Information sur la séance
du 24 octobre au 5 décembre 2023
19 h - 20 h HAE
Bilingue
Événement de l’ACPLS Description
Détails du cours
Calendrier et format
12 leçons sur 6 semaines qui combinent théorie et pratique :
- Leçons synchrones de 60 minutes les mardis et jeudis, de 19 h à 20 h (HNE) (Zoom)
- Activités d’apprentissage asynchrones pendant la semaine
Première classe : 24 octobre 2023
Dernière classe : 5 décembre 2023
* Aucune classe le 31 octobre 2023
Frais d’inscription
| Types d’inscription | Tarif |
| Membre de l’ACPLS | $120 + taxe |
| Non-membre* | $180 + taxe |
*Comprend une adhésion d’un an à l’ACPLS
Réussite du cours
Tout(e)s les participant(e)s qui terminent le cours avec succès recevront un certificat de réussite.
Profil du/de la participant(e)
Enseignant(e)s des programmes de français de base, de français enrichi ou d’immersion française qui communiquent avec une maîtrise du français de niveau A1 selon le CECR et qui souhaitent améliorer leurs compétences linguistiques dans un environnement inclusif et sécuritaire tout en apprenant des façons de développer leur pratique pédagogique.
Placement
Les personnes qui s’inscrivent n’ont pas besoin de passer un test linguistique et peuvent se situer en examinant la description du niveau A2 et les énoncés « je peux » du CECR. Les trois cours de perfectionnement se dérouleront en même temps, de sorte que les formatrices peuvent à leur discrétion déplacer les participant(e)s à un niveau différent.
Description du niveau A2 du CECR
Les communicateurs(-trices) de niveau A2 peuvent comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité. Ils/elles peuvent communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Les communicateurs(-trices) de niveau A2 peuvent décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats.
Langue du cours
Ce cours est dispensé selon une approche bilingue. Le contenu du cours sera présenté en français à un niveau A2 avec des instructions bilingues. Les participant(e)s peuvent s’engager dans les travaux de cours et les discussions en anglais ou en français, selon leur niveau d’aisance. Les participant(e)s sont encouragé(e)s à pratiquer leur français autant que possible afin d’améliorer leur maîtrise de la langue.
Bien qu’une partie du contenu du cours sera présentée en anglais, la formatrice modèlera les stratégies d’enseignement et d’engagement des élèves en français. Les participant(e)s sont encouragé(e)s à participer aux travaux de cours en français, mais devraient se sentir libres d’utiliser l’anglais pour demander des éclaircissements ou discuter de questions linguistiques ou pédagogiques spécifiques.
Approche pédagogique
- Chaque classe synchrone sera ancrée dans le modèle activer-acquérir-ancrer.
- Le développement des compétences linguistiques sera abordé dans le contexte de la classe de FLS.
Description du cours
Dans ce cours, les participant(e)s s’engageront dans des travaux pratiques et signifiants conçus pour développer une maîtrise de la langue propre à la profession enseignante en FLS. Les enseignant(e)s-apprenant(e)s seront exposé(e)s au vocabulaire à haute fréquence propre à l’enseignement du FLS. Ce vocabulaire sera modelé et renforcé afin que les participant(e)s acquièrent une plus grande aisance dans son utilisation. Les participant(e)s acquerront une compréhension claire des attentes en matière de compétence et des critères d’évaluation pour le niveau A2, de même que de la façon dont ces attentes peuvent être intégrées dans la classe de FLS.
Dans un environnement inclusif et accueillant, les participants seront invités à écouter, à parler, à lire et à écrire en français tout en établissant des liens professionnels. Les participant(e)s s’engageront dans des tâches synchrones et asynchrones pour promouvoir la réflexion et le dialogue professionnel avec d’autres participant(e)s au cours.
Les participants au cours auront l’occasion :
- de créer une communauté d’apprentissage inclusive et sécuritaire grâce à des activités de jumelage et de partage;
- d’examiner les compétences linguistiques de niveau A2 qui se rapportent à la compréhension orale, à la production orale, à la production écrite et à la compréhension écrite;
- de participer à la pratique ciblée des compétences linguistiques de niveau A2 dans le contexte de la classe de FLS;
- de s’exercer à utiliser les stratégies linguistiques de niveau A2 dans leurs classes et à fournir une rétroaction aux élèves en FLS en utilisant un langage approprié en classe;
- de réfléchir et d’avoir des discussions sur des stratégies pédagogiques pour la compréhension orale, la production orale, la production écrite et la compréhension écrite, ainsi que des façons les plus efficaces d’intégrer ces stratégies dans la pratique en classe en utilisant des directives claires et un modelage approprié.
Les participant(e)s travailleront à la réalisation de diverses tâches pour les aider à réfléchir à leurs propres progrès et célébrer leurs réussites. Ils/elles construiront leur trousse d’outils professionnelle en apprenant des stratégies et les prochaines étapes ainsi qu’en favorisant de solides liens avec d’autres éducateurs en FLS. Les participant(e)s partageront également des stratégies qui peuvent être utilisées pour développer davantage les compétences linguistiques et aider leurs collègues à acquérir un plus grand sentiment d’autoefficacité.
Veuillez noter que le cours se concentrera essentiellement sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), mais le matériel est également applicable à d’autres cadres.
Résultats d’apprentissage
À la fin de ce cours de six semaines, les participant(e)s pourront :
- accroître leurs connaissances pédagogiques et linguistiques en autoévaluant leurs compétences en français et leurs pratiques d’enseignement afin de valoriser leur maîtrise de la langue démontrée et croissante;
- évaluer de manière précise leurs propres compétences linguistiques basées sur le CECR ainsi que les domaines de compétence qui ont besoin d’être améliorés ou renforcés;
- développer les compétences linguistiques nécessaires pour donner des directives claires, engager les élèves dans une discussion de base sur des sujets familiers et fournir une rétroaction constructive dans la classe de français;
- créer une communauté autour de l’enseignement du FLS en collaborant dans un espace inclusif pour encourager la prise de risques et l’utilisation de la langue cible;
- combattre l’isolement dans la profession en FLS grâce à l’établissement de liens professionnels en classe et dans la communauté CoLab ACPLS.
Aperçu du cours
| Semaine | Sujet | Objectifs d’apprentissage |
| 1 | Qu’entend-on par compétences linguistiques de niveau A2 selon le CECR? | Examiner les descriptions des compétences linguistiques de niveau A2 pour l’autoévaluation et déterminer les domaines à améliorer.
Utiliser le jumelage et le partage pour créer une communauté d’apprentissage inclusive. |
| 2 | Comment pouvons-nous développer les compétences en compréhension orale? | Déterminer les attentes relatives à la compréhension orale de niveau A2.
Participer à une gamme d’activités d’écoute de niveau A2. Appliquer des stratégies pour améliorer les compétences en écoute. |
| 3 | Comment pouvons-nous développer les compétences en production orale? | Déterminer les compétences linguistiques de niveau A2 pour l’interaction orale et la production orale.
Appliquer des stratégies pour améliorer les compétences en production orale |
| 4 | Comment pouvons-nous développer les compétences en compréhension écrite? | Examiner des échantillons de compréhension écrite de niveau A2 pour déterminer les compétences requises.
Appliquer des stratégies pour améliorer les compétences en compréhension écrite. |
| 5 | Comment pouvons-nous développer les compétences en production écrite? | Examiner des échantillons de production écrite de niveau A2 pour déterminer les compétences requises.
Appliquer des stratégies pour améliorer les compétences en production écrite. |
| 6 | Comment pouvons-nous aller de l’avant? Utiliser l’autoévaluation et les pratiques d’apprentissage professionnel pour croître | Élaborer une trousse de stratégies pour améliorer les compétences linguistiques orales et écrites.
Utiliser l’autoévaluation et les pratiques d’apprentissage professionnel pour accroître les compétences. Développer un sentiment d’appartenance aux communautés professionnelles. Partager des pratiques exemplaires et des ressources additionnelles. |
Lieu
Zoom
Formatrice
Formatrice, Langues et littératures
Anne Popovich
Anne Popovich enseigne le français et l’allemand dans les écoles de l’Ontario depuis plus de 30 ans. Elle a été chef du département des langues dans trois écoles secondaires et examinatrice du DELF pour les niveaux A2 à B2. Elle a également enseigné des cours de qualifications additionnelles en FLS à l’Université Brock et pour l’Ontario English Catholic Teachers’ Association. Elle a siégé au conseil d’administration de l’Association ontarienne des professeurs de langues vivantes et a été présidente de l’Ontario Association of Teachers of German. Elle continue de présider le Concours d’allemand des écoles secondaires de l’Ontario. Après avoir obtenu son doctorat à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, Anne continue d’enseigner des cours de langue en ligne et en personne à l’Université de Toronto, à l’Université de Winnipeg, à l’Université McMaster et à l’Université Wilfrid Laurier. Bien que son principal objectif de recherche soit la formation à l’enseignement en FLS, elle a également contribué à des études en Ontario et partout au Canada qui examinent l’impact du CECR sur l’enseignement en classe de FLS.
