Voici de quelles façons l’apprentissage des langues est pour tous :

  • Les élèves ayant des besoins exceptionnels pourraient tirer profit de l’apprentissage d’une nouvelle langue.
  • L’apprentissage de deux langues n’entraine pas nécessairement un retard additionnel sur le plan du développement du langage chez les élèves ayant des besoins exceptionnels.
  • Les défis en matière d’apprentissage langagier qui se posent aux enfants ayant des besoins exceptionnels ne diffèrent souvent pas de manière notable de ceux auxquels font face les enfants ayant un développement typique.
  • Les interventions utilisées pour l’enseignement de langues secondes aux élèves ayant des besoins exceptionnels peuvent aussi être profitables aux enfants ayant un développement typique.

Les énoncés ci-dessus proviennent de la Revue de la littérature sur l’impact de l’apprentissage de langues secondes (2017), disponible en français prochainement.

Apprenez-en davantage sur la façon dont l’apprentissage des langues est pour tous en lisant des articles fondés sur la recherche :

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