Résumés des présentations

Languages Without Borders logo

Dernière mise à jour : le 20 mars 2023

87 – Differentiated Instructions for Young Learners in Online MSL Classrooms: An Action-Oriented Case Study

114 – The 3 Es of 21st century teaching; Engage, Edutainment & Evaluate

119 – Teaching Spanish -Resources and more! How to motivate our students to become fluent!

269 – 70 activités motivantes de lecture et plus

334 – Welcome to Garrettville: Promoting second language acquisition through content-based instruction in the elementary classroom

359 – Retrieval, interleaving and spacing in the MFL classroom

415 – High-yield teaching strategies that support concept-based instruction

416 – French Escape Rooms – Learning while having fun!

438 – Dans la zone – Le flow en enseignement des langues secondes

439 – Quand la langue parle au coeur : How to foster a safe intercultural space in the second language classroom

534 – Collaboration and Innovation in English as an Additional Language (EAL) in New Brunswick

558 – La révolution frespañol: Dismantling whiteness in French and Spanish towards decolonization

562 – Making Math Meaningful and Motivating for Our Learners / Rendre les maths signifiants et motivants

567 – La Zone pédagogique de l’ACPI : l’outil par excellence destiné aux professionnels de l’immersion

594 – L’évaluation formative et transmission des résultats

596 – L’approche neuro-linguistique? C’est le comment du CECR

597 – Ralentir pour gagner du temps: augmenter le bien-être des élèves et des enseignants

602 – Languages Learning for Everyone: Basics to American Sign Language

604 – You Don’t Have To Be An Expert: Equitable Classrooms and Social Justice Education in FSL

608 – Equity, Diversity and Inclusion: Using a Structured Literacy Approach in the FSL Classroom

610 – Get Them Talking! – Using oral activities and games to build language skills in your L2 classroom

613 – Microprogramme collégial flexible et innovant en enseignement du FLS : une profession en pleine croissance !

615 – An interactive genre-based, task-based approach to advance equity, diversity and inclusion (EDI) in FSL classrooms

616 – Education Support Teachers for EAL in New Brunswick: The How and Why of Their Success

620 – Leading an Inclusive French Immersion School

622 – Elements of Traditional Indigenous Teaching Useful to L2 Didactics

623 – Bringing the New CEFR Companion Volume (CEFR 2020) to Life in the Classroom

624 – Assessment-Learning Maps! Single-point rubrics! Proficiency scales and more!

626 – Engaging Language Learners in Voting Rights

627 – Task-Based Learning at High School Using the CEFR

630 – L’enseignement de l’écriture de textes courants au primaire

631 – The Chaos-Free Classroom

636 – A Toi la Parole/ Let’s get students talking!

638 – Building bridges between research and practice: Supporting students with exceptionalities in French immersion

643 – Support language development in English language learners with exceptional needs

645 – L’évaluation équitable qui valorise l’élève en français langue seconde – langue additionnelle

651 – Building Thinking Classrooms: Modern Learning in Secondary FSL

657 – Enseigner la langue pour créer une identité positive et légitime

658 – L’identité professionnelle L2/L+: Comment développer sa légitimité et confiance

659 – Culturally Responsive and Relevant Pedagogy in Secondary FSL: Critical Literacy and the Book Club Model

660 – CPF Advocacy-Oriented Research for a Bright Bilingual Future: In the early years, building linguistic security and online learning

663 – Thinking Outside the Box: Creative Strategies for Reaching Quiet, Disengaged, Struggling Students

675 – Language learning and community service learning: an example of transversal competences in action

677 – Integrating Plurilingual Mediation into Action-oriented Tasks

685 – Equitable, Inclusive Practice Through Formative Assessment

687 – Amusons-nous à explorer la langue française!

706 – Disrupting FSL Instruction: Critical Reflection, Intentional Planning, and Thoughtful Resource Selection

707 – IDÉLLO : des ressources clefs en main pour le Français Cadre et Immersion

708 – IDÉLLO présente : « Perspectives Autochtones »

710 – Endangered Sign Languages Documentation: A Creation of Maritime Sign Language Digital Dictionary

716 – Cinq principes de l’apprentissage dans la salle de classe de français langue seconde

717 – A message to our leaders in Education: Come and discover the mysteries and fundamentals of supporting FSL teaching and learning!

722 – Assessing using Canadian Language Benchmarks: What it means for me

726 – Catch The Wave! -Telenovelas and more! Engaging our Spanish students!

729 – An autoethnography of French Immersion Learning Resource Teacher and Mom

730 – La confiance en développement: L’enseignement de mathématiques en immersion française à l’élémentaire

731 – Making oral language the star: using the Neurolinguistic Approach to support students’ oral language development

733 – Des activités d’écoute pour soutenir l’acquisition de la langue seconde

737 – The COVID-19 Pandemic and Second Language Teaching in Canada: Impacts and Enduring Innovations

738 – Le rôle de l’enseignement explicite pour le développement de l’oral

742 – Expanding oral language assessment: narrative microstructure

748 – Toward a shared vision on language development in the context of the ongoing FSL teacher shortage

749 – Explorer les enjeux : identité, bien-être et la rétention des enseignants de français langue seconde débutants

750 – Jeux de maths comme outil de motivation et différenciation en immersion française au niveau intermédiaire

753 – How to Help Our Most Dysregulated Students

754 – FSL teacher language proficiency: Research into an innovative approach in New Brunswick

757 – Formative Assessment of Prospective FSL Teachers’ Language Proficiency

759 – Supporting Survivors of Trauma: From Formal Education in an Elementary School to Informal Education in a Refugee Camp

762 – Weaving the culture strand… One year later

764 – Teaching Skills Across the Grades: Saving Time & Sanity

766 – Teaching with CI – I want my students to communicate!

768 – Mes expériences avec la compétence interculturelle en classe de Français Langue Étrangère

769 – In the Hot Seat: A Comprehensible Input demo

770 – Physical education and French oral production (NLA)

773 – Canadian Sign Languages: Creating Future Partnership in Employment Opportunities

776 – Innovating FSL teacher preparation: Perspectives from two Ontario Faculties of Education

777 – Identifying gaps in FSL teacher preparation: Reporting findings from the CASLT FSL Teacher Education project

779 – Teaching French IN FRENCH! – Structuring learning and lessons in the target language

780 – Jaser en français : accompagnement didactique et plans de leçon pour l’enseignement du français informel dans des situations quotidiennes

782 – Let’s talk research – Trends for the future of FSL

783 – Critical perspectives of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) in a Canadian context

784 – Diversität und Plurikulturalität – Deutschunterricht am Puls der Zeit

785 – Erfolgreicher Online und Blended Unterricht mit „Momente“

786 – Blended Language Programming: Leveraging Technology to Increase Equity and Foster Connections in Language Teaching

788 – La collaboration par la technologie – Comment motiver des élèves en français langue seconde

790 – Testing teachers’ assumption that student personality impacts their response to and experience of corrective feedback.

791 – Bring Students Anywhere: VR & AR in FSL

792 – Developing Action-oriented Scenarios with Various Learning Needs in Mind

793 – Using Digital Portfolios to Support French as a Second Language Students

794 – Leadership Moves (in) Second Language Education

795 – Beyond Borders in the Classroom: Cultural ESL Activities in Virtual Reality for Writing at the High School Level

797 – Single-Stream Core French? Je ne pourrais pas…

804 – Stress Less: Use the Literacy Loop to Prepare Students for Second Language Testing

809 – Promoting Real-Life Experiences in Secondary FSL Classrooms

812 – L’approche interculturelle dans les programmes d’immersion française : apprécier, s’appropier!

813 – Cadres de l’approche intégrée en immersion française : l’incontournabilité des littératies langagière et disciplinaire

814 – Conversation Routines for Online and In-Person L+ Classrooms

814.1 – Routines de conversation pour les classes de L+ en ligne et en personne

815 – Activités de littératie dans la classe d’immersion de l’élémentaire

820 – Developing Teachers’ leadership in and for L2 programs: Take your place at the table!

821 – Boucler la boucle: Applying the Neuro-linguistic Approach to build foundational skills in Core French

822 – Language Learning Centres Are for Every Age! Using Manipulatives and Games to Engage All Language Learners

823 – Honorer l’apprentissage de chaque élève : Évaluer les compétences curriculaires et le contenu des normes d’apprentissage du curriculum

825 – Innovative Solutions for an Old Problem: Horizontal Collaborations for French Teacher Recruitment and Retention

839 – Play-based pedagogy – a fun yet serious approach to developing oral communication!

844 – Building Competent and Engaged Readers in French Immersion

869 – Establishing Bilingual Programs in a School Division

972 – Fostering a Student-Centred Classroom With a Focus on Social Emotional Learning: Practical Tips and Tricks

972.1 – Favoriser une classe axée sur l’élève avec un accent mis sur l’apprentissage socio-émotionnel : conseils et astuces pratiques

982 – Poetry in ESL: Passion and Possibilities for Language Learning

983 – Media Literacy in the ESL Classroom

986 – Choosing Books for Your German Classroom

988 – Getting Readers Active in the Spanish Classroom

989 – Getting Readers Active in ESL

1000 – Storytelling: A Fun Way to Engage & Transfer in Mandarin Learning

1008 – ¡Fenomenales y presentes! Furthering our definitions of inclusive high school Spanish classes

1010 – The Plurilingual Shift in (language) Education: Science over Snake Oil

1012 – La pandémie de COVID-19 et l’enseignement des langues secondes au Canada : répercussions et innovations durables

1050 – Todes somos latines: a focus on the afrolatinx community in the Spanish classroom

1200 – L2 Teacher Education, Recruitment, and Retention: que révèle la recherche

1210 – À propos de l’ACPLS : How CASLT Supports Second Language Teachers

1300 – Lip Sync Battles: An Engaging, Authentic Project for L+

2024 – Post-Pivot Language Teaching: What Next? (Discours principal)

2025 – Balancing Life with Humour (Discours principal)

4005 – Why Laurentien is your obvious and sustainable choice for YEARBOOKS and STUDENT PLANNERS across Canada

4010 – Play-based learning tools for French and Spanish

4015 – Des vidéos pour progresser en français sur Francolab

4020 – Structured Literacy with Je lis, je lis littératie

4025 – Livres décodables et ressources pour soutenir la science de la lecture

4030 – L’ACPI : la seule association canadienne dédié spécifiquement aux professionnels de l’immersion

4035 – YMCA Summer Work Student Exchange

 

87 – Differentiated Instructions for Young Learners in Online MSL Classrooms: An Action-Oriented Case Study
Chuan Liu

Description/Résumé :

Due to the pandemic, in-person classes in many schools have been replaced by online synchronous classes. However, the quick switch to online teaching causes troubles both to teachers and students (Aguilera-Hermida, 2020; Gurung, 2021; Hampel & Stickler, 2005; Hermanto et al., 2021; Klimova, 2021). Likewise, a private Mandarin school in Toronto experiences numerous challenges (e.g., technical barriers, unsteady internet connections, lack of online teaching techniques, and poor classroom management) during the process of shifting to online teaching. Students’ distinct home language settings and exposure to Mandarin add more challenges to online education. Research has shown that differentiated Instruction (DI) is essential and beneficial for children of different levels (Chua et al., 2021; Idrus et al., 2021; Riedell 2016). However, little research can be found pertinent to DI in Mandarin online teaching with young children. The present study will follow an MSL teacher to differentiate his instructions regarding disparate students’ readiness and levels, thereby developing their students’ oral proficiency in Mandarin. The data is collected through planning, observation, and reflection. After thematic analysis, three themes emerge: balance of teacher-centered and student-centered time, technological resources, technical barriers. The implications of the study are two-fold. First, teachers need to consider technological elements during planning for online teaching. Second, schools should offer technical training and workshops for professional development and ideas exchange.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : Other MHL
Niveaux cibles : K–3; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers; General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:00
Salle : Dockside 1

__________________________

114 – The 3 Es of 21st century teaching; Engage, Edutainment & Evaluate
Glenn Cake

Description/Résumé :

Education through entertainment (“Edutainment”) involves learners participating in digital activities such as games under the supervision of their teachers. Edutainment is being extensively researched in an effort to develop effective student-centered pedagogies using emerging technologies. Empirical studies have demonstrated that digital games effectively promote language learning (Hui Zhang, 2018).

Researchers have argued that through language, learners can benefit significantly from game-playing as it can promote constructive, situated, and experiential learning (Squire 2008; Woo, 2014). However, significant work is still required to provide clear answers with respect to innovative and effective learning practices for digital games.

In order to do this work, teachers and researchers need to be aware of the possibilities. A variety of free edutainment tools and websites are available online. In this hands-on, interactive session, Glenn will take the group through a number of such activities. This presentation will interest teachers, educational leaders and researchers exploring the use of digital games for learning.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte
Volet(s) : General
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12; General
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:15
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

119 – Teaching Spanish -Resources and more! How to motivate our students to become fluent!
Kindra Harte

Description/Résumé :

Fasten your seatbelts!

Let’s visit the Spanish-speaking world and help to immerse our students in this beautiful language and culture. Let’s live and celebrate the various countries where Spanish is spoken. Students will become very proficient in the language when they are motivated and given real-life tasks!

Hand-outs will be provided with many ideas, resources, and assessment tools to take to your classroom and use tomorrow.

Hope you will join us! Let’s keep the energy flowing in the language classroom while also keeping teachers energized. Lots of classroom-ready tools and resources to take with. you!

Hasta pronto.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Compétence interculturelle; Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : IL
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

269 – 70 activités motivantes de lecture et plus
Christine Thibaudier-Ness

Description/Résumé :

Nous savons que les lectrices et les lecteurs en langue seconde ou additionnelle font face à des défis quand vient le temps de lire. L’ouvrage 70 activités motivantes de lecture est un compagnon pratique pour appuyer le personnel enseignant dans le développement des intérêts, des compétences en lecture et du plaisir de lire des élèves de la maternelle à la 12e année.

Cet atelier animé par les auteures a pour objectif d’explorer les outils, les activités, et les pistes d’enseignement et d’évaluation contenus dans l’ouvrage. Les auteures vous feront découvrir des activités à utiliser en salle de classe et vous invitent à apporter un album ou un texte en français que vous exploitez en salle de classe.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 16:15
Salle : Dockside 5

__________________________

334 – Welcome to Garrettville: Promoting second language acquisition through content-based instruction in the elementary classroom
Melissa Garrett

Description/Résumé :

Pack your bags and join me on a tour of Garrettville. Many French Immersion programs across Canada apply content-based instructional approaches to support the second language acquisition of their students. This learner-centered approach encourages the active participation of the learners, often involving the autonomy supportive practices of student voice and choice to further engage them in the topic being presented. This session explores the application of content-based instruction in a French Immersion elementary classroom. Participants will follow me through the progression of a thematic unit exploring careers and community, gaining a deeper understanding of balanced literacy approaches and the integration of other curricular outcomes through content-based instruction. This presentation addresses presenting content to students, building vocabulary, meaningfully engaging students in the learning process, and making learning relevant to students’ lives and lived experiences. Like my students, you will never want to leave! Attending this session, participants will leave with a renewed confidence in their abilities to engage students in learning as well as with a suitcase full of creative ideas and activities to bring back to their respective learning environments.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : K–3
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 16:30 – 17:00
Salle : Dockside 3

__________________________

359 – Retrieval, interleaving and spacing in the MFL classroom
Jennifer Wozniak-Rush

Description/Résumé :

This session will be about how we can incorporate retrieval practice, interleaving (process where students mix, or interleave, multiple subjects or topics while they study in order to improve their learning) and spacing (spreading lessons and retrieval opportunities out over time so learning is not crammed all at once) in practice in our day-to-day lessons and in our schemes of learning. Rationale for incorporated retrieval, interleaving and spacing as well as a range of practical examples will be shared in this talk. Presented by Jennifer Wozniak-Rush, Assistant Headteacher for Teaching and Learning and Specialist Leader of Education in Teaching and Learning and Modern Foreign Languages at The Hollins in Lancashire (England), who has a wide experience of teaching French to pupils aged 7 to 16.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; Other MHL; General; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; General
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

415 – High-yield teaching strategies that support concept-based instruction
Dr. Megan Sénéchal

Description/Résumé :

Are you wondering about concept-based instruction (CBI)? Have you been considering implementing some elements into your teaching practice? Come to this session to get background information about CBI, how it can engage learners in a second language learning environment, and review examples of what CBI can look like in the modern classroom. Practical tips and tricks, along with effective teaching strategies, will also be shared along with Alberta curriculum-based examples that are easily modifiable for your own needs.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Richmond

__________________________

416 – French Escape Rooms – Learning while having fun!
Kristen Bastien, Jennifer Murray

Description/Résumé :

More fun = more learning!

Will your class escape?

Join in on the fun and explore how students will have the opportunity to tackle challenges, problem solve, collaborate, and critically think, while providing an opportunity to celebrate the vast abilities and differences that each person brings to the group. Get ready for students to be engaged, have fun and feel the adrenaline as they compete, while reading, writing, speaking and listening during authentic and spontaneous second language interactions.

Join us for this action-oriented workshop that will give you, the teacher, an opportunity to try out the Escape Room experience for yourself (will you succeed?), explore the pedagogy behind the tasks and discuss reasons why learning while having fun is possible, feasible and incredibly rewarding for your FSL and FIF students!

Explore the concept of gamification and have fun, while learning and practicing French!

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:45
Salle : Bay

__________________________

438 – Dans la zone – Le flow en enseignement des langues secondes
Marc-Albert Paquette, Nancy Langlois

Description/Résumé :

Qu’est-ce qui fait qu’on est tellement engagé par quelque chose que l’on perd la notion du temps? Et si on pouvait vivre ce genre d’expérience en classe de langue seconde? En s’appuyant sur des recherches récentes en motivation intrinsèque en didactique des langues secondes, nous allons vous proposer des activités concrètes à réaliser avec vos élèves pour augmenter leur engagement dans la classe de langue seconde.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Dockside 5

__________________________

439 – Quand la langue parle au coeur : How to foster a safe intercultural space in the second language classroom
Raphaella Dixon, Marc-Albert Paquette

Description/Résumé :

Au niveau émotif, qu’est-ce qui freine l’apprentissage de la langue seconde? What can we do to foster greater and kinder conversation about the intercultural competency in our school libraries and our second language classes?

Cet atelier propose une réflexion sur le rôle et la place de la compétence interculturelle en enseignement/apprentissage de la langue seconde au secondaire. We will share the results of a research that we conducted to understand Québec anglophone teen’s perspective with regards to learning French and its cultural elements, as well as their identities and their use of French in every day life. Nous suggérons ensuite des pistes concrètes afin de créer un climat de classe favorable à l’apprentissage dans la classe de langue seconde et dans la bibliothèque de l’école.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Compétence interculturelle
Volet(s) : General
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

534 – Collaboration and Innovation in English as an Additional Language (EAL) in New Brunswick
Paula Kristmanson, Kathy Whynot, Mallory Cunningham

Description/Résumé :

This presentation will focus on the collaborative creation of English as an Additional Language (EAL) professional learning modules. These multimodal modules introduce current and prospective EAL educators to a series of topics meant to equip them to teach and support multilingual language learners (MLLs). Topics include language proficiency, classroom strategies, reading instruction, writing instruction, and formative assessment. In this session, we will show excerpts from the EAL modules and discuss how they are currently being used in New Brunswick in pre-service and in-service teaching contexts. Moreover, we will share data from participants, including a first-hand account from one of our presenters, and discuss how we have updated the modules based on their feedback. Finally, we will also discuss the unique collaboration between the New Brunswick Department of Education (EECD), the University of New Brunswick (UNB), and Atlantic Education International (AEI).

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : ELL/ESL/EAL
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:00
Salle : Dockside 8

__________________________

558 – La révolution frespañol: Dismantling whiteness in French and Spanish towards decolonization
Jean Wan, Mina Dahesh

Description/Résumé :

On this continent, French Language Learning (FLL) is, by its nature, inextricable with colonization. In the journey towards decolonizing FLL, decentering and dismantling whiteness is one important step. However, within the domain of Core French this can often feel overwhelming and unachievable. This session will present one teacher’s journey towards decolonization, through bright spots and cloudy days. Participants will first gain an understanding of key concepts that form the basis of this work. The session will then present different approaches to dismantling whiteness, including first day practices, problematization of sources, curriculum re-evaluation, targeted comprehensible input, classroom setup, and student involvement. Session participants will come away with actionable next steps, whether it be for Monday, next unit, or next year, and will leave challenged to reflect on their own practices. We may not get it right the first time, but we can do better, together.

Thème(s) : Apprentissage socio-émotionnel; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : FSL/FAL; General; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Dockside 3

__________________________

562 – Making Math Meaningful and Motivating for Our Learners / Rendre les maths signifiants et motivants
Tara Dryburgh, Kindra Harte

Description/Résumé :

J’utilise les nouvelles stratégies d’enseignement qui nous sont toujours proposées. Dans ma numératie guidée, j’utilise la structure de littératie guidée. On commence toujours avec une leçon de groupe et ensuite, nous commençons, le travail dans des stations.

Les élèves sont groupé selon leur niveau. Il y a 5 stations.

Maths à soi – Les élèves travaillent d’une façon autonome sur les questions de maths (d’habitude ce sont des questions dans un livre de maths); Maths à deux – Les élèves travaillent avec un partenaire sur les questions en utilisant les strategies enseignées en classe; Maths avec Mme – Une mini leçon où je porte mon attention sur la comprehension des élèves en petits groupes. Je refais la même leçon enseignée en grand groupe et je vois quels élèves ont besoin de soutien ou d’autres stratégies pour bien comprendre le concept; Jeux de maths – Les élèves jouent des jeux qui visent sur les concepts enseignés en classe; Maths à l’ordinateur. Mathletics qui est un programme de math payé par le conseil des parents. Chaque élève possède son compte personnel et avance dans ses connaissances en mathématique.

Teachers will receive a package of classroom ready resources and assessment tools.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : 7–9
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 15:45
Salle : Bay

__________________________

567 – La Zone pédagogique de l’ACPI : l’outil par excellence destiné aux professionnels de l’immersion
Lesley Doell

Description/Résumé :

Lancée à l’automne 2020, la Zone pédagogique de l’ACPI regorge d’une variété phénoménale de ressources destinées spécifiquement aux professionnels de l’immersion. Découvrez-les et apprenez à naviguer à travers cette mine d’or de ressources et d’outils de développement professionnel. Exclusif aux membres de l’ACPI, la Zone pédagogique est un outil précieux qui permet aux enseignants de perfectionner leurs pratiques pédagogiques. La Zone accompagne les enseignants au quotidien pour combler, notamment, leurs besoins de perfectionnement professionnel. Découvrez une imposante banque de sites pédagogiques, des balados pertinents, des webinaires mettant en vedette des spécialistes de l’immersion, des recherches en bref, des fiches pédagogiques conçues par et pour les enseignants, des coups de cœur culturels et une multitude d’autres ressources! Ayez un aperçu des ressources incontournables et de plusieurs initiatives mises en place par l’ACPI pour soutenir ceux qui œuvrent en immersion. Mentionnons à titre d’exemple, le programme de perfectionnement professionnel sur mesure, le programme d’accompagnement linguistique et le programme de lancement de carrière Vise les étoiles. Participez à cet atelier et découvrez pourquoi l’ACPI est la pierre angulaire de l’immersion française au Canada!

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien; Compétence interculturelle; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers; General
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:00
Salle : Dockside 1

__________________________

594 – L’évaluation formative et transmission des résultats
Miriam Semeniuk

Description/Résumé :

L’évaluation en classe fait partie intégrante de la démarche pédagogique et elle représente un excellent moyen de suivre les apprentissages de l’élève. Elle permet à l’enseignant de faire un retour immédiat et personnalisé sur les apprentissages et erreurs de l’élève. Ce retour aide ensuite l’élève à se fixer de nouveau objectifs d’apprentissage. À partir des données théoriques ainsi que mes années d’expérience comme orthopédagogue, nous examinerons différents concepts qui nous feront réfléchir sur l’évaluation en salle de classe. Les procédures de mis en place d’un modèle de soutien à l’échelle de l’école pour l’inclusion et l’auto–évaluation des élèves seront présentées en suivant les trois étapes inhérentes à l’autorégulation 1) la planification, 2) la réalisation, ainsi que 3) l’évaluation d’impact et l’amélioration continue. Les participants à cet atelier recevront des outils de dépistage pour une évaluation rapide et universelle des compétences de base en développement linguistique, en lecture et en calcul. Un processus de référence pour le soutien à l’apprentissage sera également présenté.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Autre : Learning Assistance; Autre : Tiered Support; Autre : Assessment;
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : K–3; 4–6
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:30
Salle : Dockside 8

__________________________

596 – L’approche neuro-linguistique? C’est le comment du CECR
Antonia Cetin

Description/Résumé :

Depuis son introduction, le CECR prône l’importance de la communication et de l’interaction orale à la base de l’apprentissage d’une deuxième langue. Non seulement est-ce qu’on veut que les enseignants en FLS/ FLA parlent en français à tout temps aux élèves, mais aussi, on veut encourager les interactions structurées voire spontanées entre élèves. Comme conseillère pédagogique, la question que j’entends le plus souvent c’est: « Mais comment est-ce que je les fais parler et interagir en français? »

Avec la planification à rebours d’une tâche actionnelle, on peut d’abord cibler les structures de phrases dont les élèves auront besoin pour effectuer la tâche à l’oral. Puis, en utilisant l’Approche Neurolinguistique (ANL), basée sur les recherches de comment le cerveau fonctionne pour apprendre les langues, on peut enseigner ces structures de façon intentionnelle et explicite pour que les élèves gagnent en confiance et en indépendance pour s’exprimer en français.

Cet atelier propose

– L’élaboration d’une tâche en utilisant la perspective actionnelle

– Un aperçu sur comment cibler les structures de phrases nécessaires pour effectuer la tâche

– Le survol des étapes de l’Approche Neurolinguistique pour enseigner les structures de phrases

– Une leçon ANL guidée pour enseigner une structure de phrase à l’oral

Les élèves FSL/FLA vont apprendre à parler en français dans vos classes, une structure de phrase à la fois!

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Bay

__________________________

597 – Ralentir pour gagner du temps: augmenter le bien-être des élèves et des enseignants
Antonia Cetin

Description/Résumé :

Ressentez-vous la pression de « couvrir » le curriculum? Vos élèves éprouvent-ils des anxiétés et des frustrations envers les évaluations? Est-ce que vous songez à un rythme plus humain pour vous et pour vos élèves?

Cet atelier vous propose de considérer ralentir pour pouvoir mieux observer vos élèves afin de mieux les connaître et d’avoir une meilleure compréhension de ce dont ils sont capables. Considérez ralentir pour réfléchir à vos pratiques et pour réfléchir avec vos élèves à leur apprentissage. Découvrez de quoi ce ralentissement a l’air et comment cela peut vous servir et vous gagner du temps. Partez avec un point de départ pour commencer tout de suite à ralentir intentionnellement et avec des idées pour un plan de ralentissement à long terme.

Ralentir pour gagner du temps: comment augmenter le bien-être des élèves et des enseignants en prenant le temps d’observer et de réfléchir – Nous apprenons tous mieux lorsque nous sommes moins pressés!

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Wellington

__________________________

602 – Languages Learning for Everyone: Basics to American Sign Language
Alina Ovsiy

Description/Résumé :

This session will introduce the basics of American Sign Language, cultural and linguistic definition of the language and its use. We will learn basics to fingerspelling and greetings as well as ethical consideration in communicating with Deaf and Hard of Hearing. Brief review and resources to learn more about the Deaf Culture will be addressed. Be prepared to participate and learn some ASL.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Développement de la confiance et des compétences; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Compétence interculturelle
Volet(s) : ASL/LSQ
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:30
Salle : Dockside 3

__________________________

604 – You Don’t Have To Be An Expert: Equitable Classrooms and Social Justice Education in FSL
Jennifer Bairos

Description/Résumé :

This presentation will be helpful for teachers looking for ways to incorporate social justice education into their FSL classrooms. It will be divided into four topics:

1. Equity in the classroom – How to create a learning environment that best serves all learners.

2. Examining resources – Questions and reflections to consider as you look at current and potential resources in your classroom.

3. Lesson ideas – Activities that centre French instruction within social justice topics for learners at a variety of levels, including prompts for integrating the Social Justice Standards into your curriculum.

4. Continued learning – Incredible people, organizations, and learning communities to follow for ideas, collaboration, and discussion in this area.

All participants will receive a bitly link that takes them to a compilation of resources for introducing social justice education in FSL. At the end of this presentation, participants will have ideas for integrating social justice topics that they can try immediately in their classrooms or can integrate into future units.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Apprentissage socio-émotionnel; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Compétence interculturelle; Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Wellington

__________________________

608 – Equity, Diversity and Inclusion: Using a Structured Literacy Approach in the FSL Classroom
Kim Lockhart

Description/Résumé :

In this presentation, Kim Lockhart will share practical, evidence-based strategies that support the learning needs of French Immersion students who struggle to read and write. Using her knowledge of the Science of Reading, skills learned in her Orton-Gillingham training, and 22 years of classroom experience, Kim will explain and demonstrate essential instructional strategies are effective in both the whole class and small group settings. Kim will describe the critical components of a structured literacy approach, including phonemic awareness, phonics, vocabulary, reading fluency, listening comprehension, and written expression. Participants will leave this workshop with an enhanced understanding of the reading research, with knowledge of how the research connects to FSL classroom practice, with practical tools and strategies to support struggling FSL learners, and most importantly, feeling inspired to learn more about the Science of Reading and how it supports students’ learning and love of French!

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:00
Salle : Queen’s Quay

__________________________

610 – Get Them Talking! – Using oral activities and games to build language skills in your L2 classroom
Kate Powless

Description/Résumé :

Are you having trouble getting your students to use the target language in the classroom? Are you looking for some low-prep or no -rep activities and games in the target language that you can do in your classroom next week? If you answered “YES!”, then this session is for you! I am a classroom teacher just like you and I want to share some of what I’ve learned over my 16 years of teaching both Core and Post-Intensive French. All of the activities are ones I have used in my own classroom.

During the session, I will be presenting my top 10 list of oral activities that get students talking. You will leave with a reference sheet handout and a link to my google slide deck. During the session I will run through how to do all activities and you will have a chance to practice a few selected activities.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; General; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12; General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Queen’s Quay

__________________________

613 – Microprogramme collégial flexible et innovant en enseignement du FLS : une profession en pleine croissance !
Nicole Poirier, Rebecca Huot

Description/Résumé :

Tel qu’annoncé par l’Association canadienne des professionnels de l’immersion (ACPI) et l’Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS), il y a actuellement une pénurie de 10 000 enseignants de FLS à travers le Canada. Afin de faire partie de la solution, le CCNB a relevé le défi de concevoir un microprogramme collégial en enseignement du FLS.

Ainsi, vous aurez accès à un diplôme collégial de qualité dans la profession d’enseignant(e) de français langue seconde, peu importe où vous vous trouvez au Canada. Vous êtes à la recherche d’une formation interactive, vous offrant de la flexibilité afin de concilier famille-études-travail? Vous désirez bénéficier de l’encadrement de personnes expertes tout au long de votre formation qui sauront répondre à vos besoins de perfectionnement et d’intégration au marché du travail? Le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB) vous présente une micro-certification en enseignement du français langue seconde dans un contexte canadien en situation francophone minoritaire. Lors de l’atelier, nous vous donnerons de plus amples informations sur cette formation conçue de façon modulaire. Ainsi, chacun des modules s’autosuffit et est complémentaire à l’autre. Il est possible de s’y inscrire à la carte, en entrée continue, à temps plein ou à temps partiel. Tout au long de votre parcours, vous bénéficierez de l’accompagnement de personnes expertes de contenu qui respecteront votre rythme d’apprentissage.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; Francisation/ALF
Niveaux cibles : Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; General
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Richmond

__________________________

615 – An interactive genre-based, task-based approach to advance equity, diversity and inclusion (EDI) in FSL classrooms
Usha Viswanathan, Jesse Philippe

Description/Résumé :

Are you an FSL teacher looking for inclusive materials for your FSL classes (your de-streamed Core French classes)? Are you looking for materials that reflect the diversity of the French language, the francophone world and your students? Are you an FSL teacher interested in advancing EDI and anti-racism in your FSL classroom? Look no further – this presentation will enable you to discover an innovative interactive genre-based, task-based approach to FSL teaching. During this presentation, you will learn more about what is meant by an interactive genre-based, task-based approach. You will learn about a series of unit plans, lesson plans and evaluation tools developed for Core French Grades 9 to 12 using this approach. You will learn about how you can access these materials for free. Imagine an approach for FSL where students have access to francophone communities in the classroom through regular contact with, interaction around, texts produced by and for members of these communities. Imagine an FSL approach where the teacher and students have contact with, interactions around, a variety of authentic texts in French promoting, celebrating, validating diverse faces, bodies, identities, voices, points of view, perspectives and realities. Imagine an approach which allows for FSL teaching which is complex and nuanced, FSL teaching that avoids perpetuating racial, cultural, linguistic, religious and gender stereotypes and prejudices, making generalizations about the French language and Francophone communities.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 15:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

616 – Education Support Teachers for EAL in New Brunswick: The How and Why of Their Success
Kathy Whynot, Tegan Taylor, Laura Taylor, Kristine Cormier, Krista Cabel

Description/Résumé :

This presentation will focus on the new role of Education Support Teacher for English as an Additional Language in New Brunswick Anglophone sector schools. In this session, leadership team members from district and department will share reflections on what has been learned so far regarding the start-up, rollout, training, and ongoing support for these innovative positions. We will discuss the impetus for the creation of the positions, including data and other background on New Brunswick’s culturally and linguistically diverse schools, and how the positions have evolved after almost two years of pilot. Finally, we are happy to be able to share the results that have stemmed from these positions as well as reflections on why we believe this model has been so successful in New Brunswick.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Leadership et soutien; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : ELL/ESL/EAL
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Administrators/Leaders/Policy Makers; General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Dockside 3

__________________________

620 – Leading an Inclusive French Immersion School
Mark Duwyn

Description/Résumé :

– How do you work collaboratively with your staff to create and implement a School Improvement Plan for a dual track or French Immersion (FI) Centre?

– How do you infuse Indigenous perspectives and Culturally Responsive and Relevant Pedagogy (CRRP) into the FSL curriculum?

– What current research and resources can help?

– How do we hire the best French staff and keep them?

– How can you be a strong leader in changing times?

– Whether you have no French to being fully fluent, how can you show your school community that you are interested and knowledgeable in the acquisition of French as a Second Language?

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien; Compétence interculturelle; Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : FSL/FAL; IL; FI
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; Administrators/Leaders/Policy Makers
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:45
Salle : Dockside 3

__________________________

622 – Elements of Traditional Indigenous Teaching Useful to L2 Didactics
Pierre Demers

Description/Résumé :

Language teaching to indigenous learners has unexpected difficulties.

This workshop will allow teachers to be aware of those problems and solve them.

We will review elements of traditional indigenous teaching and see how we can use them in our teaching to that clientele. We will use concepts from consciousness- raising literacy, new communication theory and transpersonal psychology, basis of the radical paradigm, relatively new in language Education. In the review of the elements of traditional indigenous teaching, we will speak about the Ojibwa seven grandfather teachings and the Micmac seven sacred gifts of life and propose an Education Wheel.

We will give practical examples that can be used in class.

Thème(s) : Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

623 – Bringing the New CEFR Companion Volume (CEFR 2020) to Life in the Classroom
Danielle Hunter

Description/Résumé :

Released in 2020 by the Council of Europe, the CEFR Companion Volume updates the 2001 CEFR. This new publication reflects academic and societal developments that have taken place since the release of the original Framework. This session will provide an overview of the CEFR Companion Volume, including the updated descriptors. In addition, it will highlight new additions and expansions of key concepts, such as mediation, online interaction, and plurilingual and pluricultural competence. The session will offer practical ways that the CEFR Companion Volume can come to life within the classroom.

Thème(s) : Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; Other MHL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers; General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Marine

__________________________

624 – Assessment-Learning Maps! Single-point rubrics! Proficiency scales and more!
Kindra Harte

Description/Résumé :

Come join us! Let’s share current and meaningful approaches to Assessment in the Language Classroom!

Learning maps! Learning ladders! Single-point rubrics! Test-feedback forms and more!

Participants will receive an Assessment Tool Kit to take with them. Classroom-ready and field-tested tools to assess in a meaningful and authentic way without causing teacher burn out!

Hand-outs provided.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC); Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : General
Niveaux cibles : 7–9; 10–12; General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Dockside 4

__________________________

626 – Engaging Language Learners in Voting Rights
Camille Blanchard-Séguin

Description/Résumé :

How inclusive is our democracy? That is the inquiry question students discuss in Voting Rights Through Time, a free, hands-on resource from Elections Canada. In this interactive workshop, you will participate in the student activity to experience this example of content-based instruction in action.

In the activity, designed for language learners, students explore inclusion and exclusion in the history of federal voting rights through case studies of different groups: First Nations peoples, Inuit, Japanese Canadians, women and youth. In small groups, students read case study cards aloud and discuss where to place them along a timeline of inclusion and exclusion. The group must reach a consensus and, thus, students engage in authentic conversation, practice justifying their points of view and listen actively to others. This activity is available in English and in French and is suitable for many language learning contexts. Through this workshop, you will build the confidence and capacity to address topics of elections and democracy in your language classroom.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Dockside 5

__________________________

627 – Task-Based Learning at High School Using the CEFR
Heath Currie

Description/Résumé :

How can we use CEFR descriptors to help students in high school content classes? We can do this by aligning the curriculum outcomes to appropriate CEFR-level tasks. We will emphasize which functional language tasks are appropriate to expect of students according to their language level, and will suggest scaffolds that teachers can use to allow students to access the curriculum within the scope of their language ability. We will explore how to support both content teachers and language learners by creating purposeful tasks that align with both CEFR levels and curriculum for mandatory high school classes. We will explore exemplar assignments that fully exploit the linguistic abilities students can successfully accomplish in these courses when provided appropriate tasks and scaffolds. Our mission is equipping content class teachers with strategies to welcome and include ELLs into their classroom. We highlight how tasks that are beyond the scope of students’ current language level can be scaffolded and/or accommodated to tasks that are better suited to the student’s language profile. This presentation will get you thinking about how to set students up for success by making appropriate adaptations and accommodations that equip students to make as much progress as possible while attending mainstream classes.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Leadership et soutien
Volet(s) : ELL/ESL/EAL
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Queen’s Quay

__________________________

630 – L’enseignement de l’écriture de textes courants au primaire
Léo-James Lévesque

Description/Résumé :

On s’attend à ce que les élèves du primaire utilisent l’écriture de textes courants dans tous les domaines du programme. Dans cet atelier, on examinera l’organisation de l’enseignement de l’écriture autour de mini-leçons « Je fais, tu fais avec moi, tu fais et je te fournis une rétroaction » et on partagera des idées d’enseignement pour l’écriture des textes courants. On parlera de graphomotrécité, d’orthographe et de rédaction. On présentera comment l’enseignement explicite peut contribuer à développer des habiletés rédactionnelles qui serviront tout au long de la vie.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : K–3; 4–6
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:30
Salle : Wellington

__________________________

631 – The Chaos-Free Classroom
Kathleen Hilchey

Description/Résumé :

Now, more than ever, teachers are asked to not only teach the curriculum, but also play the role of counsellor, parent, and health-care practitioner. With these mounting expectations on our shoulders, classrooms can get chaotic. We often feel disorganized, surprised by students’ escalating behaviours, and struggling to gain control. This session will not only discuss the huge pressures put on teachers, but also share Kathleen’s top 5 principles to create a caring, supportive, and calm classroom. With over 10 years teaching experience and 10 years studying and working as a conflict specialist, Kathleen has the lived experience and theory to back her recommendations. Participants will leave with concrete tools and actions that they can take immediately to turn their chaotic classroom into a calm one.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel; Autre : Classroom Management Strategies;
Volet(s) : General
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:15
Salle : Queen’s Quay

__________________________

636 – A Toi la Parole/ Let’s get students talking!
Glenn Cake

Description/Résumé :

Foreign language teachers around the world recognize the importance of developing sound communication skills in their students. While the quality of students’ fluency in the target language may not be native-like, there are many techniques to provide opportunities for students to enhance their speaking skills in the foreign language. Engaging and practical activities that require students to use the target language are essential. In this session, Glenn will lead participants through a variety of techniques that will encourage students to practice speaking skills in the target language in both the synchronous and asynchronous learning environments. Participants will be invited to try some of these techniques throughout this engaging session. Here is the outline of what will be covered in this session.

The Importance of Good Speaking Prompts

Finding the right Audio/Multimedia Tool

Gettin’ Google with it / Pleins Feux sur Google

Integration of Audio in Games

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : General
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

638 – Building bridges between research and practice: Supporting students with exceptionalities in French immersion
Tamara Sorenson Duncan, Kim Lockhart

Description/Résumé :

Overview:

This workshop was collaboratively designed to build bridges between research and teaching. This workshop details existing research about bilingual and biliteracy development in students with exceptionalities. It also provides crucial insights as to how to best support students with exceptionalities within French immersion.

In this workshop, participants will:

(a) Explore research that examines bilingual and biliteracy development, particularly with respect to students with exceptionalities within French immersion. Notably, existing research largely suggests that students with exceptionalities have positive outcomes within French immersion.

(b) Discuss how these research findings relate to the specific context of second language classrooms. For example, participation in French immersion does not mean that students with exceptionalities no longer have additional learning needs. In contrast, research suggests that these students continue to need appropriate learning supports regardless of whether they are enrolled in French immersion or English language of instruction.

(c) Learn how to support bilingual and biliteracy development in students with exceptionalities within French immersion. Specifically, this workshop will highlight how to apply principles from the Science of Reading to support language and literacy development in students with exceptionalities within French immersion. Notably, these principles can help support the reading development of all students, not just those with exceptionalities.

This workshop is specifically designed for French immersion teachers and focuses on teaching students with exceptionalities within French immersion, but we welcome participation from any conference delegates who are interested in this topic.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : FSL/FAL; General; FI
Niveaux cibles : K–3
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:45
Salle : Dockside 9

__________________________

643 – Support language development in English language learners with exceptional needs
Tamara Sorenson Duncan

Description/Résumé :

Increasingly students in Canadian classrooms speak a language that is not English or French at home and inevitably some of these students have exceptionalities, such as autism or developmental language disorder. This workshop highlights research about the language development of English language learners (ELL) with exceptional needs and provides tips about how to support these students.

In this workshop, participants will:

(a) Examine research about second language development in students who are ELLs, including those with exceptionalities. An understanding of second language development in childhood is helpful for setting expectations for language and literacy development within the classroom as well as for determining which supports are best suited to each student.

(b) Discuss how second language learning can intersect with exceptionalities. Research shows that students with exceptionalities can and do become bilingual, but that they might be at a higher risk for losing their home language, possibly because ELLs with exceptionalities are given less opportunity to hear and use their home language. It is important that students with exceptionalities continue to expand their home language along side English. This workshop will highlight research on this topic and offer strategies for supporting English development at school as well as ideas for helping families to continue to support students’ home languages.

Thème(s) : Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : ELL/ESL/EAL
Niveaux cibles : K–3
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Queen’s Quay

__________________________

645 – L’évaluation équitable qui valorise l’élève en français langue seconde – langue additionnelle
Sylvia Moll, Heather Norton

Description/Résumé :

La conception universelle et la planification à rebours en tandem avec le CECRVC et ses descripteurs ‘Je peux’ représentent des objectifs pour l’apprenant.e et servent à approfondir le schéma d’évaluation chez les enseignant.es et les apprenant.es. Mettre en pratique la cycle d’évaluation à partir des objectifs globaux d’apprentissage basés sur les attentes du curriculum et la politique d’évaluation. Approfondir l’évaluation d’après la grille du rendement du curriculum dans le but de rendre l’évaluation équitable pour les apprenant.es.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF;
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:30
Salle : Bay

__________________________

651 – Building Thinking Classrooms: Modern Learning in Secondary FSL
Rubina Sharma-Mohan

Description/Résumé :

During the pandemic, necessity pushed many educators to utilize and explore more tech tools and digital resources with their students. What will be the lasting impact of this educator learning on student learning and engagement? While tech tools are important in FSL, they are not always effective nor do they have an impact on student engagement and achievement if utilized simply as a substitution for “pen and paper” learning. Furthermore, the pandemic taught us that learning environments where the teaching, learning and assessment are focused on content acquisition over competencies development no longer meet the needs and interests of 21st century learners. So what is “Modern learning?” What does it look like/sound like in an FSL classroom? How does this framework for learning change the dynamics between the teacher and the learner to better engage students in language learning? In this presentation, Rubina Sharma-Mohan will share instructional strategies, mindset shifts and environmental changes (both in the physical and digital learning spaces) that she has implemented to create language learning classrooms that engage learner curiosity and support deep learning. Participants will acquire understanding of pedagogical shifts and instructional strategies that they can implement in their FSL classrooms to help students become “future-ready learners.”

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Dockside 3

__________________________

657 – Enseigner la langue pour créer une identité positive et légitime
Monica Tang

Description/Résumé :

« Parlez-vous français? Êtes-vous bilingues? » « Ah, je parle français MAIS j’ai appris en immersion ». Nous voulons tous que nos élèves aiment le français et deviennent bons en français. Mais comment peut-on faire pour qu’ils se voient comme étant bilingues, légitimes, et fiers? Comment faire pour les amener à continuer à vivre en français après le secondaire, ou même vouloir poursuivre une carrière dans la belle langue de Molière? Et comment l’enseignement influence-t-elle l’identité linguistique des élèves?

Cet atelier est une réflexion suivant ma recherche doctorale sur l’identité linguistique des enseignants pour qui le français est une L2. Dans mon étude, j’ai invité des enseignants qui ont appris le français dans un programme d’immersion à partager leurs expériences d’apprentissage durant leur enfance. Ce que j’ai compris c’est que ces expériences et les dynamiques interactives jouent un rôle important dans la construction éventuelle de leur identité professionnelle. Ceci m’a amené à réfléchir sur nos pratiques d’enseignant du français, et comment elles peuvent – indépendamment de nos bonnes intentions – freiner ou encourager le développement d’une identité linguistique positive pour nos jeunes.

Dans cet atelier, prévu pour enseignants de M à 12e, je vous propose de revisiter avec moi certaines de nos pratiques pédagogiques sous la lentille de l’identité linguistique afin de participer à la construction d’un avenir plurilingue riche et de longue durée.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Compétence interculturelle
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : Administrators/Leaders/Policy Makers; General
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Dockside 9

__________________________

658 – L’identité professionnelle L2/L+: Comment développer sa légitimité et confiance
Monica Tang

Description/Résumé :

En Colombie-Britannique, entre 60-75 % des étudiants-maitres des programmes de formation initiale pour l’enseignement du/en français ont eux-mêmes le français comme langue additionnelle (L2/L+). Par contre, nous avons constaté que la prise de parole dans les cours en formation professionnelle est surtout dominée par les locuteurs·trices qui ont le français comme langue dominante (L1). Ceci pose un vrai défi pour les 60-75% qui ont parfois peur de parler devant des francophones et donc, ont bien du mal à profiter de leur expérience de formation professionnelle. De plus, même quand ces étudiants-maîtres deviennent enseignant en immersion ou en français de base, le manque de confiance à interagir dans une communauté professionnelle francophone peut affecter grandement la longévité de leur carrière en français et peut engendrer leur attrition (Parks, 2017). Pour adresser l’enjeu identitaire que vit cette majorité des étudiants-maîtres et une grande partie des enseignant·e·s de français, un nouveau cours a été créé dans le but de développer un sentiment d’appartenance et de légitimité qui leur permettra de trouver leur voix dans un programme en français et au sein de la communauté professionnelle.

Dans cette présentation, visant les formateurs et formatrices d’enseignant·e·s à l’université ainsi que des enseignant·e·s en service, nous expliquerons les moyens pédagogiques et des stratégies d’interaction employés pour aider au développement d’un sentiment d’appartenance et de légitimité dans un contexte minoritaire.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : Postsecondary; General
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:45
Salle : Marine

__________________________

659 – Culturally Responsive and Relevant Pedagogy in Secondary FSL: Critical Literacy and the Book Club Model
Rubina Sharma-Mohan

Description/Résumé :

What actions can we take to create language learning environments where students can build skills to critically examine power, privilege, equity and social justice? Through this guiding question, we develop a collective understanding of how power, privilege and oppression operate within our schools/system/curriculum. As educators, we have power in our classrooms. Everything we do with our students can serve to either reinforce or disrupt systems of oppression. How we use that power has a profound impact on our students; particularly those who are marginalized within the system. In this workshop, we will unpack strategies and explore resources to center diverse voices/experiences in secondary FSL. We will begin by co-learning how to identify bias, develop critical literacy and bring voices and experiences from the margins into the center of learning/course planning through the intentional and impactful selection of resources and diverse literature in French. Teachers will explore sample course plans, resources and will learn how to facilitate a Book Club Model in order to action student- centered, inclusive FSL learning experiences that build critical literacy skills.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Compétence interculturelle
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Dockside 9

__________________________

660 – CPF Advocacy-Oriented Research for a Bright Bilingual Future: In the early years, building linguistic security and online learning
Nicole Thibault, Dr. Wendy Carr, Derrek Bentley

Description/Résumé :

Join CPF as we share the highlights of our 3 most current advocacy-oriented research briefs. Participants will gain insights on research findings, learn about promising practices underway and come away with some resources and tools to use with students and their families.

– Advocacy Brief 2020: Building Linguistic Security – Be Brave, Speak French! The report addresses the insecurity experienced by French second language learners, its impact on students and teachers and recommendations to build linguistic confidence.

– Advocacy Brief 2021: Logging in to Learn! French Online. The report brings to light current research findings that technology presents for language learning, and the importance of supports for teachers to realize effective teaching in online spaces. Several promising practices underway across Canada and a listing of virtual French learning resources and tools are featured.

– Advocacy Brief 2022: French in the Early Years for a Brighter Bilingual Future. The report reviews current early language learning literature findings that support the value of introducing languages during the formative years before school starts, including the benefits of early bi/multilingualism, the influence of at-home support for language learning, and how multisensory approaches, play-based learning and routine language exchanges in dual language programs support language learning.

The briefs are designed as advocacy tools and readers are encouraged to use them to reach out to schools to inform parents and administrators, as well as to key education and government stakeholders to bring awareness to these important, current topics in French as a Second Language education. These are available in both English and French. Participants will receive a CPF take away resource kit.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Leadership et soutien
Volet(s) : FSL/FAL; General; FI; IF; CF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Dockside 8

__________________________

663 – Thinking Outside the Box: Creative Strategies for Reaching Quiet, Disengaged, Struggling Students
Lorena Gallego, Susanne Remane, Suzanne Wali

Description/Résumé :

As foreign language teachers, we often have to use our imagination to engage the diverse array of learners that include quiet, disengaged and struggling students. Textbooks, homework, and communicative class activities, even when designed with the best intentions, still fail to engage too many of our students. In this presentation, I propose three activities that you may not have considered before: Netflix as the main homework platform for Listening Comprehension, outdoor student-led activities, and recurring virtual conversations with native speakers based in their home countries.

Participants will learn how to use streaming platforms, such as Netflix, as tools to turn tedious weekend homework into exciting entertainment opportunities where learners will take the initiative to watch, consistently, series and films produced in target countries, and listen in the target language. Participants will learn how to set up classes where the learners lead outdoor sessions in the target language, ranging from yoga and meditation to mock-surfing; and will read actual feedback from the students who have previously engaged in these activities. Lastly, participants will be introduced to platforms where they can pair students with native speakers (in similar age groups) who live in the target countries. Participants will learn how to provide their students access to stress-free language practice in addition to lasting friendships with native speakers who will give authentic perspectives to the learner about the target culture.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel
Volet(s) : General
Niveaux cibles : 10–12; Postsecondary; General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 16:30 – 17:00
Salle : Wellington

__________________________

675 – Language learning and community service learning: an example of transversal competences in action
Laura Ambrosio

Description/Résumé :

In today and tomorrow’s world, there is an increasing demand for polyvalent people, able to face and expand their knowledge and capacities beyond a homogeneous or static discipline. The fast changing technological and health related issues have recently proved, with the COVID-19 experience for instance, that adaptability and soft skills abilities have become priorities in all the disciplines. While it is not possible to be an expert in all fields of knowledge, it is important to be able to link knowledge to enhanced capacities of using possible skills and be open to collaboration with others for achieving multitasking goals and objectives. This is why an education valorizing transversal competencies becomes an important asset in the personal profile of learners. Languages are a great vehicle to convey this participatory attitude, allowing collaboration, cooperation and sharing for a more democratic and sustainable world. There is an increased attention on the multiple skills and imagination requested by the communities for coping and responding to essential needs, while striving to stay onboard. Training future generations to more sharing of experiences, skills, and goals in a respectful and open attitude to the other can only be beneficial for all. This workshop will look at various definitions of transversal competences linked with the language-learning classroom and the needs of in service or future language teachers.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel
Volet(s) : General
Niveaux cibles : 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Dockside 4

__________________________

677 – Integrating Plurilingual Mediation into Action-oriented Tasks
Danielle Hunter

Description/Résumé :

The notion of mediation was first introduced in language education by the CEFR in 2001 as one of the four modes of communication (i.e. reception, interaction, production, mediation). Since then, mediation has garnered greater importance with the increasing linguistic and cultural diversity of societies. The recently updated CEFR (2020) further expands the concept explaining that “In mediation, the user/learner acts as a social agent who creates bridges and helps to construct or convey meaning, sometimes within the same language, sometimes across modalities (e.g. from spoken to signed or vice versa, in cross-modal communication) and sometimes from one language to another (cross-linguistic mediation)” (Council of Europe, CEFR, 2020). Given that language is a co-constructed process, it is important that educators reflect on the concept and its integration within language classes. To that end, this session will include a brief overview of mediation, including an introduction to the illustrative descriptor scales for mediation in the CEFR (2020): Mediating a text, mediating concepts, and mediating communication. In addition, practical strategies for integrating plurilingual mediation into action-oriented tasks will be shared, along with samples of tasks that prioritize mediation activities and strategies.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Marine

__________________________

685 – Equitable, Inclusive Practice Through Formative Assessment
Claire Thorton-Burrows

Description/Résumé :

Assessments should improve learning for all students and help to stimulate life-long learning. Formative assessment is a vital part of effective practice, it helps students succeed as it provides opportunities for both educators and students to learn, discover, ask questions, reflect on learning and receive feedback. This can further inform practice and instruction for educators, as well as to reinforce strengths and areas of need for students. In this session, you will learn how to utilize and optimize formative assessment to foster an equitable and inclusive learning environment.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : General
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:00
Salle : Richmond

__________________________

687 – Amusons-nous à explorer la langue française!
Annette Gagliano

Description/Résumé :

Cette présentation donne un aperçu de certaines des ressources virtuelles disponibles et des activités amusantes à explorer dans la classe de français langue seconde. Les ressources et activités présentées visent à engager les élèves dans leur apprentissage et à soutenir le développement de la langue française des apprenants. À la fin de cette séance, les participants disposeront d’outils et d’options pratiques à intégrer dans leur pratique professionnelle pour renforcer les compétences des apprenants dans les domaines de la compréhension orale, de la production orale, de la compréhension écrite et de la production écrite.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:15
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

706 – Disrupting FSL Instruction: Critical Reflection, Intentional Planning, and Thoughtful Resource Selection
Amanda Cloutier, Rubina Sharma-Mohan, Mimi Masson

Description/Résumé :

How can FSL educators be culturally relevant and responsive, and actively anti-racist in their classrooms? Join Mimi, Ruby and Amanda, three of the founders of FSLDisrupt (fsldisrupt.org) as they share their process of reshaping FSL pedagogy from theoretical understanding of culturally responsive and reflective pedagogy to actionable implementation of best practices. The discussion will first be centred on the critical self-reflection that needed to take place to bring to light their blindspots and bring awareness to the gaps in their pedagogy. Resources and critical reflection questions will also be shared for teachers needing to look inward before they begin in equity work. Current research will also be shared on the topics of teacher beliefs, knowledge, learning, and models as it relates to equity work in the FSL classroom. Secondly, intentional and thoughtful planning strategies will be shared, including examples, to ensure that intercultural understanding is examined from various viewpoints and perspectives and beyond surface-level learning in FSL courses. Relevant pedagogical models and current best practices in the field of FSL pedagogy will be shared to support attendees in their own course and unit planning. Finally, a collection of resources will be shared for teachers who are at the phase of implementation. This will include a suggested list of novels centering Black, Indigenous and racialized characters, as well as other text forms (including media texts). The goal for all attendees is to understand the importance of doing the “unpacking” work before they begin planning, and to feel better prepared to intentionally plan and select resources for maximum impact in their classrooms.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 15:15 – 16:15
Salle : Richmond

__________________________

707 – IDÉLLO : des ressources clefs en main pour le Français Cadre et Immersion
Barbara Franchi Johnson

Description/Résumé :

IDÉLLO offre des ressources FLS, classées par niveaux du CECR ou par niveaux scolaires, avec guides, fiches pédagogiques et activités élèves. Grâce aux filtres de recherche, vous apprendrez comment trouver et utiliser des ressources pour appuyer votre programmation en français langue additionnelle. De nouvelles fonctionnalités et stratégies présentées dans cet atelier, vous aideront à développer les compétences d’écoute, de compréhension orale, d’écriture et de communication de vos élèves.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Compétence interculturelle; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; General; FI; CF; EF
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Dockside 6

__________________________

708 – IDÉLLO présente : « Perspectives Autochtones »
Barbara Franchi Johnson

Description/Résumé :

Nous vous présenterons lors de cet atelier IDÉLLO des ressources inédites qui traitent de faits historiques canadiens d’un point de vue différent. Avec des photos d’époque, des témoignages poignants, mais aussi des messages d’espoir et de réconciliation, les ressources IDÉLLO vous permettront d’aborder ce thème crucial en classe d’une manière authentique et constructive.

Pour les plus jeunes, de nombreuses ressources permettent d’en apprendre davantage sur les cultures autochtones: les arts, la diversité autochtone, les savoirs traditionnels, l’alimentation, la spiritualité, les vêtements et les apparats, le vivre ensemble dans notre monde contemporain…Chaque série met vedette de jeunes autochtones qui prennent la parole, et partagent avec nous leur expérience de vie, nous permettent de réfléchir à ce qui fait de nous une nation unique, le Canada.

Venez nombreux découvrir ces ressources inédites. Nous partagerons avec tous les participants un dossier numérique « Perspectives autochtones » vous permettant d’un seul clic d’avoir accès aux ressources souhaitées classées par thèmes et par niveaux.

Thème(s) : Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Dockside 2

__________________________

710 – Endangered Sign Languages Documentation: A Creation of Maritime Sign Language Digital Dictionary
Beverly Buchanan

Description/Résumé :

Given changes in history, Glottolog 4.6, a bibliographic database of the world’s lesser-known languages, now categorizes Maritime Sign Language (MSL) as an endangered language. MSL is the language used by Deaf community in the easternmost provinces of Canada with the deep root language from British sign language. Linguistic documentation and analysis of MSL are imperative given the depleted number of current native MSL signers. Digital archiving is a new part of sign language research on endangered languages among today’s linguists (Himmelmann, 2006). The creation of a Maritime Sign Language (MSL) digital dictionary is needed to preserve the endangered language. Presentation will share sample clips of MSL videos that were created between 1995 and 2000 and how they will be preserved in a digital dictionary. Audience will gain knowledge on how to preserve an endangered sign language.

Thème(s) : Autre : Endangered Sign Language Documentation;
Volet(s) : ASL/LSQ
Niveaux cibles : Researchers
Langue de la présentation : ASL (avec interprétation ASL-anglais)
Date : Saturday, March 25
Heure : 15:15 – 16:15
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

716 – Cinq principes de l’apprentissage dans la salle de classe de français langue seconde
Lesley Doell

Description/Résumé :

Quels sont les facteurs qui font vraiment la différence dans l’enseignement au sein de la classe FLS et qui, en fin de compte, se traduisent par la réussite des élèves? Dans le monde actuel de surcharge d’informations sur les nouvelles idées, techniques et outils, quelles sont les vérités fondamentales de l’apprentissage et de l’enseignement à maintenir et à adapter au contexte du FLS?

En vous basant sur des recherches pertinentes, découvrez cinq principes et leur application dans la planification des leçons qui se traduisent par la réussite et la confiance des apprenants en immersion française et en français de base, quels que soient le niveau scolaire et la matière enseignés.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences;
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF;
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Bay

__________________________

717 – A message to our leaders in Education: Come and discover the mysteries and fundamentals of supporting FSL teaching and learning!
Denis Cousineau, Antonia Cetin

Description/Résumé :

Do you feel like you don’t know exactly what should guide pedagogy in an FSL classroom? We will demystify FSL for you and with you!

First, we look at the pillars of FSL: the vision of the FSL curriculum or program of study, the guiding principles of the CEFR, and the learning of language structures using the Neurolinguistic Approach (NLA)

Then, we explore what supports balanced literacy instruction in FSL. For the elementary panel, we discuss the implications of the Right to Read movement for the FSL classroom; and for the secondary panel, we unpack what a balanced language skills pedagogy looks like.

We advocate a true shift from the teaching of French as transmission of knowledge (vocabulary, grammar rules) to teaching French in a way that focuses on the concrete use of the language in authentic contexts that will allow all of our learners to develop many language skills and communicate spontaneously with much more confidence.

Thème(s) : Développement de la confiance et des compétences; Leadership et soutien
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Administrators/Leaders/Policy Makers
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Wellington

__________________________

722 – Assessing using Canadian Language Benchmarks: What it means for me
Charles Gibbs

Description/Résumé :

Canadian Language Benchmarks (CLB) is the Canadian response to evaluating adult speakers of both English and French. This presentation will showcase how this tool compares to other methods of evaluating students of French, such as the DELF or Quebec’s unique system of assessment. The presenter will then propose tools to help adult instructors navigate CLB as they interact with adult learners of French on a daily basis. We will discuss the challenges and opportunities provided by this means of learner assessment.

Thème(s) : Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; Francisation/ALF
Niveaux cibles : Postsecondary
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:00
Salle : Richmond

__________________________

726 – Catch The Wave! -Telenovelas and more! Engaging our Spanish students!
Kindra Harte

Description/Résumé :

So many engaging new resources to share! Students love these resources! They are amazing, innovative, and free! Rich with culture and representative of so many Spanish-speaking countries and their beautiful culture!

Hope you can join us! Roll up your sleeves! Participants will receive a free resource package. Let’s share wise practice and see how to build proficiency in our students in a very effective, low prep, high engagement format!!

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC); Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : Other MHL
Niveaux cibles : 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:00
Salle : Dockside 6

__________________________

729 – An autoethnography of French Immersion Learning Resource Teacher and Mom
Andrea Chalifour

Description/Résumé :

To date, scant research literature exists on the role of the French immersion learning resource teacher or student support teacher; therefore, this study will be informed by the studies in fields surrounding the research question. This study is significant because it examines the lived experiences of French immersion learning resource teachers. It is important to investigate the challenges of this role because the subject has not been widely studied. In the French immersion program, prior to the existence of learning resource teachers, students encountering difficulties were switched back into the mainstream English programs and schools rather than receiving the support they required to be successful in French immersion (Genesee, 2007). I am using auto-ethnographic methodology to write about my experiences as a French immersion special education teacher and framing it from a constructivist lens interlinked with teacher identity theory. The purpose of my research is to highlight my experiences to explain some of the challenges and successes that are specific to French immersion learning resource or student support teachers.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers; General
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

730 – La confiance en développement: L’enseignement de mathématiques en immersion française à l’élémentaire
Julianne Gerbrandt

Description/Résumé :

Cet atelier bilingue développera la confiance et la compétence professionnelle des enseignants de mathématiques en immersion française à l’élémentaire surtout pour ceux et celles dont la langue d’enseignement n’est pas leur première langue. Les enseignants de mathématiques en immersion ont besoin de connaissances pédagogiques au niveau du français ainsi qu’au niveau des mathématiques. Nous allons travailler ensemble pour identifier les difficultés associées avec l’enseignement des mathématiques en immersion et comment les surmonter en tant que personnes parlant nous même le français comme une deuxième langue. Les participants partiront avec un sentiment renouvelé de confiance en tant qu’enseignants de mathématiques compétents.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Développement de la confiance et des compétences; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : K–3; 4–6
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Dockside 4

__________________________

731 – Making oral language the star: using the Neurolinguistic Approach to support students’ oral language development
Katherine Mueller, Roswita Dressler

Description/Résumé :

As language teachers, whether in Second Languages, French Immersion, Intensive French or other contexts, we are all seeking to support our students’ oral language development. The Neurolinguistic Approach (NLA) provides an intuitive and flexible way to target oral language use and to integrate oral language into every aspect of the day (Mueller & Dressler, 2022; Dressler & Mueller 2022; Dressler & Mueller 2020). The NLA’s Literacy Loop allows teachers to focus on the full cycle of literacy development (oral, reading and writing) and to adapt the approach to their context and to their students’ specific needs. Using our experience as NLA professional learning trainers and researchers with schools in the Calgary Board of Education, we will provide background on how the NLA works in the classroom and explore how we can make it flexible. We will discuss some innovative and inspiring examples of adaptation from a wide variety of classrooms at the Calgary Board of Education (CBE), including Core French, French Immersion and German Bilingual and we will share how teachers at the CBE are going beyond the basics of the NLA and are using this approach to support language and content integration in language classes as well as in math, science and even in physical education classes in Immersion and Bilingual contexts. We will present an innovative model being used in a Calgary German bilingual school in which students have three sets of 2-weeks of Intensive German during which oral language development is the focus. Participants will be invited to reflect on their own language teaching context and to share creative ideas for implementation of this approach.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; Other MHL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Dockside 4

__________________________

733 – Des activités d’écoute pour soutenir l’acquisition de la langue seconde
Josée Le Bouthillier, Renée Bourgoin

Description/Résumé :

L’écoute est une habileté langagières essentielle au développement de la communication orale, de la lecture et de l’écrit. Que devons-nous enseigner pour favoriser le développement des capacités d’écoute de nos élèves? Comment savoir si nos élèves comprennent ce qu’ils écoutent? Comment évaluer l’écoute et documenter son progrès? Étant donné que plusieurs recherches (p. ex. Tedick et Wesely, 2015) ont réitéré l’importance de fournir un environnement langagier riche où les apprenants ont de multiples occasions d’être exposés à la langue orale, ces questions sont très importantes.

Les habiletés et les stratégies d’écoute sont souvent difficiles à distinguer puisqu’elles sont abstraites. Elles sont inapparentes et se révèlent seulement pour de courtes durées, ce qui ajoute une couche de complexité dans leur enseignement et leur évaluation (Isaacs, 2015). Par conséquent, la place de l’écoute dans la classe de langue seconde se résume souvent à écouter ses enseignants et ses pairs parler d’un sujet quelconque. L’écoute est parfois la grande oubliée en classe. Cet atelier propose de lui accorder la place qui lui revient en fournissant des pistes pédagogiques et des activités pour bonifier l’enseignement explicite de l’écoute. Les participants auront l’occasion de réfléchir et de partager au sujet de leur pédagogie de l’écoute, en plus d’apprendre ou de revoir des moyens de faciliter son enseignement.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Dockside 2

__________________________

737 – The COVID-19 Pandemic and Second Language Teaching in Canada: Impacts and Enduring Innovations
Roswita Dressler, Rochelle Guida

Description/Résumé :

During the early months of the COVID-19 pandemic (March to June 2020), when many K-12 schools were closed and instruction moved online, teachers and students around the world found themselves struggling to adapt to different working conditions, new technologies, and additional stressors (Judge, 2021; Lomicka, 2020). When second language (L2) teachers and students returned to in-person schooling, instruction was far from “normal,” as measures such as masking and social distancing provided unique challenges for this context. In a study funded by the Canadian Association of Second Language Teachers (CASLT), we investigated Canadian L2 teachers’ experiences during the COVID-19 pandemic. Teachers from across the country participated in a survey (n=243) and a focus group (n=10) conducted in English and French. In this workshop, we will share some of the findings from the study and engage teachers in a discussion of their experiences during lockdowns and the first and second full years of teaching during the pandemic. As we anticipate coming out of the pandemic, we will also discuss what teaching innovations could remain popular and relevant.

Judge, M. (2021). Covid 19, school closures and the uptake of a digital assessment for learning pilot project during Ireland’s national lockdown. Irish Educational Studies, 40(2), 419–429. https://doi.org/10.1080/03323315.2021.1917443

Lomicka, L. (2020). Creating and sustaining virtual language communities. Foreign Language Annals, 53(2), 306–313. https://doi.org/10.1111/flan.12456

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Dockside 1

__________________________

738 – Le rôle de l’enseignement explicite pour le développement de l’oral
Renée Bourgoin, Josée Le Bouthillier

Description/Résumé :

Une des grandes forces des programmes d’immersion est que les élèves développent leurs compétences langagières dans des contextes d’apprentissage principalement axés sur le sens et sur le contenu. En effet, l’apprentissage de la langue se fait en grande partie de façon implicite, ou les élèves sont « immerser »’ dans la langue plusieurs heures par jour pendant qu’ils apprennent diverses matières scolaires en français.

L’apprentissage implicite de la langue a cependant ses limites, surtout en contexte scolaire. Il est donc important d’adopter des pratiques d’enseignement explicite pour le développement des habiletés orales pour éviter le plafonnement de l’apprentissage des élèves. À mesure que les élèves progressent dans leur scolarisation, les concepts étudiés (dans les cours de français et de matières) deviennent plus complexes et plus abstraits.

Dans cet atelier, nous discuterons de l’importance de fixer des objectifs de croissance des capacités orales et proposeront des pistes pédagogiques pour soutenir l’enseignement des habiletés orales. Nous partagerons des stratégies pour évaluer les compétences orales des élèves, ainsi que des activités de classe qui permettront aux élèves de développer davantage leurs compétences orales en travaillant d’autant plus la précision linguistique et la fluidité. Vous repartirez avec des astuces qui permettront aux élèves de s’exprimer de façon efficace et nuancée, ainsi qu’utiliser un répertoire lexical plus large pour parler de sujets variés relatifs aux différentes disciplines scolaires en plus de sujets d’intérêts personnels, de sujets d’actualité, et d’enjeux sociaux.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:00
Salle : Dockside 4

__________________________

742 – Expanding oral language assessment: narrative microstructure
Diana Burchell, Patricia Cleave

Description/Résumé :

In this presentation, we invite you to participate in a rich discussion on new ways to assess narrative language skills in elementary classrooms. Research tells us that narrative skills are an effective way to evaluate children’s language development in their first and second language for both in-person and online teaching contexts (Burchell et al., 2022). Furthermore, oral narrative skills directly influence students’ narrative writing ability (Spencer & Petersen, 2018). Intervention studies also show that narrative skill interventions are effective and cost-efficient for students from diverse backgrounds (Spencer & Slocum, 2010). However, in a typical classroom, narratives are only assessed for macrostructure (i.e. content, structure). We aim to expand your assessment toolkit by showing you how to assess microstructural language (i.e. sentence complexity, morphology, breadth of vocabulary knowledge). These elements of language are more generalizable and can give more specific recommendations for interventions and IEPs. In this presentation, teachers will learn (1) the different aspects of narrative language, (2) multiple ways to assess narratives in the classroom, and (3) practical ways to evaluate microstructural narrative language skills in your own classroom. We aim to have a participatory discussion where we can tailor these approaches to your specific context in real time.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : General
Niveaux cibles : K–3; 4–6
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:15
Salle : Richmond

__________________________

748 – Toward a shared vision on language development in the context of the ongoing FSL teacher shortage
Stephanie Arnott, Michael Salvatori, Dr. Wendy Carr, Mark Duwyn, Ryan Furlong, Nicole Thibault

Description/Résumé :

The French language development of FSL teachers is consistently identified as a contributing factor to the recruitment and retention of effective FSL teachers in Canada. However, there has been limited progress with respect to a call to action which may support the framing of a solution. The current culture of constant testing of proficiency at the pre-service, in-service and point of hire does not reflect a development-based perspective of proficiency development and has yielded minimal results in addressing the issue.

This panel presentation assembles representatives from four stakeholder groups (a research/teacher educator, a member of a parent organization, an FSL school principal and a new FSL teacher) to inquire into each other’s lived realities related to practitioner French language proficiency and its real and perceived impact on the shortage of FSL teachers in Canada. The overarching objective of the session is to develop a shared vision (Hargreaves & Fullan, 2012) related to this topic.

Specifically, session facilitators will employ an innovative “chain reaction” approach (Lofthouse, 2019) to engage panelists in a rethinking of FSL teachers’ language proficiency development as being a dimension of collective responsibility and empowerment versus a question of individual responsibility and deficit-oriented thinking.

Following this exercise, participants will pose questions and share reflections to actively contribute to the establishment of a shared vision on this topic.

References

Hargreaves, A. & Fullan, M. (2012). Professional Capital: Transforming Teaching in Every School. Teachers College Press.

Lofthouse, R. (2019). Coaching in education: a professional development process in formation. Professional Development in Education

Thème(s) : Développement de la confiance et des compétences; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Richmond

__________________________

749 – Explorer les enjeux : identité, bien-être et la rétention des enseignants de français langue seconde débutants
Karla Culligan, Jessica Bouchie, Alex Hernandez, Jadine Krist

Description/Résumé :

Le recrutement et la rétention des enseignant.e.s de français langue seconde doivent être vue comme une responsabilité collective impliquant tous les membres de la communauté éducative. Trois anciens étudiants en enseignement du français langue seconde de notre programme de formation initiale à l’Université du Nouveau-Brunswick, maintenant enseignants en début de carrière parleront à tour de rôle d’enjeux liés à leur identité professionnelle qui ont affecté et affectent leur bien-être personnel et professionnel. L’animatrice, (NOM), professeure adjointe dans la faculté d’Éducation, résumera à la fin les enjeux principaux et les pistes de solutions possibles. Les participants seront aussi invités à poser des questions aux membres du panel.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2
Volet(s) : FSL/FAL; FI; Francisation/ALF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Richmond

__________________________

750 – Jeux de maths comme outil de motivation et différenciation en immersion française au niveau intermédiaire
Karla Culligan

Description/Résumé :

Un objectif clé de l’enseignant.e de maths en immersion française est de développer la fluidité en maths. Pour ce faire, il faut trouver l’équilibre entre la compréhension conceptuelle et la compétence computationnelle. Les méthodes de calcul qui sont trop pratiquées sans compréhension sont oubliées ou mémorisées de manière incorrecte. Une compréhension conceptuelle sans la compétence computationnelle peut inhiber le processus de résolution de problèmes. Les jeux de maths favorisent le développement de la compétence et de la compréhension. De plus, l’autre objectif essentiel de l’enseignant.e de maths en immersion est de développer les capacités langagières des élèves. Les jeux de maths favorisent la communication, surtout la communication orale, une composante clé de l’apprentissage d’une langue seconde. Dans cette session interactive, nous explorerons les jeux de maths comme outil de motivation et différenciation au niveau intermédiaire. Nous jouerons à quelques jeux ensemble et vous quitterez cette session avec des jeux que vous pourrez utiliser immédiatement dans vos salles de classes. Certains jeux peuvent être adaptés aux niveaux élémentaire ou secondaire. Jouons !

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : 4–6; 7–9
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Dockside 6

__________________________

753 – How to Help Our Most Dysregulated Students
Kathleen Hilchey

Description/Résumé :

We know these students all-too-well. They can be explosive, sullen, tearful, or refuse to participate. How is it possible to handle them AND provide a good experience for the other students in your class or school? Kathleen will help you make sense of these students, and give you concrete tools to work with them. By combining Restorative Justice and conflict coaching practices you will learn how to help these students feel calmer, understood, and, find ways to engage them with the group and the curriculum in a positive way.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Leadership et soutien; Other: Classroom Management; Other: Conflict Management;
Volet(s) : General
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 15:45
Salle : Queen’s Quay

__________________________

754 – FSL teacher language proficiency: Research into an innovative approach in New Brunswick
Laura Hermans-Nymark, Fiona Stewart

Description/Résumé :

Staffing and maintaining FSL programs with teachers who are proficient in French and have high levels of self-efficacy is an issue across Canada. To tackle this challenge in New Brunswick, the Department of Education in collaboration with the anglophone school districts and with funding from Canadian Heritage, has developed a unique hybrid initiative that is aligned with its vision to support language learning and to promote self-efficacy and cultural enhancement for current and future FSL and FAL teachers.

Launched in October 2021, ‘Services Linguistiques’ offers flexibility and variety for its participants in a highly engaging and professionally developed online platform that enables learners to complete CEFR based modules, track their progress and manage their learning with a teacher language portfolio. Working with a linguistic coach, the teachers develop a learning plan, set realistic goals, and receive feedback and support to assist in their ongoing learning either alone or in groups. A vital component of the program is the cultural aspect where, for example, teachers are invited to participate in a variety of activities such as film festivals, musical performances and book clubs.

To assess the effectiveness of the program, research is underway to understand how teachers benefit from the program in terms of their language learning and feelings of self-efficacy, and what they recommend for further learning and program development. Join us as we present the initial findings from teachers’ learning as tracked in their language portfolios, teacher satisfaction survey results, and focus group data from linguistic coaches and teachers.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Compétence interculturelle; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : Postsecondary
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Dockside 6

__________________________

757 – Formative Assessment of Prospective FSL Teachers’ Language Proficiency
Stefan Merchant, David Jack

Description/Résumé :

This session details an emerging trend in the education and hiring of FSL teachers—using language proficiency assessment data for formative purposes. In a pan-Canadian study of how school districts and faculties of education assess the French language proficiency of prospective FSL teachers, we found evidence that some organizations are using assessment not only for summative decision-making, but also to inform language development plans for the prospective teacher. This presentation reports on the findings of the study and gives results from a series of pilot projects that were initiated in school districts and faculties of education to trial different processes and strategies to use French language proficiency assessment for formative purposes. Participants will gain insights into the hiring process for new FSL teachers along with a fresh perspective on how assessment may be used to improve FSL teacher quality and retention.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien
Volet(s) : FSL/FAL; FI; ; CF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:00
Salle : Queen’s Quay

__________________________

759 – Supporting Survivors of Trauma: From Formal Education in an Elementary School to Informal Education in a Refugee Camp
Lindsay Butler-Hashimi

Description/Résumé :

If you are someone who has supported newcomers in Canada, you have felt the pressure to know exactly how to support each new face that shows up at your school or work environment. As an English as an additional language teacher for more than 8 years, and as a humanitarian aid worker in a refugee camp for 2 years, Lindsay Hashimi has learned what it means to feel isolated and out of one’s depth with the weight of hundreds of futures upon one’s shoulders. She believes sharing our experiences and strategies strengthens our understanding of powerful, equitable, and meaningful education. Topics of discussion will include: understanding a student’s background, confronting stereotypes and misinformation, what it means for someone to be affected by trauma, responding to students’ needs equitably, building a repertoire of strategies for supporting immigrants and refugees in educational settings, and ideas for leading professional development regarding building ‘trauma-informed’ environments in your schools and/or workplaces.

Highs, lows, and otherwise, Lindsay will share some of her experiences in the formal and informal (refugee camp) educational contexts, supporting students at the elementary, middle years, high school, and adult education levels.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Apprentissage socio-émotionnel; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Leadership et soutien; Compétence interculturelle
Volet(s) : ELL/ESL/EAL; General
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers; General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 15:45 (includes a 15-minute break)
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

762 – Weaving the culture strand… One year later
Elodie Channa

Description/Résumé :

According to the OIF’s latest report on “La langue française dans le monde,” 62% of daily French speakers live on the continent of Africa. How is this being reflected in the classroom?

One year ago at the OMLTA 2022 Spring Conference, I presented my approach to integrating AfroFrancophone culture throughout my Grade 9 core French classroom from a posture of wanting to keep learning and improving.

One year later, what’s changed? I’m still not an expert, but I continue to strive for growth. In this session, I will be sharing my progress on how I continue to weave the culture strand in all my Core French classes throughout the course, rather than as a stand-alone unit. Come and observe how I’ve integrated Comprehensible Input techniques such as picture talks and map talks to center global Francophone culture while maintaining language acquisition. I don’t have all the answers, but let’s keep the conversation going.

Participant outcomes

– Participants will be able to learn about strategies to incorporate cultural topics while staying in the target language of French.

– Participants will be able to see tangible lesson examples and resources being scaffolded for a grade 9 through 12 core French audience.

– Participants will be able to connect with other educators who also want to better integrate culture in their courses.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Compétence interculturelle; Cultures et perspectives autochtones; décolonisation des programmes d’études
Volet(s) : FSL/FAL; CF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 15:15 – 16:15
Salle : Dockside 2

__________________________

764 – Teaching Skills Across the Grades: Saving Time & Sanity
Kaitlyn Reid

Description/Résumé :

Have you ever thought about teaching the same theme over multiple grades but had no clue of where to start? This presentation will help walk you through how to approach teaching 1 theme over multiple grades for grades 1-8! Learn how to plan a theme and tie the outcomes to the CEFR. In this presentation, we will discover how to scaffold learning to hit multiple CEFR expectations, reach all learners regardless of level and explore authentic tasks. When teaching 1 theme to multiple classes, you will save a lot of time and sanity! Say hello to enjoying teaching and getting to see the progress of learning over multiple grades.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; CF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Dockside 8

__________________________

766 – Teaching with CI – I want my students to communicate!
Tabatha Luft

Description/Résumé :

In this interactive workshop, participants will learn about Comprehensible Input (CI) and practice how to implement activities using CI that will have their students acquiring the target language. Participants will learn the technique of circling and will leave the workshop ready to implement activities such as storytelling, story asking, picture talk, movie talk, student interviews, and PQA.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; Other MHL; FI; CF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 16:15
Salle : Wellington

__________________________

768 – Mes expériences avec la compétence interculturelle en classe de Français Langue Étrangère
Renata Mello

Description/Résumé :

Avec cette proposition, je vise faire connaître mes expériences de travailler la compétence interculturelle en classe de FLE à l’Université Fédérale de Bahia, au Brésil. Parmi plusieurs objectifs, la visée pédagogique est de s’ouvrir à d’autres mentalités, connaître d’autres cultures, avoir contact avec d’autres façons de vivre, de se conduire et mieux s’y insérer dans les sociétés contemporaines. À travers des activités didactiques spécifiques, les étudiants sont invités à réfléchir aux risques de reproduire des stéréotypes dans la conception d’autrui en général et des francophones en particulier. L’utilisation des documents authentiques comme des textes littéraires, publicitaires et médiatiques, des films, des chansons, des recettes de cuisine, entre autres, s’avère très utile dans des activités visant faire connaître l’interculturalité. Le but est de rendre les apprenants capables d’instaurer une prise de conscience, les faire discerner leur propre identité et culture ainsi que celles de la langue cible, celles qu’elle véhicule ou représente. Mes réflexions théoriques sur la compétence interculturelle en cours de FLE tiennent en compte les études de De Carlo (1998), Amossy (1991) et Tagliante (2006). En guise de conclusion, je montre que la salle de classe peut et doit être donc un endroit pour combattre les discriminations et les préjugés en exposant les apprenants à des situations interlocutives variées dans lesquelles la langue française est mobilisée pour la communication interpersonnelle. On apprend que c’est le respect de ces différences qui font la richesse culturelle et intellectuelle de l’humain et par conséquent la richesse d’une classe de FLE.

Thème(s) : Compétence interculturelle
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

769 – In the Hot Seat: A Comprehensible Input demo
Terri-Ann Gawthroupe, Elodie Channa

Description/Résumé :

Comprehensible Input strategies are some of the most engaging and authentic ways to provide language input and to encourage student output. Terri-Ann and Elodie have been incorporating many strategies in their core French classrooms, from grade 4 through 12. In this session, they will do a live demonstration of two CI strategies: Movie Talk and One Word Image (character creation). Come join the class and see what it’s like to sit in your students’ seat as you watch the lesson unfold in real time and participate in a CI classroom.

Participant outcomes:

– Participants will be able to learn how to create and use a short, non-verbal film as an engaging form of storytelling input.

– Participants will be able to learn how to co-create an imaginative character to provide descriptive input.

– Participants will be able to naturally differentiate one strategy for all level of learners.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; CF
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Queen’s Quay

__________________________

770 – Physical education and French oral production (NLA)
Trevor Cassidy

Description/Résumé :

Come to this short and interactive session to learn a tried and tested method of teaching PE skills while incorporating French oral vocabulary development. This simple teaching method will give you an approach to teaching any PE skill that you can roll out immediately, incorporating oral language development is icing on the cake. Two birds, one stone. The connection between the Show Don’t Tell skill instruction method and NLA is all from the oral part. Through repetition of key phrases related to the skill being taught, students repeat key words and simple sentences (too much dialogue takes away from the skill acquisition). At the end of the teaching session I teach how to use NLA based on the skill taught for further language acquisition as well as formative (possibly summative) assessment. This is a great opportunity for teachers to use PE to incorporate new language learning in a fun and interactive way. Even better if the school has a French speaking PE teacher.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Bay

__________________________

773 – Canadian Sign Languages: Creating Future Partnership in Employment Opportunities
Gary Malkowski, Beverly Buchanan

Description/Résumé :

Established in 1973, Canadian Cultural Society of the Deaf (CCSD), is recognized as one of Canada’s national arts organisations. Sign Language Institute Canada (SLIC) was established in 1981 under the auspices of CCSD to strive for higher standards in teaching American Sign Language (ASL) and other Canadian signed languages (LSQ, ISL, MSL). SLIC is committed to build a capacity in the sign language industry by enhancing sign language skills development. This presentation will share the infrastructure of SLIC’s online trainers and trainees from different communities across Canada. SLIC seeks native Deaf signers who are interested in becoming sign language teachers. With the government funding on future training positions by hiring 15 trainees in early 2023 and 15 new trainees in 2024, we focus on creating and recruiting diverse sign language instructors. We are facing challenges as there is no sign language teacher training programs in Canada. Deaf schools, Deaf agencies, mental health, and social services that serve Deaf clients are experiencing difficulty in recruiting qualified sign language instructors. A significantly increased rate of Deaf Canadians receiving social assistance across Canada. Eighty percent of Deaf Canadians are unemployed. The statistical percentages have increased due to COVID-19 pandemic with a recent economic recession. In the spirit of World Federation of the Deaf (WFD)’s theme on “Securing Human Rights in Times of Crises”, the Accessible Canada Act (ACA) passed a bill in 2019 recognizing ASL, LSQ and Indigenous Sign Languages as primary sign languages of Deaf Canadians. SLIC look forward to creating partnership efforts with the communities across Canada to provide an employment opportunity for certified sign language instructors. Expected learning outcomes from the workshop, participants will be able to learn about Accessible Canada Act to recognize sign languages of Deaf Canadians as primary languages for communication (i.e., American Sign Language (ASL), langue des signes Quebecoise (LSQ), and Indigenous Sign Languages, sharing information on Ministries of Education Sign Language Curriculum for Second Languages across Canada, public education on the importance to include credit sign language courses offered by high school, colleges and universities, and available related teaching sign language resources offered by Sign Language Institute Canada.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien
Volet(s) : ASL/LSQ
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : ASL (avec interprétation ASL-anglais)
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Dockside 8

__________________________

776 – Innovating FSL teacher preparation: Perspectives from two Ontario Faculties of Education
Stephanie Arnott, Gail Prasad, Adam Kaszuba, Marika Kunnas, Taylor Boreland, Robert Grant, Diana Burchell

Description/Résumé :

Faculties of Education are a key stakeholder group implicated in Ontario’s response to the teacher shortage in French as a second language (FSL) programs (OPSBA, 2019). This presentation reports on findings from research funded by the Ministry of Education offering a comprehensive response to calls for sustained support and development of future FSL teachers’ skill sets during their preparation for the field. Specifically, researchers from two Ontario Faculties of Education documented and compared FSL program innovation targeting four key pillars for success: language proficiency, intercultural competence, pedagogical knowledge and collaborative professionalism (Masson, Battistuzzi & Bastien, 2020).

This presentation is intended for all FSL education stakeholders. We will first describe the range of pilot projects on offer at each university, including FSL-oriented expansions to foundational courses, professional learning communities with FSL professors and Faculty administrators, and online modules/workshops specifically designed for FSL teacher candidates. We will also detail how each pilot was designed to map on to at least two of the four pillars for success. Then, attendees will be invited to actively engage with data from interviews with pilot project participants (n = 23) that reveal what teacher candidates, professors and administrative staff perceived to be the strengths and challenges linked to each pilot project. Finally, our collaborative analysis will act as a springboard for discussion and questioning of the potential for such initiatives to respond to the FSL teacher shortage, via transformation into permanent fixtures in FSL teacher education programs and through adaptation into in-service professional development contexts.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2
Volet(s) : FSL/FAL; FI; CF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Dockside 5

__________________________

777 – Identifying gaps in FSL teacher preparation: Reporting findings from the CASLT FSL Teacher Education project
Stephanie Arnott, Amanda Battistuzzi, Karla Culligan, Joseph Dicks, Paula Kristmanson, Josée Le Bouthillier, Mimi Masson, Cameron Smith, Valia Spiliotopoulos, Meike Wernicke

Description/Résumé :

In response to the long-standing shortage of qualified French as a second language (FSL) teachers across the country, CASLT launched a pan-Canadian study in 2019 aiming to identify requirements and gaps in FSL teacher education programs. The two-year study was undertaken by a consortium of researchers from the Universities of British Columbia, Ottawa, and New Brunswick. New FSL teachers (n = 190) and representatives from school districts (n = 93) and faculties of education (n = 59) completed surveys and/or participated in focus groups. An analysis of faculty of education and teacher certification websites was also performed. Data collection aimed to document and describe current practices, while also validating participants’ perspectives and efforts to optimize FSL teacher preparation and transition to the field.

In this presentation, we will detail findings revealing a collective concern about teacher retention spanning the teacher education timeline. We will present five specific gaps in FSL teacher education, which we purposefully contextualize within system-level challenges that participants claimed were continually plaguing their ability to develop teacher confidence and competence during preparation and induction. Namely, a collective concern emerged about the adverse impact of a system-level FSL culture of deficit thinking, siloing, and marginalization on FSL teacher candidates in faculties of education, and new FSL teachers in K-12 schools. Attendees will be invited to explore and identify relevant recommendations and guidelines for their context in response to these findings. As such, we invite stakeholders from all domains of FSL education to attend and participate!

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2
Volet(s) : FSL/FAL; FI; CF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers; General
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 17:00 (includes a 15-minute break)
Salle : Regatta

__________________________

779 – Teaching French IN FRENCH! – Structuring learning and lessons in the target language
Angela Berry

Description/Résumé :

Are students disengaged?

Are you feeling you have to teach in English?

Pressured to play games and have out rewards to bribe students to participate?

JOIN US FOR THIS WORKSHOP for:

– an overview of how to plan effective learning cycles based on the CEFR/CECR skills!

– strategies to engage students and promote implicit motivation and sense of accomplishment!

– a demonstration lesson taught in French for beginner students

– break-out group collaborative time to create your own learning cycle and network with peers!

Leave with a completely planned learning cycle, links, resources and strategies to implement the next day in your own classroom! Check out other free presentations and resources from Madelle Berry Consulting at www.madelleberry.ca!

* Please note that the session is in English and open to all language programs, but the 10 minute demo will be in beginner French.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; IL; IF; CF; EF
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 15:45 (includes a 15-minute break)
Salle : Dockside 2

__________________________

780 – Jaser en français : accompagnement didactique et plans de leçon pour l’enseignement du français informel dans des situations quotidiennes
Mirela Cherciov, Laura Hermans-Nymark, Esabella Gio, Pauline Le Bot

Description/Résumé :

Les élèves des classes de FLS signalent qu’ils manquent de connaissances et de confiance pour avoir des conversations quotidiennes et informelles (Vanderveen, 2015). En effet, la recherche confirme que les élèves développent des formulations rigides à l’école qui ne sont pas utilisées par les Francophones (Lyster, 2016). Comment surmonter ce défi ?

À partir de ce besoin, l’équipe Camerise a conçu une ressource pédagogique libre intitulée Jaser en français. Il s’agit d’un volet didactique et une série de trois plans de leçon pour soutenir l’enseignement du registre informel en utilisant l’approche actionnelle pour les niveaux A1, A2 et B1. Son but est de fournir des outils aux enseignants pour apprendre à préparer des séances motivantes et pertinentes pour les besoins des élèves.

Après un survol théorique autour de l’enseignement du registre informel, dans cet atelier, nous proposerons des activités pratiques pour accomplir des tâches actionnelles comme :

– Échanger des informations de manière informelle sur les devoirs pour la fin de semaine

– Discuter de manière informelle du menu d’un restaurant rapide avec quelqu’un pour connaître ses préférences et se décider ensemble pour un repas qui coûte moins de 15$.

– Planifier une rencontre amicale en comparant des emplois du temps

Joignez-vous à nous pour découvrir Jaser en français en manipulant et testant une séance de classe. Après avoir partagé vos impressions, vous pourrez repartir avec cette ressource libre prête à utiliser dans vos cours.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; CF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

782 – Let’s talk research – Trends for the future of FSL
Samantha Van Geel, Amanda Battistuzzi, Robert Grant, Adam Kaszuba, Cameron Smith, Stephanie Arnott

Description/Résumé :

Join us in this bilingual panel discussion where five practicing FSL teachers, who are also PhD students at the University of Ottawa (Faculty of Education), share and debate important issues in French second language education that have arisen as part of their doctoral research and teaching experiences. Although labelled as a panel, attendees will be invited to share their passion, expertise and concerns as part of a collaborative dialogue about different themes linked to the presenters’ doctoral research studies, including technology, queer issues, teacher investment, teacher induction, and professional learning in FSL education. Specifically, participants will experiment with L2 pedagogical strategies and discuss concrete challenges and opportunities related to each of these themes. As FSL teachers, we know that a lack of dedicated class time and resources, isolating work conditions, an absence of community, and feelings of inadequacy oftentimes limit our opportunities to achieve our goals. Despite these often-challenging circumstances, we believe that creating opportunities to connect with colleagues and strengthen our community of FSL educators is an important first response. We invite you into this collaborative learning experience to imagine a sustainable future for FSL through these five different topics.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC); Autre : Use of Educational Technology by FSL Teachers; Autre : Queer Pedagogy in FSL;
Volet(s) : FSL/FAL; General; FI; IF; CF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; General
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:45
Salle : Dockside 5

__________________________

783 – Critical perspectives of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) in a Canadian context
Taylor Boreland, Muriel Peguret, Cecile Robertson

Description/Résumé :

In this session we will present a small data set from various FSL teacher educators, CEFR consultants and CEFR scholars to examine if and how teacher educators are critically examining and attending to the challenges of the CEFR in a Canadian context. To do so, this session will discuss an overview of the opinions and uses of the CEFR including challenges with the framework within a Canada context and will identify how teacher educators are introducing the framework to pre-service and in-service teachers. Following this discussion, we will discuss how our research team has responded to the data by describing our professional development series that we are creating in the hopes of cultivating a critical stance in the profession of teaching and providing some avenues through which a critical perspective can be supported and developed in FSL pre-service and in-service teachers. Participants will be exposed to the complexities of the CEFR in a Canadian context, will be given resources to deepen their own understanding of the framework and will be introduced to some strategies for supporting critical thinking in their own teaching and learning practices.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

784 – Diversität und Plurikulturalität – Deutschunterricht am Puls der Zeit
Anna Ralston

Description/Résumé :

Unsere Gesellschaft und Deutschlernenden sind vielfältiger und mobiler denn je. Auch die heutigen Lebensrealitäten sind komplexer und vielschichtiger als noch vor wenigen Jahren. Wie können wir diese neuen Herausforderungen im Sprachunterricht nicht nur berücksichtigen, sondern die damit verbundenen plurikulturellen und plurilingalen Kompetenzen auch gezielt fördern? Anhand von Beispielen aus dem Lehrwerk „Vielfalt“ werden wir sehen, wie Lernende mit vielfältigen Themen und abwechslungsreichen Aufgabenstellungen darauf vorbereitet werden, im Kontext einer diversen Gesellschaft sprachlich erfolgreich zu handeln.

Thème(s) : Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : Other MHL
Niveaux cibles : Postsecondary
Langue de la présentation : German
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Dockside 2

__________________________

785 – Erfolgreicher Online und Blended Unterricht mit „Momente“
Anna Ralston

Description/Résumé :

Online und Blended Unterricht sind populärer denn je. Was gilt es jedoch für einen erfolgreichen virtuellen Unterricht zu beachten? Welche Lernmaterialien und Methoden eignen sich? In diesem Workshop werden wir diesen Fragen nachgehen und sehen, wie das Hueber Lehrwerk „Momente“ flexibel für einen effizienten und interaktiven Unterricht in verschiedenen Szenarien (Online, Blended und Präsenz) eingesetzt werden kann.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte
Volet(s) : Other MHL
Niveaux cibles : Postsecondary
Langue de la présentation : German
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Dockside 1

__________________________

786 – Blended Language Programming: Leveraging Technology to Increase Equity and Foster Connections in Language Teaching
Stephanie MacNeill, Emily Ledwell

Description/Résumé :

In response to growing populations of EAL students across rural areas of the province, PEI has leveraged technology and good language teaching pedagogy to ensure students receive instruction from qualified teachers. In this blended program, students connect with their teacher and other EAL learners from across the province online each day.

The teachers who spearheaded the development and piloting of the program will give a first-person insight into what developing and teaching blended language programs in a public-school setting looks like. They will highlight the amazing positives (both expected and unexpected) for students that have come out of working in a blended model, as well as address some of the challenges faced by students and teachers.

Presenters will also share field-tested tips on how to best leverage technology for effective language teaching and share examples of technologies and lesson formats that have worked for them and their students.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : ELL/ESL/EAL
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

788 – La collaboration par la technologie – Comment motiver des élèves en français langue seconde
Vera Ryan, Stephanie Burke

Description/Résumé :

Êtes-vous à la recherche de comment motiver vos élèves en français langue seconde à collaborer et à faire des projets en utilisant la technologie? Cet atelier démontra des applis telles que jamboard, Book Creator, Seesaw, Google Forms & MOTE, etc. Venez- voir comment incorporer ces applis dans ta salle de classe de français langue seconde. Tes élèves vont vouloir parler, lire et écrire en français!

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Leadership et soutien
Volet(s) : FSL/FAL; FI; CF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 15:30 – 17:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

790 – Testing teachers’ assumption that student personality impacts their response to and experience of corrective feedback.
Alina Lemak

Description/Résumé :

Corrective feedback (CF) is an effective instructional technique (Basturkmen & Fu, 2021; Li, 2010; Lyster & Saito, 2010; Lyster et al., 2013; Sheen, 2011), and research has established that its effectiveness is mediated by several individual differences (Ammar & Spada, 2006; Banaruee et al., 2017; Sheen, 2007, 2011). Teachers have an intuitive belief that personality has substantial importance for learning (Sharp, 2008) and they make pedagogical decisions, such as choosing a CF approach, based on their assumptions about student personality (Argüelles et al., 2019; Kim & Mostafa, 2021; Sun, 2017). But is this justified? Although personality traits have been shown to influence learning outcomes (Diseth, 2003; Liadra et al., 2007; Robinson et al., 1994), the influence of learners’ personality traits on CF effectiveness is virtually neglected.

This study aimed to fill this gap by investigating how learners with different personalities respond to, experience, and benefit from different types of oral CF. Using a mixed-method approach to data collection and analysis, this study took place in a class of adult language-learners in an academic context. Data collection included a personality test, video recordings of classroom activities, observations, and individual interviews/stimulated-recall procedures. Findings showed that personality differences emerged in learner response to (and perceived effectiveness of) different CF techniques. Personality traits appeared to play a role in how learners experienced CF. The pedagogical implication of this research, in particular how teachers’ oral CF strategies can be adjusted in order to optimize learning through individualized CF instruction, based on student personality and preferences, will be emphasized.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Apprentissage socio-émotionnel
Volet(s) : ELL/ESL/EAL; General
Niveaux cibles : Postsecondary; Researchers; General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 15:15 – 15:45
Salle : Dockside 1

__________________________

791 – Bring Students Anywhere: VR & AR in FSL
Erin Coulson

Description/Résumé :

Virtual Reality (VR) and Augmented Reality (AR) can be powerful tools for fostering intercultural awareness and building communicative competencies, while also promoting equity and accessibility in the FSL classroom. These groundbreaking new technologies enable students to visit and explore different communities and cultures in an immersive and interactive way, regardless of their physical location or ability level.

Dedicated VR headsets are not required to leverage VR/AR technology in the classroom. In this workshop, participants will learn to leverage freely available VR and AR technologies such as Google Arts & Culture, Thinglink, Reblinnk, and CoSpaces EDU, to support students to make connections to their lived experiences and the experiences of others in French-speaking communities worldwide. We will explore how VR and AR can support intercultural awareness, and encourage the use of the target language through virtual field trips, collaborative projects, and online simulations.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Compétence interculturelle
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF;
Niveaux cibles : 4–6; 7–9
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 15:45
Salle : Richmond

__________________________

792 – Developing Action-oriented Scenarios with Various Learning Needs in Mind
Danielle Hunter

Description/Résumé :

The recent de-streaming in Ontario high schools has inspired French as a second language educators to further reflect upon their own pedagogical practice, including how to best support the various learning needs of their students. In this workshop, participants will explore how the perspectives for language education presented in the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), along with principles of Universal Design for Learning and Differentiated Instruction can help educators improve the quality and effectiveness of language teaching and learning so that all students can be successful. Participants will examine how the CEFR’s action-oriented approach can inform the creation and implementation of engaging and authentic scenarios that are learner-centred, and that facilitate inclusive assessment practices, as well as inclusive language learning environments for all. To further illustrate these concepts, an example of a ready to use Grade 9 Core French scenario will be shared during the workshop.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; FI; CF; EF
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Marine

__________________________

793 – Using Digital Portfolios to Support French as a Second Language Students
Genevieve Bisson

Description/Résumé :

“We saw that last year! I don’t like French!”

These statements echoed in Genevieve’s new school when she started her role as Head of their French Department. She soon discovered that the wide gap between her student’s proficiency and the repetition of content between grades was far too common among FSL teaching communities.

In this workshop, Genevieve will share a game-changer strategy: digital portfolios. Through evidenced-based research, Genevieve will demonstrate how digital portfolios are a powerful tool for FSL teachers who want to differentiate their learning, focus on growth over grade, and increase student agency and family engagement.

Genevieve will demonstrate instructional strategies that help students effectively set goals, offer them opportunities to reflect on their growth, and provide continuous feedback. In addition, she will share how to set up digital portfolios that allow students to provide ongoing evidence of linguistic skills, such as reading, writing, speaking, and listening, in ways that best suit their learning styles.

Finally, Genevieve will share how the ability to make learning more visual builds student confidence, highlights student progress, and documents growth in meaningful ways for the school-wide community.

Educators will leave this workshop with a clear understanding of the benefits of digital portfolios and the practical tools and strategies they need to support all students learning across second language acquisition.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Bay

__________________________

794 – Leadership Moves (in) Second Language Education
Elizabeth Hoerath

Description/Résumé :

Through sharing stories from her lived experiences in leadership roles in second language education, Elizabeth will invite participants to reflect on their beliefs and practices.This presentation aims to inspire an ongoing discussion about “empowering,” “questioning”, and “collaborating”, as powerful leadership moves, in particular as they pertain to the constraints and opportunities in second language education contexts.

Thème(s) : Leadership et soutien
Volet(s) : General
Niveaux cibles : Administrators/Leaders/Policy Makers; General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Regatta

__________________________

795 – Beyond Borders in the Classroom: Cultural ESL Activities in Virtual Reality for Writing at the High School Level
Robin Couture-Matte

Description/Résumé :

This presentation showcases a classroom project on the use of high-immersive virtual reality with students enrolled in an English as a second language (ESL) program in Quebec, Canada. A total of 4 groups of Secondary 2 students (aged 13-14) enrolled in a enriched program took part in the project. More specifically, students had to write modern fairy tales with an imposed setting. Students were given 360o recorded videos as accessed through the YouTube VR application. Using the Occulus Quest 2 headset, students watched scenes of well-known landmarks around the world (e.g., a Korean royal castle, Shanghai at night, Venice’s canals). Working in pairs, students were required to take notes on the landmarks and their impressions so as to inform their writing. The outcomes of the project were encouraging. Observations and the teacher’s comments revealed that the activity fostered meaningful interaction between students and had an impact on their subsequent writing tasks. Challenges point to technical difficulties in handling high-end technological equipment with large number of students.

This presentation will help attendees gain basic knowledge of how high-end virtual reality can be used in language classrooms. It will also help teachers understand how it can be done with large numbers of students as part of writing tasks. Attendees will also gain an understanding of the advantages and disadvantages of using such equipment with students. More importantly, as a result of the presentation, teachers will be able to understand how the use of high-immersive virtual reality can help them cross borders without leaving the classroom with their students.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Compétence interculturelle; Autre : Computer-Assisted Language Learning/ Immersive Technologies;
Volet(s) : ELL/ESL/EAL; General
Niveaux cibles : 7–9; 10–12; Postsecondary; Researchers
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 15:45
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

797 – Single-Stream Core French? Je ne pourrais pas…
Leah Abbey

Description/Résumé :

In the new normal, either on-line or in-person, how do grade 9 students accurately demonstrate their abilities in the FSL Core single-streamed classroom? What I’ve learned post-pandemic and this year, apps, websites, and tips and tricks will be shared. As a result of this session, attendees will glean what has and has not worked in my single-streamed Core French classroom this year, how I engage all my students regardless of their ability or prior knowledge, and what teaching and assessment strategies they can apply to their own single-streamed Core French classes to improve student achievement.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; CF
Niveaux cibles : 7–9
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Dockside 8

__________________________

804 – Stress Less: Use the Literacy Loop to Prepare Students for Second Language Testing
Anja Dressler Araujo

Description/Résumé :

Curious about how to better prepare your students for success at second language testing with less stress? Learn how to strategically use language instruction time throughout the school year to ensure students have less stress and anxiety around testing with more success. Attendees will use the Neurolinguistic Approach’s (NLA) Literacy Loop (listening, speaking, reading, writing, back to speaking!) with an eye to future testing to plan their language instruction throughout the year. By using NLA and the literacy loop, you will balance planning time and be assured that students are gaining mastery in all four areas of typical testing (speaking, reading, writing, and listening) You will walk away from this session having planned one example literacy loop for your class that can be implemented as quickly as next week! This process and method are engaging and personalized for students, but maintainable and simple for planning purposes.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : General
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 16:15
Salle : Dockside 3

__________________________

809 – Promoting Real-Life Experiences in Secondary FSL Classrooms
Judith Nyman, Charles Benyair, Vanessa Coutu

Description/Résumé :

The Specialist High Skills Major (SHSM) Non-Profit in Education FSL Stream is an amazing opportunity for FSL students in core, extended or immersion at your school! This program was developed by and is being supported through the Ontario Public School Boards’ Association and the Ontario Catholic Trustees’ Association. There is a significant need for FSL educators in the current labour market and this program encourages students to consider their French education as a career opportunity. SHSM is a way to influence Grade 9-12 students to continue with French program options both in and beyond high school. The fundamental principles of a SHSM align with the vision and guiding principles outlined in the FSL Framework and Ontario FSL curriculum. Through an SHSM, teachers and school administrators have a way to get involved in ensuring students are successful in their journey in FSL in school and in life.

This session will provide an overview of the program, the important role of the FSL teacher and school administrator in implementing a successful SHSM for FSL students.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion
Volet(s) : FSL/FAL; FI; CF; EF
Niveaux cibles : 10–12; Administrators/Leaders/Policy Makers
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:00
Salle : Dockside 2

__________________________

812 – L’approche interculturelle dans les programmes d’immersion française : apprécier, s’appropier!
Gwendolyn Shone, Jean-Pierre Decorby

Description/Résumé :

Comment répondre au défi de l’appropriation des cultures francophones sans prendre sa propre identité culturelle? Ceci demande la création de liens cognitifs et affectifs entre soi-même, le contexte d’apprentissage immersif et les cultures francophones. Examinons l’importance de l’exploration de la diversité culturelle, de l’analyse des expériences culturelles et d’en tirer profit pour les élèves et les enseignants!

Thème(s) : Compétence interculturelle
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 15:15 – 16:15
Salle : Dockside 4

__________________________

813 – Cadres de l’approche intégrée en immersion française : l’incontournabilité des littératies langagière et disciplinaire
Jean-Pierre Decorby, Gwendolyn Shone

Description/Résumé :

Comment intégrer la langue et la littératie dans le contenu scolaire? Les compétences linguistiques de l’élève se bâtissent en dépassant le cours de langue isolé et en comprenant les enseignants de toutes les matières scolaires offertes en français. Divers cadres de l’approche intégrée ciblent des formes et fonctions langagières complexes pour appuyer le développement de la littératie langagière et disciplinaire de l’élève simultanément. Explorons l’usage des cadres pour répondre aux besoins communicatifs de l’élève!

Thème(s) : Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 16:15
Salle : Dockside 6

__________________________

814 – Conversation Routines for Online and In-Person L+ Classrooms
Dionne LeBlanc, Jordan Foster, Stephanie Jackson

Description/Résumé :

Implementing routine, student-driven conversations is a powerful way to increase engagement and improve functional language proficiency. Teachers spend less time giving instructions, students know the expectations, lesson planning is streamlined, and students’ conversational endurance is extended! Join us for practical strategies and resources you can easily use in your next language class to get students speaking in the target language.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2
Volet(s) : FSL/FAL; CF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:30
Salle : Dockside 9

__________________________

814.1 – Routines de conversation pour les classes de L+ en ligne et en personne
Jordan Foster, Jordan Foster, Stephanie Jackson

Description/Résumé :

La mise en œuvre de conversations routinières dirigées par les élèves est un moyen puissant d’accroître l’engagement et d’améliorer les compétences linguistiques fonctionnelles. Les enseignant(e)s passent moins de temps à donner des instructions, les élèves connaissent les attentes, la planification des leçons est simplifiée et la continuité conversationnelle des élèves est accrue! Rejoignez-nous pour découvrir des stratégies et des ressources pratiques que vous pouvez facilement utiliser dans votre prochain cours de langue pour inciter les élèves à parler dans la langue cible.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2
Volet(s) : FSL/FAL; CF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 15:45
Salle : Dockside 9

__________________________

815 – Activités de littératie dans la classe d’immersion de l’élémentaire
Ian Foster

Description/Résumé :

Comment pouvons-nous aborder les différentes composantes de la littératie dans nos classes d’immersion? Examinons le rôle de l’écoute, de la production orale, de l’interaction, de la lecture et de l’écriture pour maximiser l’apprentissage des élèves. Les participants vont pratiquer des activités en petits groupes, réfléchir aux moyens d’adapter les activités à leur contexte et explorer des stratégies de gestion de classe qui favorisent l’autonomie des élèves en immersion.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; EF
Niveaux cibles : K–3; 4–6
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:45
Salle : Dockside 4

__________________________

820 – Developing Teachers’ leadership in and for L2 programs: Take your place at the table!
Shauna Néro

Description/Résumé :

Do you have language (Immersion, Core French and Second Language) teachers in your school or district that are ready to share their successes in the implementation of curriculum redesign? Are you having difficulty retaining language teachers? Are you looking to support leadership development amongst your language teachers? Educational professionals are facing increased challenges when it comes to changing curricular practices, and more than ever, teacher leaders are needed in order to support these changes. This session will help you identify your language teacher leaders while providing sustainable strategies to help motivate and support them to share their successful professional teaching practices. Workshop participants will leave with a greater sense of creating cultures of collaboration in which emerging language leaders takes their role in the process of professional development.

Thème(s) : Leadership et soutien
Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; Other MHL; IL; ASL/LSQ; General; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Administrators/Leaders/Policy Makers; General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Regatta

__________________________

821 – Boucler la boucle: Applying the Neuro-linguistic Approach to build foundational skills in Core French
Shauna Néro

Description/Résumé :

Using the circling strategy of the Neuro-linguistic Approach (NLA), Core French educators can build a foundation of language for their learners. By developing the ability to spontaneously communicate orally, students will develop an internal language proficiency that optimizes the development of reading and writing skills (Germain & Netten, 2013). During this workshop, participants will learn about the principles of NLA and take on the role of the French learner to learn the benefits of the effective strategies of this approach and using and how they can be applied to beginner’s French as well as leave with practical ideas for applying this approach to their practice.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:30
Salle : Marine

__________________________

822 – Language Learning Centres Are for Every Age! Using Manipulatives and Games to Engage All Language Learners
Shauna Néro

Description/Résumé :

Play doesn’t have to be limited to the primary years and can be a way for our older students to develop their communication skills in an authentic manner in order to address the needs of completing an action-oriented task. Participants will learn strategies to use language learning centres as a way to engage learners in their acquisition and use of the target language using the play-based learning approach. They will play various games and use manipulatives in the target language to understand the benefits of play-based strategies to develop our students’ metacognitive reflection skills and connect their learning to the curricular competencies and core competencies. The participants will reflect on what they have learned by doing the play-based activities and will leave this workshop with concrete ideas for using manipulatives and games in class so that their students can learn in an authentic manner and develop a love of the language. The game examples will be in French but some stations can be played by participants who teach languages other than French.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; Other MHL; IL; IF; CF; EF
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 16:15
Salle : Marine

__________________________

823 – Honorer l’apprentissage de chaque élève : Évaluer les compétences curriculaires et le contenu des normes d’apprentissage du curriculum
Shauna Néro

Description/Résumé :

L’évaluation et l’instruction sont reliés et il est important qu’on honore l’apprentissage et la compréhension des concepts de chacun de nos élèves en immersion. Chacun de nos élèves apprend dans sa propre façon et nos élèves d’immersion ont des besoins uniques. Nos élèves d’immersion ont besoin de temps pour montrer leur apprentissage. Nos élèves d’immersion ont besoin de pouvoir montrer qu’ils ont évolué à travers le processus d’apprentissage. Nos élèves d’immersion ont besoin de la rétroaction qui les aide à créer un plan pour atteindre leur objectif.

Lorsqu’on conçoit des expériences d’apprentissage bien liées aux compétences et contenu des cours, il faut également concevoir un cadre d’évaluation de qualité par lequel nos élèves peuvent montrer leur maîtrise des compétences et du contenu au fil du temps et à travers une variété de façons pour montrer leur apprentissage. L’évaluation est un processus qui recueille des preuves basées sur des observations, des conversations et des produits qui sont explicitement liés aux normes d’apprentissage.

Grâce à la triangulation des données (observation-conversation-production), les enseignants peuvent différencier leurs stratégies d’évaluation et ainsi évaluer régulièrement le progrès de leurs élèves. Les participant·e·s seront amené·e·s à réfléchir à leurs pratiques évaluatives et à comment celles-ci impactent directement leur planification, leur enseignement et par ricochet, le développement conceptuel et langagier de leurs élèves afin de concevoir un cadre de l’évaluation de qualité qui honore l’acheminement des compétences de chacun de leurs élèves.

Thème(s) : Développement de la confiance et des compétences; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : French
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:45
Salle : Regatta

__________________________

825 – Innovative Solutions for an Old Problem: Horizontal Collaborations for French Teacher Recruitment and Retention
Joanne Robertson

Description/Résumé :

The French teacher shortage represents an ongoing challenge across Canada for which innovative solutions are badly needed. In smaller communities, the situation can be even more challenging, with new French teachers often seeking employment in urban rather than regional areas. A 2019 study by the Commissioner of Official Languages recommended that faculties of education and school boards engage proactively in “horizontal collaborations” to support French teacher recruitment and retention.

In 2021, a regional teacher education program at the University of the Fraser Valley (UFV) worked in collaboration with the Ministry of Education, the modern languages department, and local school districts to launch a new course that was specifically designed to recruit prospective French teachers and support the retention of FSL teachers in the community. EDUC 483J: Designs for Teaching French as a Second Language was offered in French, with a minimum B1 level of French proficiency requirement. Four distinct groups of students were encouraged to register for the course: undergraduate modern language students with an interest in teaching, pre-service teachers enrolled in the BEd program, practicing (French or English) teachers from local school districts, and education assistants in the community interested in becoming FSL teachers. The course has now run successfully at UFV for two years.

In this session, participants will learn about the design, goals, and outcomes of this unique pilot project and have opportunities to ask questions and discuss the potential of this model as an innovative solution to French teacher recruitment and retention in other regional areas across Canada.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien
Volet(s) : FSL/FAL; FI; CF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers; General
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:15
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

839 – Play-based pedagogy – a fun yet serious approach to developing oral communication!
Carole Freynet-Gagne

Description/Résumé :

How do we support and enrich students’ ability to communicate proficiently in authentic, spontaneous situations inside and outside the language classroom?

Interacting in a language class can be intimidating. However, engaging in oral interactions is paramount to becoming proficient in a language, believing in one’s own abilities and engaging in the learning process. We need to create a classroom atmosphere where everyone feels valued, respected and included. We can achieve this through play-based pedagogy.

The undeniable interest for play-based pedagogy in the language class over the last several years or so is still difficult for teachers to transpose into practice. This contributes to doubts about the legitimacy and effectiveness of play in the classroom, especially when teaching teenagers and adults. Play-based oral interactions at all ages not only fosters a safe, positive and fun learning environment for teaching oral communication, but can also be an effective tool for structuring oral development.

In this workshop, you will learn how to use play-based strategies and activities to create a positive and stress-free environment for learning to speak a language! In French, English and Spanish!

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel
Volet(s) : FSL/FAL; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF

ELL/ESL/EAL; Other MHL; General
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary; General
Langue de la présentation : English / French
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:30
Salle : Dockside 5

__________________________

844 – Building Competent and Engaged Readers in French Immersion
Angeline Humber

Description/Résumé :

This session will provide educators with an introduction to The Building Competent and Engaged Readers in French Immersion resource This resource is based on a collaborative project between Greater Essex County District School Board and the Association canadienne des professionnels de l’immersion (ACPI) with support from The Ministry of Education of Ontario. This resource includes planning for literacy instruction based on the Common European Framework of Reference (CEFR) and the components of effective early reading instruction to support all learners.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : FSL/FAL; FI
Niveaux cibles : K–3
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 15:15 – 16:15
Salle : Regatta

__________________________

869 – Establishing Bilingual Programs in a School Division
Mais Helwah, Jordan Foster

Description/Résumé :

Tips for Establishing a New Bilingual Language Program: How do you start a new language program in a school or district? How do you attract students and support teachers to build a strong language program that is sustainable? Anchored through stories about Edmonton Public School’ Arabic Bilingual Program, this session will explore tips for administrators and leaders starting new language programs in their school or district to help them answer these questions.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Leadership et soutien
Volet(s) : Other MHL
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:15
Salle : Dockside 1

__________________________

972 – Fostering a Student-Centred Classroom With a Focus on Social Emotional Learning: Practical Tips and Tricks
Kalli Lirette, Lauren Olson, Stephanie Jackson

Description/Résumé :

Now more than ever, students require authentic engagement, well-rounded support, and personal agency in the second language classroom. The challenge for teachers has always been how to maximize connections, whether student to teacher, peer to peer, or classroom to community. Join Kalli Lirette and Lauren Olson to sample a variety of techniques to support a student-centred classroom in face-to-face and online environments. These practical tips are designed to be easily implemented with user-friendly technologies and can be easily adapted for use in any language classroom, even to the most reluctant learners.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel
Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; Other MHL; IL; ASL/LSQ; General; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Dockside 9

__________________________

972.1 – Favoriser une classe axée sur l’élève avec un accent mis sur l’apprentissage socio-émotionnel : conseils et astuces pratiques
Kalli Lirette, Lauren Olson, Stephanie Jackson

Description/Résumé :

Maintenant plus que jamais, les élèves ont besoin d’un engagement authentique, d’un soutien bien équilibré et d’une agentivité personnelle dans la classe de langue seconde. Le défi pour les enseignant(e)s a toujours été de savoir comment maximiser les liens, que ce soit entre l’élève et l’enseignant(e), entre les pairs ou entre la classe et la communauté. Joignez-vous à Kalli Lirette et à Lauren Olson pour éprouver une variété de techniques visant à soutenir une classe axée sur l’élève dans des environnements en personne et en ligne. Ces conseils pratiques sont conçus pour être facilement mis en œuvre avec des technologies conviviales et peuvent être facilement adaptés pour une utilisation dans n’importe quelle classe de langue, même pour les apprenants les plus réticents.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel

Volet(s) : FSL/FAL; ELL/ESL/EAL; Other MHL; IL; ASL/LSQ; General; FI; IF; CF; EF; Francisation/ALF

Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Postsecondary

Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:00
Salle : Dockside 9

__________________________

982 – Poetry in ESL: Passion and Possibilities for Language Learning
Philippa Parks

Description/Résumé :

Poetry can be passionate, powerful … and also very intimidating to teach. In this workshop, we will look at why poetry is an ideal form of writing for ESL students, discover some strategies for teaching poetry, and try our hand at writing a few poems ourselves. Participants will leave with ideas and strategies for how to start teaching poetry in their ESL classrooms.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : ELL/ESL/EAL; General
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:15
Salle : Dockside 6

__________________________

983 – Media Literacy in the ESL Classroom
Philippa Parks

Description/Résumé :

In the “post-truth” era it is more important than ever that we teach our students, not just to how to read texts, but critical thinking skills that will help them to understand and ‘read’ different media critically. This workshop looks at how you can integrate media literacy into your ESL classes and how to encourage your students to develop their critical thinking skills. Participants will do some media literacy activities and will leave with lots of resources to get them started teaching media literacy.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement
Volet(s) : ELL/ESL/EAL; General
Niveaux cibles : 4–6; 7–9; 10–12
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:00
Salle : Dockside 2

__________________________

986 – Choosing Books for Your German Classroom
Roswita Dressler, Katherine Mueller

Description/Résumé :

When teachers of German look for books to stock their classroom libraries, they sometimes struggle to find ones that are at a level the students can read. While online bookstores and trips to Germany seem promising, it quickly becomes apparent that the German book market does not offer the same breadth of “easy readers” that the Canadian book market does. Since schools in Germany which rely heavily upon reading primers (readers and workbooks), the German book market produces very few low-level books intended for students to read for themselves. When teachers do discover a book, they may wonder how to quickly assess if it will work well in the classroom. In our research on the readability of German children’s books, we have encountered one usable tool that we would like to share with Canadian teachers of German: the Bremen Reading Index (Brelix) by Prof Hans Bruegelmann. In this workshop, we will describe the Index, provide examples and give teachers a chance to apply their learning to a cross-section of books. Participants are free to bring books with them to assess. Participants will leave the session with greater confidence in their ability to assess the suitability of German books for their second language classroom.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu
Volet(s) : Other MHL
Niveaux cibles : K–3; 4–6; 7–9; 10–12; Researchers
Langue de la présentation : English / German
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:15
Salle : Dockside 2

__________________________

988 – Getting Readers Active in the Spanish Classroom
Steven Langlois

Description/Résumé :

Experience how reading can be an interactive springboard to comprehensive learning. No matter the body of text, we’ll dive into effective and out-of-the box reading. learning, and SEL strategies that will get students moving, playing, acting, and bouncing in and out of whatever they are reading in the Spanish class. Good for all levels.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel
Volet(s) : Other MHL; General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 15:45
Salle : Dockside 1

__________________________

989 – Getting Readers Active in ESL
Steven Langlois

Description/Résumé :

Experience how reading can be an interactive springboard to comprehensive learning. No matter the body of text, we’ll dive into effective and out-of-the box reading and learning strategies that will get students moving, playing, acting, and bouncing in and out of whatever they are reading in any ESL class. Good for all levels.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel
Volet(s) : ELL/ESL/EAL
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 09:45 – 10:45
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

1000 – Storytelling: A Fun Way to Engage & Transfer in Mandarin Learning
Ping Li

Description/Résumé :

How does it look when Novice Mandarin learners can tell or create stories of their experiences and observations? By focussing on an inquiry-based approach using storytelling, learners are able to describe their experiences, emotions and ideas while “constructing” meaning in individual, partner, group or whole class activities to make personal connections and practise language skills. Come join this session for effective lesson designs and strategies to build novice proficiency levels through storytelling. The presenter will use sample lessons, learner-centred tasks, pre/post-storytelling activities and student work to demonstrate how learners get intrigued and motivated to embark on a language skill building inquiry by employing essential vocabulary and communicative structures (grammar in context) to compose stories verbally or in writing from using words or lists to producing simple sentences and discourses. It is hoped that participants will get a chance to interact and collaborate and take home some applicable ideas and strategies to refine their existing practices.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : Other MHL
Niveaux cibles : 7–9; 10–12
Langue de la présentation : Mandarin / English
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 15:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

1008 – ¡Fenomenales y presentes! Furthering our definitions of inclusive high school Spanish classes
Jimmy Steele

Description/Résumé :

How are student voice and a wide variety of intersectional identities present in your Spanish class? Whether we rely on a textbook, create our learning materials and assessment tools from scratch, or ebb in between, what are some considerations to modernize and center our programming around the realities of our young people’s interests, experiences, and curiosities? In this session, come to explore ideas, challenge norms, and begin discussion about making our Spanish classes even more dynamic. Teachers of FSL/FAL and other languages are welcome.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Apprentissage socio-émotionnel; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Compétence interculturelle
Volet(s) : Other MHL
Niveaux cibles : 7–9; 10–12; Postsecondary
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 10:45
Salle : Dockside 8

__________________________

1010 – The Plurilingual Shift in (language) Education: Science over Snake Oil
Quinton Stotz

Description/Résumé :

Come debunk 3 deep-seeded (and not-so-innocent) myths about language by exploring the theoretical underpinning of the CEFR: plurilingualism. Discover why this evidence-based view on language is so empowering and shifting paradigms in (language) education. You may just leave with a new conception of language itself. Outcomes: participants will differentiate between plurilingual and traditional views on language; consider plurilingual trends in language education for their practice (e.g., translanguaging, grammaring); recognize ways monolingual bias often determines classroom practices, learning outcomes and policy; reverse deficiency views on language for students and teachers that drive both out of the language classroom. This session is pertinent to teachers, learners, and users of all languages.

Thème(s) : Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Échelles et cadres de compétences linguistiques (p. ex., CECR, NCLC)
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

1012 – La pandémie de COVID-19 et l’enseignement des langues secondes au Canada : répercussions et innovations durables
Roswita Dressler, Rochelle Guida

Description/Résumé :

Pendant les premiers mois de la pandémie de COVID-19 (de mars à juin 2020), alors que de nombreuses écoles de la maternelle à la 12e année étaient fermées et que l’enseignement se déplaçait en ligne, les enseignant(e)s et les élèves à travers le monde ont eu du mal à s’adapter aux différentes conditions de travail, aux nouvelles technologies et aux facteurs de stress additionnels (Judge, 2021; Lomicka, 2020). Lorsque les enseignant(e)s et les élèves en langues secondes (L2) ont repris l’école en personne, l’enseignement était loin d’être « normal », car des mesures comme le port du masque et la distanciation sociale posaient des défis uniques dans ce contexte. Dans une étude financée par l’Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS), nous avons enquêté sur les expériences des enseignant(e)s de L2 au Canada pendant la pandémie de COVID-19. Des enseignant(e)s de partout au pays ont participé à un sondage (n = 243) et à un groupe de discussion (n = 10) mené en anglais et en français. Au cours de cet atelier, nous partagerons certains des résultats de l’étude et inviterons les enseignant(e)s à discuter de leurs expériences pendant les confinements ainsi que les première et deuxième années complètes d’enseignement pendant la pandémie. Alors que nous anticipons la sortie de la pandémie, nous discuterons également des innovations pédagogiques qui pourraient demeurer populaires et pertinentes.

Judge, M. (2021). Covid 19, school closures and the uptake of a digital assessment for learning pilot project during Ireland’s national lockdown. Irish Educational Studies, 40(2), 419-429. https://doi.org/10.1080/03323315.2021.1917443

Lomicka, L. (2020). Creating and sustaining virtual language communities. Foreign Language Annals, 53(2), 306-313. https://doi.org/10.1111/flan.12456

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : French
Date : Saturday, March 25
Heure : 11:00 – 12:00
Salle : Dockside 1

__________________________

1050 – Todes somos latines: a focus on the afrolatinx community in the Spanish classroom
Flor Aviles

Description/Résumé :

Why attend this session?

Educators will learn about the history of afrolatinx and what it means to identify as Black and Latinx. They will also understand why it is important to incorporate this in their practice given the multiplicities of identity that exist in our classroom among students.

Outcome?

Educators will leave this session not only with the knowledge stated above, but also with ideas and tools to help them incorporate these teachings in their classroom authentically, genuinely, and in ways that are accessible and feasible for educators.

Thème(s) : Enseignement axé sur le contenu; Stratégies et approches d’enseignement; Équité, diversité, plurilinguisme et inclusion; Compétence interculturelle
Volet(s) : Other MHL
Niveaux cibles : 10–12
Langue de la présentation : English / Spanish
Date : Friday, March 24
Heure : 16:00 – 17:00
Salle : Dockside 1

__________________________

1200 – L2 Teacher Education, Recruitment, and Retention: que révèle la recherche
Mimi Masson

Description/Résumé :

En 2020, l’ACPLS a lancé un projet de recherche pancanadien visant à trouver des façons de mieux outiller les nouveaux enseignants de FLS. As part of the project, we commissioned two literature reviews exploring the existing research: Preparing for L2 and FSL Teaching: A Literature Review on Essential Components of Effective Teacher Education for Language Teachers and Second Language Teacher Attrition, Retention, and Recruitment: A Literature Review on Issues, Challenges, and Strategies for French as a Second Language Teachers. Participez à cette séance bilingue pour découvrir les principales conclusions et apprendre comment mieux soutenir les enseignants de FLS dans leur cheminement professionnel tout au long de leur carrière.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien
Volet(s) : General
Niveaux cibles : Postsecondary; Administrators/Leaders/Policy Makers; Researchers
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 11:45
Salle : Wellington

__________________________

1210 – À propos de l’ACPLS : How CASLT Supports Second Language Teachers
Katherine Mueller

Description/Résumé :

L’Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS) encourage et fait progresser l’excellence professionnelle dans l’enseignement des langues au Canada. CASLT supports its members by creating opportunities for professional learning, by initiating and disseminating research, by facilitating the exchange of information and ideas among language educators, and by promoting the advancement of language learning and teaching throughout Canada. Participez à cette séance pour apprendre comment l’ACPLS peut vous soutenir au mieux dans votre cheminement professionnel.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English / French
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:00
Salle : Dockside 6

__________________________

1300 – Lip Sync Battles: An Engaging, Authentic Project for L+
Stephanie Jackson

Description/Abstract:

How can an L+ student project involve zero talking or writing in the target language yet provide students with deep, long-lasting learning? While lip sync battles might seem like a “fun but pointless” activity, they promote a variety of skills including collaboration, listening comprehension, vocabulary use and even pronunciation. Come to this short session to learn how to implement lip sync battles with elementary or secondary language learners, and come away with resources and ideas you can use in your classroom.

Thème(s) : Enseignement des langues en ligne et mixte; Stratégies et approches d’enseignement; Développement de la confiance et des compétences
Volet(s) : Général
Niveaux cibles : M-3; 4-6; 7-9; 10-12
Langue de la présentation : Anglais
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:30
Salle : Zoom (virtual)

__________________________

2024 – Post-Pivot Language Teaching: What Next? (Discours principal)
Mary Grantham O’Brien

Description/Résumé :

Since 2020, classroom teachers have done the impossible: they have successfully transmitted knowledge to diverse learners, often in the absence of a physical classroom. This pivot to the virtual classroom was often accompanied by unprecedented levels of instability and unexpectedly wide-reaching professional demands. The particular challenges faced by language teachers, who hold personal interaction and connection so dear, were unmistakable. While we might never return to normal, the time has come to reflect on what we have learned and to systematically consider the extent to which some of our emergency, fly-by-the-seat-of-our-pants measures continue to offer value. This presentation will focus on pedagogical and personal lessons that we can take away from the big pivot.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English
Date : Friday, March 24
Heure : 08:30 – 09:30
Salle : Metropolitan Centre/West

__________________________

2025 – Balancing Life with Humour (Discours principal)
Kate Davis

Description/Résumé :

We are all jugglers and the first ball to drop is usually our own.

Kate Davis has the unique ability to find humour in any situation and to offer creative solutions to defuse the frustrations in the home and workplace. Davis’ generous insight and outspoken character provides a powerful combination to help organizations empower their staff with effective tools for managing stress and sustaining motivation.

Between our jobs, home, relationships with family, friends, and co-workers, learning how to balance our busy life demands a strong sense of personal development and, most importantly, a sense of humour.

People who attend Davis’ “Balancing Life with Humour” lecture leave with an understanding of practical techniques for refueling, rediscovering, and reengaging their true selves. Learning to use humour as an instrument of communication creates an atmosphere of compassion, caring, and productivity.

Thème(s) : Identité, auto-efficacité et rétention des enseignants de L2; Leadership et soutien
Volet(s) : General
Niveaux cibles : General
Langue de la présentation : English
Date : Saturday, March 25
Heure : 08:30 – 09:30
Salle : Metropolitan Centre/West

__________________________

4005 – Why Laurentien is your obvious and sustainable choice for YEARBOOKS and STUDENT PLANNERS across Canada
James Aymar

Description/Résumé :

Would you like to…

Have a yearbook that is 100% made in Canada? This is what we are offering you.

Work with a reliable partner who is environmentally consciousness? This is how we perform the scope of work.

Be assisted and trained by a highly-skilled team to create this unique souvenir? Laurentien is a 100% owned and operated company that should be known by all Canadian schools. This presentation will show you why! Among other things, James will talk about:

– FIPPA compliance
– Our environmentally conscious practices
– Bilingual tools and services
– Laurentien’s youth readership program
– Ecoplus Planner
– Boogie, the most user-friendly web application for yearbooks
– Thematic yearbook

We can’t wait to hear about your school!

Volet(s) : Vitrines d’exposants
Langue de la présentation : Anglais
Date : Friday, March 24
Heure : 13:30 – 14:00
Salle : Metropolitan East

__________________________

4010 – Play-based learning tools for French and Spanish
Carole Freynet-Gagné

Description/Résumé :

Apprentissage Illimité/AHA Learning, a well established educational publisher, has been hard at work developing new and innovative resources to teach languages through place. Come and try out the games so you can then use them in class.

Volet(s) : Vitrines d’exposants
Langue de la présentation: Anglais
Date : Friday, March 24
Heure : 11:30 – 12:00
Salle : Metropolitan East

__________________________

4015 – Des vidéos pour progresser en français sur Francolab
Aurélie Garnier

Description/Résumé :

Découvrez l’offre éducative de TV5 et Unis TV pour progresser en français! Avec ses vidéos, ses fiches téléchargeables et ses contenus interactifs, Francolab vous propose une foule de contenus authentiques, riches en références culturelles canadiennes et entièrement gratuits à exploiter en classe.

Cette présentation vous permettra de faire un tour d’horizon de Francolab pour pouvoir ensuite sélectionner des vidéos adaptées à vos élèves et qui éveilleront à coup sûr leur intérêt!

Volet(s) : Vitrines d’exposants
Langue de la présentation : Français
Date : Friday, March 24
Heure : 10:15 – 10:45
Salle : Metropolitan East

__________________________

4020 – Structured Literacy with Je lis, je lis littératie
Kevin Martindale, Steven Silva, Marisa Moser

Description/Résumé :

Steven Silva from the TCDSB will introduce you to RK Publishing’s new comprehensive Companion Teacher Resource for the Ontario Grade 9, Core French, De-Streamed (FSF 1D*) course. Building upon the success of On parle! and Tu parles! 1, our Companion Teacher Resource provides a spiralled program pathway with detailed three-part lesson plans that incorporate effective teaching practices and instructional strategies that will support all students in the FSL classroom. In this session, we will provide an overview of the Companion Teacher Resource and illustrate how it purposefully draws upon Culturally Responsive and Relevant Pedagogy, Universal Design for Learning, and Differentiated Instruction to address the interests, strengths, and needs of diverse FSL Learners. This includes fair and equitable assessment practices and making connections to real-world applications.

Marisa Moser from WRDSB will tell you about Je lis, je lis littératie avancé gr 6-9 classroom library, a 30 book collection of fiction and non-fiction books at reading levels N to V, and a sneak preview of exciting new updates to Je lis, je lis littératie 3.0 Online platform for K-6 including new games room, enhanced navigation, student progress tracking and user-experience.

Volet(s) : Vitrines d’exposants
Langue de la présentation : Anglais
Date : Friday, March 24
Heure : 14:00 – 14:30
Salle : Metropolitan East

__________________________

4025 – Livres décodables et ressources pour soutenir la science de la lecture
Mélanie Lortie

Description/Résumé :

Mélanie, orthopédagogue d’expérience pour les Éditions Passe-Temps, vous présentera des ressources et vous partagera des moyens efficaces de les intégrer au quotidien. Vous découvrirez en primeur Décode, la collection de livres décodables à paraitre en 2023. D’autres collections complémentaires vous seront partagées afin d’offrir un environnement riche en littératie à vos élèves. Vous serez guidés dans le choix de vos livres en fonction de vos objectifs.

Pour diversifier et enrichir votre enseignement, vous en apprendrez davantage sur les ressources préférées des apprenants du français en langue seconde. Vous découvrirez du matériel complémentaire et de jeux pour soutenir la science de la lecture. Lors de cette présentation, l’accent sera mis sur la conscience phonologique et phonémique, la phonétique ainsi que la compréhension. Venez explorer concrètement du matériel qui permettra à vos élèves d’apprendre en s’amusant.

Les Éditions Passe-Temps, c’est plus de 1000 ressources pensées et conçues en français par une équipe de pédagogues chevronnés. C’est une entreprise familiale du Québec qui a comme valeur d’offrir des ressources attrayantes qui donneront à vos élèves le gout d’apprendre.

Volet(s) : Vitrines d’exposants
Langue de la présentation : Français
Date : Saturday, March 25
Heure : 14:00 – 14:30
Salle : Metropolitan East

__________________________

4030 – L’ACPI : la seule association canadienne dédié spécifiquement aux professionnels de l’immersion
Lesley Doell

Description/Résumé :

Être membre de l’ACPI permet l’accessibilité à une foule d’avantages. Parmi la vaste offre de services offerts, mentionnons notamment l’Espace membre virtuel de l’ACPI et sa Zone pédagogique, une vraie mine d’or pour les professionnels de l’immersion.

Imaginé et conçu par l’ACPI à la suite de sa consultation pancanadienne, ce nouvel outil est devenu rapidement le carrefour de toutes les parties prenantes œuvrant en immersion française au Canada. Découvrez une foule de ressources fiables et spécifiques à l’immersion et apprenez à naviguer à travers cette mine d’or. Offert dans le nouvel Espace membre virtuel de l’ACPI, la Zone pédagogique est un outil précieux qui permet aux enseignants de perfectionner leurs pratiques pédagogiques par l’entremise d’une imposante banque de sites pédagogiques, des balados pertinents, des recherches en bref, des webinaires avec des experts de l’immersion, des fiches recherches conçues pour et par les enseignants, des coups de cœur culturels et beaucoup plus. Restez à l’affut de la dernière recherche, les meilleures pratiques et les ressources incontournables en découvrant ensemble la Zone pédagogique, disponible à tous les membres de l’ACPI.

Volet(s) : Vitrines d’exposants
Langue de la présentation : Français
Date : Friday, March 24
Heure : 15:15 – 15:45
Salle : Metropolitan East

__________________________

4035 – YMCA Summer Work Student Exchange
Kai Kachan

Description/Résumé :

Learn more about this opportunity for youth to travel, work and improve their second language.

Volet(s) : Vitrines d’exposants
Langue de la présentation : Anglais
Date : Friday, March 24
Heure : 14:45 – 15:15
Salle : Metropolitan East

 

 

Enable Cookies

Some of our forms require cookies to be enabled in your browser settings. Consult these instructions for assistance.

Certains de nos formulaires nécessitent l’activation des cookies dans les paramètres de votre navigateur. Consultez ces instructions pour obtenir de l’aide.