l’accord de genre aux pronoms non binaires comme « iel », en passant par la représentation de la diversité sexuelle et de genre dans le matériel pédagogique. Nous partagerons ensuite des pratiques concrètes et des ressources faciles à intégrer en classe, quel que soit le niveau de compétences des élèves. Ce webinaire s’adresse aux enseignant(e)s de FLS qui souhaitent réfléchir à leurs pratiques et rendre leur classe plus inclusive, tout en soutenant le développement linguistique de leurs élèves.
Heure & Date
30 novembre 2026
19 h - 20 h HNE
Lieu
Zoom
Présentateurs(-trices)
Chargé de cours et coordonnateur des parcours français, Université de la Colombie-Britannique
Robert Grant
Dr Robert Grant (il/lui) est chargé de cours et coordonnateur des parcours français à l’Université de la Colombie-Britannique, sur le campus d’Okanagan. Ses recherches portent sur l’inclusion dans l’enseignement du français langue additionnelle, plus particulièrement sur la manière dont les enseignant(e)s de français queers, trans et/ou non binaires gèrent les questions de langue et d’identité dans leur travail. Rob a travaillé comme enseignant au secondaire à Toronto avant de s’installer en Colombie-Britannique.
Professeure adjointe en éducation en français et en formation à l’enseignement, Université de la Colombie-Britannique
Julia Spiegelman
Julia Donnelly Spiegelman (elle) est une spécialiste en linguistique appliquée critique, chercheure et formatrice d’enseignant(e)s se focalisant sur la lutte contre les préjugés, dont les travaux mettent en lumière les expériences d’apprentissage linguistique des adolescents non binaires afin d’éclairer et de promouvoir des classes de langue ouvertes à tous les genres. Ancienne enseignante de français au cycle intermédiaire dans la région de Boston, elle occupe aujourd’hui le poste de professeure adjointe en éducation en français et en formation à l’enseignement à l’Université de la Colombie-Britannique. Pendant 15 ans, au Canada, aux États-Unis et en Europe, Julia a enseigné les langues et la pédagogie des langues dans des contextes allant de la maternelle à la 12e année jusqu’à l’enseignement supérieur, en se spécialisant dans les approches de la formation à l’enseignement axées sur l’identité, la lutte contre les préjugés et la perspective queer.
Enseignant au Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique
EJ Rush
EJ Rush (iel/el) enseigne au Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique, fait de la traduction communautaire et milite pour la justice linguistique. Ayant grandi sur les territoires des Nations xʷməθkʷəy̓əm (Musqueam), Sḵwx̱wú7mesh (Squamish) et səlilwətaɬ (Tsleil-Waututh), iel a appris une version eurocentrique du français, sans exposition à une réflexion critique sur les dimensions culturelles de la manière dont la langue représente les identités sociales. Constatant que les écoles reproduisent souvent un modèle hétéropatriarcal de la langue, EJ travaille avec les jeunes pour combattre la stigmatisation des différences et renforcer l’agentivité linguistique.
Étudiante au baccalauréat en éducation, Université de la Colombie-Britannique
Kenny Krulic
Kenny Krulic (elle/iel/il) est en train de compléter son baccalauréat en éducation à l’Université de la Colombie-Britannique, sur le campus Okanagan, qui se trouve sur le territoire syilx. Kenny a occupé de nombreux postes dans les Programmes de langues officielles au Québec et au Nouveau-Brunswick. Avant ses études postsecondaires, son éducation en français langue seconde (FLS) comprenait l’exploration des identités francophones au Canada, mais écartait les identités queers dans la langue française et les communautés francophones. Par conséquent, Kenny a toujours clairement exprimé son intention d’enseigner la queerisation de la langue française dans les contextes de FLS, tant dans son expérience d’enseignement passée qu’actuelle, en priorisant les identités et les communautés de ses élèves.
Professeure agrégée, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke
Mimi Masson
Mimi Masson (elle) est professeure agrégée à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, où elle enseigne en didactique du français et de l’anglais langue seconde. Ses recherches s’appuient sur des méthodologies basées sur les arts pour explorer l’identité et l’apprentissage professionnel des enseignant(e)s dans des domaines tels que les pratiques éducatives antiracistes et inclusives.
