Information sur la séance
9 novembre 2022
19 h - 20 h HNE
Français
Événement de l’ACPLS Description
Avec la pandémie de COVID-19, la technologie en est venue à jouer un rôle essentiel dans les classes de langues. Dans le cadre de sa mission de soutien aux enseignants et à l’enseignement de langues secondes au Canada, l’ACPLS organise une série de webinaires de formation professionnelle en ligne qui explorent le rôle de la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues.
La technologie nous connecte à une variété apparemment illimitée de ressources authentiques provenant de diverses perspectives. Comment savoir quelles ressources utiliser? Comment pouvons-nous nous assurer qu’elles sont appropriées pour nos apprenants? Cette séance interactive se concentrera sur des stratégies pratiques et faciles à mettre en œuvre pour exploiter la technologie afin de mettre en valeur les voix traditionnellement marginalisées dans la classe de langue additionnelle. Abandonnez le manuel scolaire et distanciez-vous des visions du monde limitées de la littérature classique pour vous assurer que diverses voix sont intentionnellement représentées dans votre classe. Rejoignez nos trois panélistes pour poser vos questions et discuter des meilleures pratiques afin d’inclure des perspectives diverses dans la classe de langue additionnelle.
Lieu
Zoom
Les panélistes
Responsable du programme d’enseignement
Eric Keunne
Eric Keunne est un immigrant noir, un leader communautaire et un enseignant/consultant en français langue seconde (FLS) chevronné qui a enseigné pendant plus de 15 ans au Cameroun, au Royaume-Uni et au Canada. Il travaille actuellement en tant que responsable du programme d’enseignement pour le conseil scolaire du district de Halton. Eric est également étudiant au doctorat et assistant de recherche au département de français de l’Université York. Ses recherches portent sur la pédagogie sensible et adaptée à la culture (PSAC), la formation des enseignants, l’équité et l’inclusion, la pédagogie anti-oppression et antiraciste, le bilinguisme et les politiques linguistiques. Eric a récemment publié un livre intitulé Didactique des langues officielles en contexte de bilinguisme officiel au Cameroun, une réflexion sur l’enseignement de l’anglais aux apprenants francophones et du français aux apprenants anglophones au Cameroun.
Langues vivantes et immersion française / Enseignante
Rubina Sharma-Mohan
Pendant près de 20 ans, Rubina Sharma-Mohan a travaillé comme enseignante de français et responsable de département, d’école et de système pour les programmes de base et d’immersion en FLS au sein du Conseil scolaire de district de la région de York (YRDSB). Elle enseigne actuellement le FLS – partie 1, qualification additionnelle – pour le conseil scolaire et a travaillé comme consultante en programmes d’études, soutenant les enseignants des programmes de base et d’immersion de la 4e à la 12e année. Rubina a dirigé des activités de perfectionnement professionnel dans les domaines du bien-être des élèves, de la pédagogie réflexive et adaptée à la culture et des compétences du 21e siècle pour un apprentissage approfondi, tant au niveau de l’école que du système, au sein du YRDSB.
Responsable de l’apprentissage en éducation autochtone
Lauren-Rose Stunell
Lauren-Rose Stunell est une alliée non autochtone originaire de Moh’kins’tsis, territoire du Traité 7, Calgary, Alberta. Lauren-Rose est responsable de l’apprentissage en éducation autochtone et enseignante de 6e année en immersion française dans son école intermédiaire. Lauren-Rose est fière de travailler avec ses nombreux élèves autochtones, les Aînés et Aînées ainsi que les gardiens et gardiennes du savoir, auprès desquels elle a l’honneur d’apprendre comment créer une communauté d’apprenants forts qui travaillent tous à la vérité et à la réconciliation. Elle travaille avec des éducateurs pour partager des ressources, des plans de leçon et la conception de tâches en français et en anglais afin de renforcer la capacité des enseignants à développer une connaissance et une compréhension fondamentales des cultures et des histoires des Premières Nations, des Métis et des Inuits, ainsi que de l’héritage du système des pensionnats. Elle s’efforce de donner une voix, un espace et un sentiment d’appartenance à tous les élèves dans le but de créer un environnement d’apprentissage respectueux et signifiant qui honore les Premières Nations de Turtle Island.
Modératrice
French Program Coordinator
Stephanie Jackson
Stephanie Jackson a débuté sa carrière comme enseignante de français langue seconde (FLS), d’anglais langue maternelle et de technologie avant de devenir consultante en FLS à l’Institute for Innovation in Second Language Education (IISLE) des Edmonton Public Schools. En tant qu’actuelle coordonnatrice des programmes français, Stephanie soutient les éducateurs et administrateurs aux niveaux local, provincial, national et international dans les programmes de langues secondes et d’immersion en les aidant à voir le potentiel d’enrichissement de leurs classes grâce aux technologies. Elle a été collaboratrice, auteure et coordonnatrice de projets pour de nombreuses ressources destinées aux enseignants et aux élèves. Les séances de Stephanie mettent l’accent sur les technologies conviviales pouvant être mises en œuvre par les enseignants afin de rehausser la participation et d’encourager la communication authentique dans la classe de langue additionnelle.
