Les enseignant(e)s sont au cœur des programmes linguistiques. Cependant, les leaders scolaires, divisionnaires et provinciaux en éducation ont un rôle essentiel à jouer dans la réussite de ces programmes.
Diriger des programmes linguistiques réussis : Un outil pour les administrateurs(-trices) de programmes d’enseignement de langues additionnelles (L+) est une ressource pratique qui accompagne les leaders dans une réflexion sur leur efficacité. Selon cet outil, se concentrer sur trois domaines peut avoir un impact significatif : 1) renforcer la résilience des enseignant(e)s de langues, 2) soutenir les défis de la salle de classe et 3) diriger la communauté d’apprentissage.
Renforcer la résilience des enseignant(e)s de langues
L’enseignement de langues est une profession vitale et peut être incroyablement enrichissante. Cependant, la rétention des enseignant(e)s de langues est un défi continu dans les conseils scolaires partout au Canada.
Les leaders scolaires ont une influence majeure pour aider leurs enseignant(e)s à demeurer dans la profession et à atteindre une plus grande satisfaction professionnelle. En se demandant « Comment puis-je soutenir plus efficacement les enseignants de langues? », les leaders peuvent réfléchir aux moyens de contribuer à améliorer la pédagogie, la maîtrise de la langue cible ainsi que la compréhension culturelle des enseignants de langues additionnelles (L+). Faciliter l’accès des enseignant(e)s à des occasions ciblées d’apprentissage professionnel et à des communautés de pratique est également un excellent moyen de renforcer leur confiance dans la salle de classe.
Lorsque les leaders scolaires apportent un soutien aux enseignant(e)s pour développer leurs compétences, leurs connaissances, leur confiance et leurs relations professionnelles tout au long de leur carrière, cela les aide aussi à améliorer leur résilience face aux difficultés professionnelles.
Soutenir les défis de la salle de classe
Les leaders du domaine linguistique sont souvent appelé(e)s à fournir des conseils, des rétroactions et des ressources pour s’assurer que leurs enseignant(e)s peuvent réussir à répondre à la vaste gamme d’exigences et de défis des programmes linguistiques.
Par exemple, les leaders jouent un rôle clé en veillant à ce que les enseignant(e)s disposent des compétences, des connaissances et des ressources pour répondre efficacement à la diversité des besoins en matière d’apprentissage. Les enseignant(e)s de L+ ont le plus d’impact lorsque leurs collègues, les élèves et leurs familles ont également une solide compréhension des objectifs, des exigences et de la structure du programme de langue, ainsi que du curriculum.
Les leaders devraient également s’assurer que des pratiques de qualité en matière d’évaluation et de communication des résultats sont en place dans la classe de langue. Même s’ils/elles ne parlent pas la langue cible, les leaders peuvent discuter avec l’enseignant(e), l’observer et lui poser des questions en vue de comprendre ses pratiques d’évaluation. Il leur est également possible, par l’observation, d’apprécier la qualité de la collecte, de la gestion et de la triangulation de données, de même que les conversations et les résultats des apprenants dans la classe de langue.
Diriger la communauté d’apprentissage
Diriger avec succès des programmes linguistiques s’étend au-delà des murs de la salle de classe. Diriger la communauté d’apprentissage dans son ensemble – ce qui inclut l’instauration d’une culture qui fait la promotion des langues et des cultures cibles – fait également partie du travail. Cela implique de favoriser le soutien par la communauté scolaire élargie, la collectivité locale, les communautés d’affaires, les communautés linguistiques/culturelles et le public en général.
Les leaders scolaires doivent également promouvoir la réussite de tous les élèves, y compris ceux ayant une diversité de besoins, de capacités, d’antécédents et d’identités, puis reconnaître leurs réussites. Un système de reconnaissance pour célébrer les réalisations linguistiques des élèves serait une étape positive. La planification d’activités qui reconnaissent et célèbrent l’apprentissage des langues et des cultures cibles en est une autre. Aider les enseignant(e)s et les familles à se renseigner sur les compétitions, les récompenses, les bourses d’études et les possibilités de poursuivre des études offertes par des organisations externes est également un excellent moyen d’étendre la réussite des élèves au-delà de leur classe et de leur école.
En plus d’inviter à la réflexion, Diriger des programmes linguistiques réussis offre des suggestions utiles pour les prochaines étapes, la recherche actuelle, les ressources, les outils et les activités de suivi. Lorsque les leaders savent comment soutenir efficacement les programmes linguistiques, les enseignant(e)s, les apprenants et la communauté élargie bénéficient tous et toutes de la réussite du programme.
