Atteindre chaque apprenant : Des outils pratiques pour un enseignement inclusif dans les classes de L+ au Canada

Contexte et objectifs du projet

L’enseignement inclusif des langues nécessite des approches qui reconnaissent la pluralité des capacités, origines et intérêts des élèves, et y répondent tout en concevant de manière proactive des environnements d’apprentissage qui réduisent les barrières dès le départ. Ce projet s’appuiera sur les principes de la pédagogie inclusive, y compris la différenciation pédagogique (DP), la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et la pédagogie sensible et adaptée à la culture (PSAC), pour s’assurer que tous les apprenants peuvent accéder à des contenus clés et démontrer leur apprentissage d’une manière qui reflète leurs forces et leurs besoins.

Les enseignant(e)s de partout au Canada ont souligné le besoin de ressources pratiques et fondées sur des données probantes qui traduisent ces principes inclusifs en stratégies concrètes pour la classe de L+. Ce projet s’inscrit dans les visées suivantes :

• Synthétiser les recherches actuelles sur les pratiques inclusives, y compris la DP, la CUA et la PSAC dans l’enseignement de L+.
• Développer des ressources pour la classe qui sont accessibles, pratiques et conviviales, ainsi que des opportunités d’apprentissage professionnel qui appliquent ces principes inclusifs de manière concrète et adaptée à la classe.
• Soutenir les enseignant(e)s dans la mise en œuvre de pratiques inclusives et centrées sur l’apprenant qui sont alignées sur les développements pédagogiques actuels dans l’enseignement de L+ à travers divers types de programmes et contextes de la maternelle à la 12^e année.

Portée du projet et produits livrables

En étroite collaboration avec l’équipe de l’ACPLS, la personne contractante retenue élaborera une série de ressources pour aider les enseignant(e)s de L+ à appliquer des principes inclusifs et centrés sur l’apprenant dans leur pratique quotidienne.

1. Revue de littérature exhaustive

• Mener une revue approfondie des recherches actuelles sur la pédagogie inclusive dans les contextes de L+.
• Synthétiser les principes clés, les cadres de référence et les pratiques prometteuses qui soutiennent la diversité des apprenants dans les classes de L+.
• Produire une ressource autonome qui met en avant des conseils pratiques et fondés sur des principes à l’intention des enseignant(e)s de langues.

2. Manuel et outils de l’enseignant(e)

• Élaborer un manuel exhaustif, fondé sur la recherche, qui se concentre sur la pédagogie inclusive dans les classes de L+.
  • Inclure des explications claires sur les concepts clés, des stratégies adaptables pour différents contextes d’enseignement ainsi que des exemples illustratifs.
  • Veiller à ce que le manuel soit pratique, accessible et pertinent pour les enseignant(e)s travaillant dans différentes régions et structures de programme, avec une gamme de stratégies qui peuvent être mises en œuvre à la fois dans la planification à court terme et à plus long terme ainsi que dans divers modèles de programme de L+.
• Créer une série d’outils pédagogiques prêts à l’emploi, tels que des plans de leçons, des modèles d’activités, des outils de planification et des stratégies d’évaluation.
  • S’assurer que les outils de l’enseignant(e) puissent être adaptés à la diversité des niveaux de compétence, des langues et des profils des apprenants, et qu’ils puissent être modulés en fonction de différents temps alloués et modèles de programme.

3. Cours d’apprentissage professionnel et webinaires

• Concevoir un cours d’apprentissage professionnel flexible qui sera hébergé sur le CoLab ACPLS.
  • Structurer des modules pour aider les enseignant(e)s à approfondir leur compréhension de la pédagogie inclusive et à appliquer la théorie à la pratique.
  • Incorporer des éléments interactifs appropriés à l’apprentissage asynchrone (p. ex., des invites à la réflexion, des activités de discussion, des tâches pratiques, etc.).
• Concevoir une série de quatre webinaires en ligne en direct (deux en anglais et deux en français) qui soutiennent les enseignant(e)s dans l’application des principes inclusifs et centrés sur l’apprenant du projet dans leurs classes.
  • Travailler avec l’ACPLS pour identifier et confirmer les présentateurs(-trices) approprié(e)s pour chaque webinaire. La personne contractante peut assurer elle-même une partie ou la totalité des séances et/ou recommander et inviter d’autres présentateurs(-trices) qualifié(e)s.
  • Collaborer avec le personnel de l’ACPLS sur la planification et la promotion (l’ACPLS gérera la logistique des inscriptions et de l’accueil).

4. Mobilisation des connaissances

• Élaborer du matériel d’atelier prêt à l’emploi (p. ex., une présentation PowerPoint avec des notes d’allocution et des documents d’accompagnement) qui peut être utilisé par les représentant(e)s de l’ACPLS lors de conférences et d’événements d’apprentissage professionnel.
• Collaborer avec l’ACPLS à la conception d’une campagne de sensibilisation et de mobilisation des connaissances en fin de projet qui fera la promotion des extrants du projet auprès des éducateurs(-trices) et des parties prenantes du domaine des langues partout au Canada.
• Proposer et affiner le contenu pour :
  • une infographie résumant les principaux messages, principes et ressources du projet;
  • une courte vidéo soulignant l’objectif du projet, les principales conclusions et les avantages pratiques pour les enseignant(e)s;
  • une affiche qui peut être exposée lors de conférences et d’événements d’apprentissage professionnel ainsi que dans les écoles.
• Travailler avec l’ACPLS pour développer du contenu de promotion et/ou de sensibilisation, y compris des communications par courriel, des publications sur les réseaux sociaux et des articles pour le magazine Réflexions et le blogue de l’ACPLS.

Responsabilités de la personne contractante

La personne contractante sera responsable de l’élaboration et de la remise de tous les produits livrables du projet. Pour assurer le succès du projet, la personne contractante assumera les tâches suivantes :

• Diriger la planification et l’exécution de tous les produits livrables du projet, comme indiqué dans la section précédente.
• Collaborer avec le personnel de l’ACPLS et le comité directeur sur le contenu, le format et la logistique pour tous les produits livrables, conformément aux étapes jalons et aux calendriers établis.
• Gérer efficacement le calendrier du projet, en veillant à ce que tous les produits livrables soient achevés selon l’échéancier décrit ci-dessous.
• Réviser et finaliser le travail en réponse aux rétroactions fournies par l’ACPLS et le comité directeur.
• S’assurer que les produits livrables respectent les normes de qualité et d’inclusivité.
• Maintenir une communication ouverte et régulière avec l’ACPLS tout au long du projet, en fournissant des mises à jour sur les progrès et en abordant rapidement toute préoccupation susceptible d’émerger ou tout défi qui pourrait se poser.
• Respecter l’ensemble des délais, des budgets et des protocoles de compte-rendu convenus d’un commun accord.

En cas de sous-traitance d’une partie du travail, la personne contractante s’assurera que tous les sous-traitants sont pleinement informés de la vision de l’ACPLS et des objectifs du projet, et que leur travail est aligné sur le calendrier et le budget du projet.

Remarque : Si des outils d’intelligence artificielle (IA) sont utilisés dans l’élaboration de tout produit livrable du projet, leur utilisation doit être explicitement divulguée à l’ACPLS. La personne contractante est tenue d’exercer son jugement professionnel, en veillant à ce que tout contenu généré par l’IA soit minutieusement examiné pour en vérifier l’exactitude, la sensibilité culturelle, la pertinence et l’alignement sur les objectifs du projet. La personne contractante est également responsable de reconnaître et d’atténuer les limites de l’IA, en particulier dans le contexte d’un contenu éducatif et inclusif nuancé.

Responsabilités de l’ACPLS

L’ACPLS supervisera et gérera le projet, en veillant à son alignement sur les objectifs organisationnels et les normes de qualité. Plus précisément, l’ACPLS s’emploiera à :

• Établir et gérer un comité directeur chargé de sélectionner la personne contractante, d’offrir un soutien continu et de fournir des rétroactions régulières et exhaustives sur les produits livrables du projet. Le comité apportera des conseils pour s’assurer que les produits livrables du projet sont conformes à la vision et aux normes de l’ACPLS.
• Maintenir le contrôle global du budget du projet, en allouant les fonds nécessaires pour divers aspects du projet. Cela comprend la prise en charge des coûts pour les éléments qui ne relèvent pas de la responsabilité directe de la personne contractante, tels que la révision, la traduction, la conception graphique, la production vidéo, etc.
• Fournir un soutien administratif et logistique tout au long des phases de planification, de production et d’exécution du projet.
• Superviser la diffusion finale des produits livrables du projet, y compris l’exploitation des réseaux de l’ACPLS et la mise en œuvre de stratégies ciblées de sensibilisation et de promotion.
• Assurer la coordination avec la personne contractante pendant la phase de sensibilisation afin de maximiser l’impact et la portée des ressources développées.
• Mener des évaluations régulières du projet pour mesurer les progrès, identifier les problèmes potentiels et s’assurer que le projet demeure sur la bonne voie pour l’atteinte de ses objectifs.
• Faciliter une communication ouverte entre la personne contractante, le comité directeur et les autres parties prenantes concernées.

Calendrier

La durée prévue du projet est d’environ 18 mois à compter de la signature du contrat, avec tous les produits livrables devant être remis le 1^er mars 2028, au plus tard.

Un calendrier plus détaillé sera finalisé avec la personne contractante retenue, mais les candidat(e)s doivent proposer un calendrier comprenant tous les produits livrables décrits ci-dessus, ainsi qu’un délai suffisant pour les révisions en fonction des rétroactions de l’ACPLS/du comité directeur et pour la finalisation de tous les produits livrables.

Budget

Le montant total des honoraires pour ce contrat est de 40 000 CAD.

Ces honoraires seront versés directement à la personne contractante principale selon les échéances des produits livrables et des paiements établis dans le contrat.

La personne contractante principale sera seule responsable de l’attribution et de la répartition des paiements aux membres additionnels de l’équipe, aux collaborateurs ou aux sous-traitants (le cas échéant). L’ACPLS ne gérera pas et ne traitera pas de factures multiples pour les équipes, et n’effectuera pas de paiements partiels à des contributeurs individuels.

Admissibilité et expertise

Le présent appel de propositions est ouvert aux personnes, aux équipes ou aux organisations résidant au Canada qui possèdent une expertise démontrée dans les champs suivants :

• l’enseignement et l’apprentissage de L+, y compris la connaissance des développements pédagogiques actuels;
• la différenciation pédagogique, la conception universelle de l’apprentissage, la pédagogie sensible et adaptée à la culture, ainsi que les pratiques scolaires inclusives connexes;
• la conception et le développement de ressources pédagogiques de haute qualité pour les enseignant(e)s (formats imprimés/numériques et apprentissage professionnel).

La préférence peut être accordée aux candidat(e)s qui peuvent démontrer ce qui suit :

• une expérience de travail sur des projets éducatifs pancanadiens ou multijuridictionnels;
• une familiarité avec les contextes d’enseignement de l’anglais/du français langue seconde;
• une collaboration préalable avec des associations professionnelles ou des ministères/conseils scolaires.

Exigences de la proposition et processus d’évaluation

Afin de soutenir un processus d’examen transparent et efficace, veuillez vous assurer que votre soumission est structurée conformément aux directives suivantes.

Connaissances, compétences et expérience pertinentes (CV/biographie)

Veuillez soumettre un CV (maximum 3 pages) uniquement pour la personne contractante principale. Pour tout membre additionnel de l’équipe (le cas échéant), inclure une brève notice biographique (maximum 200 mots chacun) qui résume l’expérience pertinente et qui décrit explicitement le rôle et les contributions prévus de la personne au sein de l’équipe de projet. Le CV de la personne contractante doit :

• démontrer clairement une solide compréhension du domaine, en particulier concernant la pédagogie inclusive;
• mettre en évidence l’expérience ou le parcours directement applicable à ce projet (enseignement, recherche et/ou développement de ressources);
• mettre en valeur une expertise pertinente ou des compétences transférables (p. ex., animation d’ateliers, développement de ressources, conception d’activités d’apprentissage professionnel).

Veuillez éviter les CV génériques multipages. Soumettre plutôt un CV personnalisé qui résume de manière concise les connaissances, les compétences et l’expérience pertinentes pour la réalisation de ce projet.

Plan de travail et calendrier

Votre plan de travail doit clairement aborder chacun des éléments suivants :

Approche et méthodologie du projet

• Décrire votre approche globale du projet et comment assurer la réalisation des produits livrables prévus.
• Expliquer les cadres de référence, les méthodes ou les principes directeurs spécifiques qui seront utilisés.

Note : Les propositions présentant des approches ou des idées innovantes pour renforcer l’impact du projet sont les bienvenues.

Tâches principales, étapes jalons et calendrier

• Dresser la liste de toutes les tâches/activités principales à réaliser pour chaque phase du projet.
• Fournir une suggestion de calendrier, incluant les dates de début et de fin estimées pour chaque tâche ou phase.
• Inclure les étapes jalons anticipées pour l’examen et l’approbation, et identifier les dates de livraison clés.

Rôles et responsabilités

• Identifier la personne responsable et tous les membres de l’équipe affectés à chaque tâche ou produit livrable (le cas échéant).
• Indiquer clairement les principales contributions de chaque membre de l’équipe.

Rétroaction et processus de révision

• Expliquer votre plan pour intégrer les rétroactions de l’ACPLS et du comité directeur du projet, et y répondre, à des étapes clés.
• Indiquer les délais d’exécution pour les révisions et comment vous assurer que les produits livrables finaux reflètent l’apport collaboratif.

Compréhension des objectifs du projet et de l’ACPLS

• Décrire votre compréhension des objectifs et du public cible du projet, ainsi que la façon dont votre travail s’alignera sur la mission, la vision et les valeurs de l’ACPLS.

Portfolio ou exemples de travaux (optionnel)

Inclure des exemples ou un portfolio de travaux antérieurs qui démontrent votre capacité à répondre aux exigences du projet en termes de type de contenu et de portée, en particulier si le travail s’inscrit dans un contexte similaire.

Références

Fournir les coordonnées d’au moins deux références professionnelles qui peuvent parler de votre expertise et de votre expérience pertinentes pour la réalisation de ce projet.

Soumettre une proposition

Pour soumettre une proposition pour ce projet, veuillez remplir le formulaire de candidature en ligne. Tous les documents requis doivent être téléchargés et soumis via ce formulaire. Les soumissions envoyées par courriel ne seront pas acceptées.

Toutes les propositions seront évaluées par le comité directeur du projet sur la base d’un ensemble normalisé de critères. Veuillez noter que, bien que nous nous efforcions d’assurer la transparence de notre processus, il se peut que nous ne soyons pas en mesure de fournir des commentaires détaillés aux candidat(e)s non retenu(e)s.

Date limite de soumission des propositions pour ce projet :

3 août 2026