Projet de développement de ressources en FLS au secondaire : Groupe de travail

Profil général

Nous sollicitons les candidatures d’enseignant(e)s qui :

• ont une expérience actuelle ou très récente dans l’enseignement du français de base au secondaire (idéalement de la 7^e à 12^eannée);
• possèdent une solide compréhension de l’engagement et de la motivation des élèves en FLS au secondaire, y compris des défis et des pratiques prometteuses en classe;
• sont à l’aise de collaborer avec des collègues de partout au Canada et de fournir et/ou de recevoir une rétroaction constructive;
• sont engagé(e)s à promouvoir des environnements et des outils d’apprentissage du FLS inclusifs, équitables et accessibles.

Les candidats/candidates peuvent indiquer leur intérêt à endosser un rôle ou les deux (équipe de rédaction et/ou groupe de travail).

Membre du groupe de travail

Vue d’ensemble

Les membres du groupe de travail aideront à la conception du projet en identifiant les besoins et les priorités de la classe, en fournissant des conseils sur les meilleurs types de modules, de thèmes et de supports, ainsi qu’en validant le concept émergent. Ces personnes seront également appelées à mettre à l’essai les modules préliminaires dans des contextes réels ou représentatifs et à apporter une rétroaction détaillée pour orienter le processus de révision afin que les ressources finales soient pratiques, engageantes et adaptées aux réalités en français de base au secondaire.

Nous souhaitons mettre en place un groupe de travail qui représente un ensemble de provinces/territoires, de contextes du français de base au secondaire et une diversité d’environnements scolaires (p. ex., les milieux rural/urbain, différents types de conseils scolaires, diverses populations étudiantes).

Responsabilités clés

• Participer à des consultations préliminaires pour décrire les réalités de la classe, les besoins en matière de ressources et les défis relatifs à l’engagement en français de base au secondaire;
• Fournir des conseils sur les types de modules, de thèmes et de supports qui seraient les plus utiles et pertinents dans leurs contextes;
• Examiner et commenter les analyses de ressources existantes ainsi que le concept et les thèmes proposés pour la nouvelle ressource;
• Tester des modules préliminaires sélectionnés dans leurs propres classes ou avec des collègues, et apporter des commentaires quant à la faisabilité, à la clarté et à l’incidence sur l’engagement des élèves.

Atouts additionnels

Les éléments suivants ne sont pas requis, mais seront considérés comme de solides atouts pour la sélection :

• Expérience antérieure au sein de comités, de groupes consultatifs ou de projets collaboratifs (dans une école, au sein d’un conseil scolaire, à l’échelle provinciale ou nationale)
• Expérience de contribution à des projets pilotes ou de rétroaction structurée sur des ressources ou des initiatives
• Participation à des communautés ou réseaux d’apprentissage professionnel liés au FLS

Les membres du groupe de travail doivent minimalement avoir une maîtrise du français de niveau intermédiaire; nous accueillons particulièrement les enseignant(e)s de français de base qui peuvent ne pas se considérer comme « parfaitement bilingues », mais peuvent offrir une perspective sur les pratiques en classe.

Engagement

• Trois réunions virtuelles entre avril et décembre 2026 (besoins/inventaire, modules préliminaires, compte-rendu pilote)
• Temps additionnel pour examiner les documents et les modules pilotes (flexible et planifié en collaboration avec les participants/participantes)

Rémunération

• Honoraires de 900 $

Questions

Contactez notre Directrice déléguée :

projects@caslt.org

Soumission

Pour soumettre une manifestation d’intérêt, veuillez remplir le formulaire en ligne au plus tard le 4 mai 2026 à 17 h 00 (HE). Il vous sera demandé de télécharger un CV (maximum 2 pages) et de fournir une brève (1–2 paragraphes) manifestation d’intérêt.