Information sur la séance
20 novembre 2023
19 h - 20 h 15 HNE
Bilingual
Description
L’ACPLS est fière de collaborer avec l’Association ontarienne des professeurs de langues vivantes et l’équipe du projet FSL Disrupt pour organiser cet atelier de formation professionnel en ligne.
Vous souhaitez mettre à jour les étagères de livres de votre classe avec du matériel sensible et adapté à la culture? Les romans et les livres d’images sont d’excellentes ressources pour aider vos élèves à faire preuve d’esprit critique. L’équipe de FSL Disrupt a préparé une liste de textes et de romans approuvés par des enseignant(e)s que nos apprenants des niveaux primaire et secondaire de plus en plus diversifiés ont trouvés engageants, identitaires et stimulants. Dans cette séance, les enseignant(e)s découvriront le projet FSL Disrupt, auront accès à des ressources via notre site Web et entendront les témoignages et les critiques de livres d’enseignant(e)s investi(e)s dans le travail de diversification et de centrage de textes qui mettent l’accent sur la joie et l’excellence dans les classes de français de base. Au fil de la séance, nous nous diviserons en petits groupes de travail dédié s’adressant aux enseignant(e)s de la 4e à la 8e année (primaire) et de la 9e à la 12e année (secondaire). Participez à cet atelier interactif en lisant un livre et en partageant votre avis sur sa pertinence avec des collègues enseignants de FLS. Consultez l’un des romans sur le site Web FSL Disrupt et visitez la page de ressources des réunions précédentes du club de lecture pour voir à quoi ressemble cet apprentissage!
Cette séance sera utile à tous les enseignants et enseignantes de langues travaillant avec des élèves de niveau débutant s’initiant à la langue cible.
Lieu
Zoom
Facilitators
Enseignante en décloisonnement et transitions
Amanda Cloutier
Amanda Cloutier, actuellement enseignante en décloisonnement et transitions à son école, a consacré jusqu’à maintenant cinq ans à l’enseignement. Son parcours en éducation comprend de nombreux départements, la direction de club, la gestion d’équipe, des excursions et l’animation de conférences. Amanda encourage activement les élèves à devenir des membres engagés de leur communauté scolaire. Titulaire d’une maîtrise ès arts en éducation avec concentration en leadership de l’Université d’Ottawa, Amanda se passionne pour l’amélioration des programmes de français langue seconde (FLS). En 2021, elle a reçu le Prix d’enseignement du Régime d’assurance des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (RAEO) dans la catégorie Personnel enseignant débutant, soulignant son engagement envers l’excellence en éducation. L’idée d’Amanda pour FSL Disrupt est née de son désir de renforcer les enseignant(e)s de FSL à l’échelle nationale. Il sert de plateforme aux enseignant(e)s pour l’évaluation critique de leurs pratiques, favorisant des changements intentionnels pour l’amélioration des classes de FLS. Elle est profondément reconnaissante envers les enseignant(e)s qui se sont réuni(e)s dans ce parcours, contribuant à sa transformation en un espace de croissance professionnelle collaborative.
Directrice de cours et animatrice de stages
Mandisa Bromfield
Mandisa Bromfield est directrice de cours et animatrice de stages à la Faculté d’éducation du Collège Glendon de l’Université de York. Elle a enseigné dans divers rôles au sein du Conseil scolaire du district de Toronto pendant plus de 20 ans. Elle a également élaboré, écrit et révisé le programme d’études afrocentrique et a été enseignante à l’Africentric Alternative School, la première école afrocentrique financée par l’État au Canada. Mandisa est titulaire d’une maîtrise de l’IEPO/Université de Toronto, pour laquelle ses recherches ont exploré son rôle en tant que personne non autochtone travaillant dans des espaces autochtones urbains. Puisque l’enseignement du français a toujours été une grande passion, Mandisa travaille à fusionner l’antiracisme et les pédagogies sensibles et adaptés à la culture avec l’apprentissage de la langue française.
Enseignante-bibliothécaire; directrice de cours/animatrice de stages
Karen Devonish-Mazzotta
Karen Devonish-Mazzotta enseigne le français depuis 27 ans au sein du Conseil scolaire du district de Toronto. Elle détient une maîtrise en apprentissage de langues secondes de l’Université de Toronto. En tant qu’évaluatrice pour le ministère de l’Éducation de l’Ontario, Karen a effectué des vérifications de l’équité et des préjugés pour divers documents relatifs aux programmes d’études en anglais et en français. En 2021, Karen a reçu le prestigieux prix McGillivray de l’Ontario de Canadian Parents for French en reconnaissance de son leadership et de son engagement à promouvoir le développement de l’apprentissage du français langue seconde (FLS) en Ontario. Elle a un horaire actif en tant que formatrice dans des cours de qualifications additionnelles (QA) pour divers fournisseurs en Ontario. Actuellement, Karen est enseignante-bibliothécaire au sein du Conseil scolaire du district de Toronto et elle est directrice de cours/animatrice de stages pour la cohorte de candidat(e)s à l’enseignement du FLS à la Faculté d’éducation de l’Université de York.
Candidate au doctorat, Université de York
Marika Kunnas
Marika Kunnas, candidate au doctorat dévouée à la Faculté d’éducation de l’Université de York, est une enseignante certifiée en FLS ayant de l’expérience en français de base et en immersion française. Son expertise de recherche porte sur les programmes de français et les questions d’équité. Son mémoire de maîtrise a exploré les questions d’équité dans les politiques d’immersion française à Toronto, et ses travaux de doctorat actuels portent sur les expériences des élèves racialement minorisés dans ces programmes. Les intérêts de recherche de Marika englobent l’acquisition de langues secondes/additionnelles, la race, la décolonisation et l’équité, reflétant son engagement à remettre en question les normes éducatives et à promouvoir l’inclusion, l’équité, l’antiracisme et l’anticolonialisme dans l’éducation. Elle s’est jointe à FSL Disrupt par l’intermédiaire de Mimi, enthousiaste à l’idée de collaborer avec des collègues professionnels en FLS pour intégrer la recherche dans la pratique. Marika vise à rendre les programmes en français plus équitables et plus agréables pour tous les élèves, conformément à sa vision d’un paysage éducatif plus inclusif.
Professeure adjointe, Université de Sherbrooke
Mimi Masson
En tant que locutrice plurilingue de l’anglais, du français, du japonais, de l’espagnol et de l’anishinaabemowin rudimentaire, Mimi Masson a traduit sa passion pour l’apprentissage des langues et des cultures en une carrière de 18 ans dans l’enseignement de l’anglais et du français comme langue additionnelle. Elle a travaillé dans les secteurs public et privé à titre d’enseignante, de formatrice et de conceptrice de programmes d’études, au Japon et au Canada, de la maternelle à la 12e année, dans l’enseignement supérieur et dans des contextes professionnels. Mimi est professeure adjointe à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Ses recherches portent sur le développement de l’identité des enseignant(e)s de langues par le biais d’une éducation anti-oppressive et antiraciste. Elle se spécialise dans l’utilisation de l’analyse critique du discours et des méthodologies de recherche basées sur les arts.
Enseignante en immersion française
Asha Nagpal
Asha Nagpal enseigne en immersion française au sin du Conseil scolaire du district de Peel. Asha est passionnée par l’intégration de pédagogies adaptées et sensibles à la culture dans les programmes d’immersion française, en particulier dans les cycles primaire et moyen. Elle est ravie de collaborer avec FSL Disrupt, et de commencer un chapitre élémentaire, visant à répondre aux besoins des élèves marginalisés par le système d’éducation dans le programme d’immersion française.
