Appel de propositions

Languages Without Borders logo

Thème de la conférence : Vers des identités plurielles
Thèmes des séances
Volets de la conférence
Types de séances
Renseignements supplémentaires
Questions

 

L’ACPLS et l’AQEFLS vous invitent à soumettre une proposition pour la conférence LSF 2025. Le comité de sélection de la programmation recueille les propositions de séances de la part de présentateurs débutants et expérimentés. Partagez des stratégies à forte incidence, des recherches actuelles et des idées novatrices avec des enseignants de langues de partout au Québec, au Canada et d’ailleurs.

Les présentateurs peuvent proposer plus d’une séance, mais doivent présenter une demande en ligne distincte pour chacune.

Soumettre une proposition de séance

 

Thème de la conférence

Vers des identités plurielles

Le thème général du congrès pancanadien appelle à traverser les frontières qui existent à l’intérieur et à l’extérieur de la classe de langue seconde ou additionnelle (L2/L+). Espérons que c’est en faisant tomber ces frontières que l’identité plurielle des personnes enseignantes et apprenantes de langues s’épanouira!

Thèmes des séances

Nous sollicitons des propositions de séances portant sur les thèmes suivants.

Identités à l’ère numérique

Ce sous-thème explore la manière dont la technologie et l’intelligence artificielle (IA) influent sur la perception de soi des personnes enseignantes et apprenantes de L+. Les propositions pour ce sous-thème pourraient consister à examiner des sujets tels que :

  • Comment les personnalités en ligne, la présence dans les médias sociaux, l’IA, les agents (ou robots) conversationnels et les empreintes numériques contribuent à façonner les identités des personnes enseignantes et apprenantes
  • Comment ces identités et l’apprentissage des langues s’entrecroisent
Identités dans la diversité

Ce sous-thème propose d’étudier comment l’équité, la diversité et l’inclusion peuvent permettre aux personnes enseignantes et apprenantes en classe de L+ de favoriser le respect mutuel et la compréhension entre les cultures, les langues et les parcours personnels. Les propositions pour ce sous-thème pourraient consister à examiner des sujets tels que :

  • Comment les éducateurs et éducatrices peuvent promouvoir l’inclusion, l’équité et l’appartenance (par exemple au moyen d’une pédagogie sensible et adaptée à la culture [PSAC] ou d’un soutien aux apprenants ayant des besoins d’apprentissage diversifiés)
Identités à travers l’apprentissage des langues

Ce sous-thème examine la relation que les personnes enseignantes et apprenantes de L+ entretiennent avec la langue et l’apprentissage des langues, notamment leurs sentiments à l’égard des langues en contact, leur sécurité linguistique et leur volonté de prendre des risques linguistiques et culturels. Les propositions pour ce sous-thème pourraient porter sur des sujets tels que :

  • Le syndrome de l’imposteur que les personnes enseignantes et apprenantes de langues peuvent éprouver
  • L’organisation d’un environnement propice à l’apprentissage des langues
  • La création d’espaces dans lesquels les individus peuvent explorer leur identité linguistique et développer leur confiance en soi dans la langue cible
Identités à travers l’innovation pédagogique

Ce sous-thème explore la manière dont les pédagogies innovantes peuvent contribuer au développement de l’identité des personnes enseignantes et apprenantes de L+. Comment l’innovation pédagogique peut-elle à la fois répondre aux divers besoins d’apprentissage des personnes apprenantes d’aujourd’hui et favoriser le sentiment d’autoefficacité des personnes enseignantes? Les propositions pour ce sous-thème pourraient inclure des stratégies d’enseignement et d’évaluation qui permettent une expérience d’apprentissage des langues plus personnalisée et engageante. Il peut s’agir de stratégies relevant de diverses approches d’enseignement des langues, telles que :

  • L’approche neurolinguistique (ANL)
  • L’approche actionnelle
  • L’apprentissage intégré du contenu et de la langue (CLIL; Content and Language Integrated Learning)
  • L’apprentissage et l’enseignement des langues axés sur les tâches (TBLT; Task-Based Language Learning and Teaching)
Colloque sur le leadership – Renforcer les écosystèmes linguistiques : sensibilisation, formation et leadership

Ce colloque vise à doter les participant(e)s d’idées concrètes et d’approches novatrices pour améliorer les écosystèmes d’éducation linguistique, afin de favoriser un environnement d’apprentissage des langues plus inclusif, plus diversifié et plus prospère. Les propositions pour ce colloque pourraient explorer des sujets cruciaux tels que :

  • L’élaboration de politiques linguistiques
  • Les stratégies efficaces de promotion des programmes linguistiques
  • Les modèles de formation des enseignant(e)s
  • L’apport d’un leadership efficace dans les programmes linguistiques
  • Les stratégies de recrutement et de rétention du personnel
  • Le soutien aux enseignant(e)s de langues en début de carrière
Colloque sur l’enseignement des langues en milieux autochtones – Intégrer les voix autochtones

Ce colloque explore les stratégies d’intégration des perspectives autochtones, incluant les langues, les voix, les cultures, les systèmes de connaissances et les expériences autochtones dans l’enseignement des langues. Les propositions pour ce colloque pourraient explorer des sujets tels que :

  • Des pratiques innovantes contribuant à la revitalisation des langues autochtones
  • Les opportunités et les défis de l’enseignement des langues en milieux autochtones
  • La décolonisation des classes de langues
  • La remise en question des héritages coloniaux
  • L’infusion des visions du monde autochtones dans les programmes d’enseignement des langues

Volets de la conférence

  • FLS/FLA : français langue seconde ou langue additionnelle (p. ex., immersion française, français intensif, français de base, français aux nouveaux arrivants dans les écoles francophones, adultes apprenant le français, français en milieu linguistique minoritaire, francisation/ALF)
  • AA/ALS/ALA : apprenants de l’anglais, anglais langue seconde ou langue additionnelle (p. ex., ALA dans les écoles francophones, anglais aux nouveaux arrivants dans les écoles anglophones, adultes apprenant l’anglais)
  • Autres LVP : autres langues vivantes/patrimoniales
  • LA : langues autochtones
  • ASL/LSQ : langue des signes américaine et langue des signes québécoise
  • Général : applicable à plusieurs volets

Types de séances

Présentation

Partage ou présentation d’information avec du temps et des stratégies intégrés pour permettre à l’auditoire de traiter l’information et de poser des questions.

Atelier

Activité de perfectionnement professionnel pratique et interactive portant sur une question ou une technique particulière.

Panel

Séance structurée comprenant trois ou quatre présentateurs, un(e) animateur/trice et du temps pour les questions et la discussion.

Publiateliers

Toute séance faisant la promotion d’un produit, d’un programme ou d’un service payant sera considérée comme une présentation commerciale. Les présentateurs/trices devront payer des frais supplémentaires.

Les exposants auront également l’occasion de faire une « vitrine d’exposant ». Ces séances de 15 minutes auront lieu dans le salon des exposants. Pour en savoir plus, consultez l’appel aux exposants (à venir bientôt).

Renseignements supplémentaires

Dates importantes
  • 4 octobre 2024 : Date limite pour soumettre des propositions de séances
  • Octobre-novembre 2024 : Examen des propositions de séances
  • 6 décembre 2024 : Réponses aux présentateurs/trices
  • 10 janvier 2025 : Date limite pour les présentateurs/trices pour confirmer leur participation et s’inscrire
  • 7 février 2025 : Programme préliminaire de la conférence en ligne
Processus de sélection

Le comité de sélection de la programmation sélectionnera les propositions en fonction de leur pertinence par rapport aux thèmes et aux volets de la conférence énumérés ci-dessus. L’objectif est de faire en sorte que le programme de la conférence offre un choix équilibré, complet et diversifié de séances.

De plus, le comité tiendra compte des éléments suivants lorsqu’il évaluera la qualité globale des propositions :

  • Description succincte et bien écrite de la séance
  • Objectifs clairement énoncés, y compris le public cible
  • Pertinence du sujet par rapport au domaine de l’enseignement, de l’apprentissage et/ou de la recherche en langues
  • Possibilités d’engagement des participants (le cas échéant)

Le comité de sélection de la programmation se réserve le droit de demander des modifications aux propositions avant leur acceptation.

Confirmation des séances

Seul(e) le/la présentateur/trice principal(e) recevra, par courriel, un avis de l’état de la séance proposée. Si la proposition est acceptée, le/la présentateur/trice principal(e) devra confirmer sa participation et tous les présentateurs doivent s’inscrire à la conférence au plus tard le 10 janvier 2025.

L’acceptation à la conférence ne garantit pas une participation minimale aux séances.

Inscription des présentateurs/trices

Tous les présentateurs/trices et coprésentateurs/trices doivent s’inscrire à la conférence. Ils sont admissibles au tarif d’inscription des présentateurs réduit.

L’inscription est gratuite pour un maximum de deux présentateurs/trices par séance pour la journée de présentation, ce qui comprend les repas de la journée. (Veuillez noter que si vous faites une présentation sur plusieurs jours, l’inscription gratuite ne s’applique qu’à une seule journée.) Si vous souhaitez assister à l’ensemble du congrès, vous pouvez vous inscrire à un tarif réduit de 150 $, ce qui comprend également les repas. Pour les séances avec plus de deux présentateurs/trices, tout(e) présentateur/trice supplémentaire doit payer la totalité des frais d’inscription au congrès, en fonction de son statut de membre de l’ACPLS ou de l’AQEFLS. Renseignez-vous sur l’inscription à la conférence.

Il incombe aux présentateurs/trices de s’inscrire à la conférence, d’organiser et de payer leurs propres frais de déplacement et d’hébergement, le cas échéant, et de payer les autres coûts connexes. Cependant, nous sommes heureux d’offrir une subvention pour aider les présentateurs/trices qui pourraient avoir besoin d’un soutien financier. Les présentateurs/trices sont invités à présenter une demande de subvention, qui peut servir à rembourser une partie de leurs dépenses. Le montant disponible pour chaque demandeur/euse dépendra du nombre total de présentateurs/trices qui présenteront une demande. De plus amples renseignements sur le processus de demande vous seront communiqués sous peu.Dates de présentation

Les présentations de la conférence auront lieu du jeudi 3 avril au samedi 5 avril 2025.

Durée des séances

Toutes les séances dureront 75 minutes.

Matériel des séances

Les présentateurs/trices seront invité(e)s à partager les documents de leur séance, comme les diapositives de la présentation, les liens et d’autres ressources, au moyen de l’application de l’événement.

Questions

Si vous avez des questions au sujet de la soumission d’une proposition de séance, veuillez communiquer avec la coordonnatrice des présentateurs, Kim Giese, à projects@caslt.org.

 

Submit a Session Proposal

 

Enable Cookies

Some of our forms require cookies to be enabled in your browser settings. Consult these instructions for assistance.

Certains de nos formulaires nécessitent l’activation des cookies dans les paramètres de votre navigateur. Consultez ces instructions pour obtenir de l’aide.