Plateforme de propositions PheedLoop
Thèmes de la conférence
Volets de la conférence
Types et durées des séances
Lignes directrices pour les propositions
Processus de sélection
Confirmation des séances
Politique d’inscription des présentateurs(-trices)
Matériel pour les séances
Questions

 

Soumettez une proposition pour la conférence Langues sans frontières (LSF) 2027! Le comité de sélection des programmes accueille les propositions de séance de présentateurs/présentatrices novices et expérimentés. Partagez vos stratégies à fort impact, vos recherches actuelles et vos idées novatrices avec des éducateurs(-trices) du domaine des langues de partout en Alberta, au Canada et d’ailleurs.

Les présentateurs/présentatrices peuvent proposer plus d’une séance, mais doivent soumettre une proposition distincte pour chacune.

Dates clés

• 2 octobre 2026 : Date limite pour soumettre les propositions de séance
• Octobre–novembre 2026 : Examen des propositions de séance
• 20 novembre 2026 : Réponses aux présentateurs/présentatrices
• 4 décembre 2026 : Date limite pour la confirmation de la participation et l’inscription des présentateurs/présentatrices
• 15 janvier 2027 : Mise en ligne du programme préliminaire de la conférence
• 2‑3 avril 2027 : Présentations à la conférence

Soumettre une proposition de séance

Tous les deux ans, LSF réunit des éducateurs(-trices), des chercheur(e)s, des administrateurs(-trices) et des défenseur(e)s du domaine des langues de partout au Canada et d’ailleurs pour échanger des idées, des pratiques et des inspirations. Enracinée dans la conviction que l’apprentissage linguistique nous relie à travers les cultures, les identités et les communautés, LSF célèbre l’innovation, le leadership et la créativité qui soutiennent des programmes linguistiques dynamiques dans tous les contextes.

Dans l’esprit de la vision de l’ACPLS consistant à favoriser l’excellence dans l’enseignement et l’apprentissage des langues, LSF 2027 sollicite des propositions qui explorent de nouveaux horizons en matière de pédagogie, de recherche, de leadership et de pratique professionnelle.

Plateforme de propositions PheedLoop

Lorsque vous saisissez votre courriel, il est possible que PheedLoop détecte un compte existant lié à ce courriel, pour cet événement ou un autre. Le cas échéant, suivez les instructions affichées à l’écran pour vous connecter ou récupérer l’accès.

Thèmes de la conférence

T01 – Le développement de la maîtrise et de la confiance dans l’expression orale

L’expression orale est au cœur de l’apprentissage linguistique et constitue souvent l’un de ses plus grands défis. Ce thème met en évidence des moyens de favoriser les compétences en communication orale des apprenants, la sécurité linguistique et la prise de risques dans des contextes authentiques.

Les propositions pour ce thème pourraient explorer les éléments suivants :

• Stratégies et activités favorisant la fluidité et la précision à l’oral
• Création d’espaces sûrs, valorisants et motivants qui permettent aux apprenants de s’exprimer en toute confiance
• Cadres d’interaction entre pairs et pédagogies basées sur la conversation

T02 – La diversité et l’inclusion dans la classe de langue

L’éducation linguistique s’adresse à tout le monde. Elle prospère lorsque chaque apprenant est vu, soutenu et valorisé. Ce thème met l’accent sur les pratiques qui assurent que tous les apprenants sont accueillis, soutenus et aptes à participer pleinement à l’apprentissage linguistique.

Les propositions pour ce thème pourraient explorer les éléments suivants :

• Pédagogie sensible et adaptée à la culture (PSAC) et approches qui favorisent des classes de langues respectueuses, sécuritaires et engageantes pour tous les élèves
• Soutien aux apprenants ayant des besoins divers ou exceptionnels, y compris aux apprenants de langues additionnelles
• Promotion de l’apprentissage socioémotionnel (ASE) et de l’appartenance à travers l’éducation linguistique
• Approches différenciées ou tenant compte des traumatismes qui sont adaptées aux besoins variés des apprenants
• Encouragement du plurilinguisme et validation des identités linguistiques diverses des élèves

T03 – La vérité et la réconciliation dans l’éducation linguistique

Ce thème rend hommage au travail essentiel de revitalisation des langues autochtones et d’intégration des perspectives et des pédagogies autochtones dans l’éducation linguistique. Les présentateurs/présentatrices sont invités à réfléchir à la manière dont les enseignant(e)s de langues peuvent répondre aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation par le biais de l’apprentissage, du renforcement des liens et d’un engagement respectueux.

Les propositions pour ce thème pourraient explorer les éléments suivants :

• Programmes ou partenariats d’enseignement et de revitalisation des langues autochtones
• Collaboration respectueuse avec les Aînés/Aînées, les gardiens/gardiennes du savoir et les organisations communautaires
• Intégration des pédagogies autochtones (indigégogies; terme dérivé de l’anglais Indigenous pedagogies ou Indigegogies), de l’apprentissage basé sur la terre et de la cérémonie dans l’apprentissage linguistique
• Décolonisation des programmes d’études en langues et promotion de la réconciliation à travers l’éducation

T04 – L’intelligence artificielle et la technologie dans l’enseignement des langues

L’intelligence artificielle (IA) et les outils numériques redéfinissent la façon dont les langues sont enseignées et apprises. Ce thème convie à soumettre des propositions qui examinent les opportunités et les défis de l’intégration des nouvelles technologies pour transformer l’enseignement, l’apprentissage et la pratique professionnelle.

Les propositions pour ce thème pourraient explorer les éléments suivants :

• Intégration de l’IA comme outil pour réduire la charge de travail des enseignant(e)s et soutenir la planification ou l’évaluation
• Utilisation de la technologie en vue d’améliorer l’engagement des apprenants, la personnalisation ou la rétroaction
• Considérations éthiques et littératie numérique pour les enseignant(e)s et les élèves
• Applications créatives en classe et études de cas démontrant un impact mesurable

T05 – Le soutien aux élèves en ALA et nouveaux arrivants

Alors que les nouveaux arrivants apportent une richesse linguistique et culturelle dans les établissements scolaires, les éducateurs(-trices) réexaminent la manière de soutenir leur développement linguistique et leur intégration. Ce thème invite des exemples de recherche, de collaboration et de pédagogie qui renforcent la réussite et l’intégration des apprenants de l’anglais langue additionnelle (ALA).

Les propositions pour ce thème pourraient explorer les éléments suivants :

• Stratégies efficaces d’étayage, d’évaluation ou de développement linguistique
• Partenariats entre les enseignant(e)s, les familles et les communautés pour soutenir l’établissement et l’apprentissage
• Approches et stratégies qui tirent parti des langues de la maison des élèves pour soutenir l’apprentissage linguistique et valoriser les identités plurilingues et multiculturelles

T06 – Des approches et des stratégies pédagogiques à fort impact

Ce thème met en évidence les approches pédagogiques qui maximisent l’engagement et les compétences des apprenants. Il invite des séances axées sur la pratique et la recherche s’intéressant aux stratégies efficaces dans l’enseignement des langues.

Les propositions pour ce thème pourraient explorer les éléments suivants :

• Applications pratiques d’approches fondées sur des données probantes, y compris mais sans s’y limiter l’approche actionnelle, l’approche neurolinguistique ou l’apprentissage par l’enquête
• Innovations en classe qui renforcent l’engagement des apprenants et l’utilisation authentique de la langue
• Collaboration et pratiques de réflexion qui favorisent la réussite des élèves
• Recherche sur les résultats ou la transférabilité des approches à fort impact

T07 – L’évaluation pour l’apprentissage linguistique

Une évaluation signifiante favorise l’apprentissage et célèbre les progrès. Ce thème examine les outils, les cadres et les pratiques qui alignent l’évaluation sur les objectifs d’enseignement et d’apprentissage.

Les propositions pour ce thème pourraient explorer les éléments suivants :

• Utilisation des cadres de compétences tels que le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), les Niveaux de compétence linguistique canadiens (NCLC) ou des modèles développés localement pour suivre les progrès
• Approches innovantes de l’évaluation formative qui favorisent l’autonomie des apprenants
• Recherche d’un juste équilibre entre équité, fiabilité et transparence dans la notation et la rétroaction

T08 – Des enseignant(e)s et des programmes linguistiques prospères

Les programmes linguistiques prospères reposent sur des enseignant(e)s bien soutenus et bien préparés. Ce thème explore comment les politiques, les structures et l’apprentissage professionnel peuvent renforcer les programmes linguistiques, soutenir la formation et la rétention des enseignant(e)s ainsi que favoriser des communautés professionnelles fortes dans des contextes variés.

Les propositions pour ce thème pourraient explorer les éléments suivants :

• Élaboration de politiques et actions de plaidoyer fondées sur des données probantes qui soutiennent et renforcent les programmes linguistiques
• Approches innovantes en matière de formation des enseignant(e)s, de mentorat et d’apprentissage professionnel qui favorisent la croissance, le bien-être et l’engagement à long terme des enseignant(e)s
• Stratégies de recrutement, de rétention et d’intégration qui soutiennent à la fois les enseignant(e)s de langues formés localement et à l’étranger en tant que contributeurs(-trices) essentiels au sein du personnel éducatif au Canada
• Pratiques de leadership qui favorisent des milieux de travail sains, des communautés d’enseignement solides et l’excellence des programmes dans divers contextes éducatifs

Volets de la conférence

Les volets de la conférence reflètent les langues et les contextes d’apprentissage qui sont pertinents pour chaque séance. Lors de la soumission d’une proposition, veuillez sélectionner tous les volets qui s’appliquent à votre sujet ou à votre public cible.

• Français langue seconde ou additionnelle (p. ex., français de base; immersion française; français intensif; français enrichi; francisation; français pour nouveaux arrivants; adultes apprenant le français)
• Apprenant de l’anglais/anglais langue seconde ou additionnelle (p. ex., ALA dans les écoles francophones, programmes linguistiques et programmes communautaires réguliers; anglais pour nouveaux arrivants; adultes apprenant l’anglais)
• Langues internationales
• Langues autochtones
• Langues des signes
• Général (applicable à plusieurs volets ou à des contextes d’éducation linguistique plus larges)

Types et durées des séances

Les présentateurs/présentatrices doivent indiquer à la fois le type et la durée de leur séance. Différentes durées permettent un partage ciblé des idées, une exploration plus poussée des sujets ou des expériences d’apprentissage pratique approfondies.

Présentation

Une séance qui partage ou présente des informations et des stratégies laissant aux participant(e)s le temps d’assimiler l’information et de poser des questions.

Durées disponibles : 30 ou 60 minutes

Atelier

Une activité d’apprentissage professionnel pratique et interactive portant sur une question ou une technique spécifique, qui offre aux participant(e)s la possibilité de mettre à l’essai des outils, des stratégies ou des tâches.

Durées disponibles : 60 ou 90* minutes

*Les séances de 90 minutes doivent inclure une composante interactive ou pratique importante (pas uniquement sous forme d’exposé magistral). La description de la séance doit clairement identifier et décrire cette composante (p. ex., activités spécifiques, tâches en petits groupes ou pratique guidée).

Panel

Une séance structurée qui comprend 3 ou 4 présentateurs/présentatrices, un(e) modérateur(-trice) et du temps pour les questions et la discussion. Le/la présentateur(-trice) principal(e) doit identifier et confirmer tous les panélistes ainsi que la personne modératrice avant de soumettre la proposition; tous les noms et les rôles doivent être inclus dans la soumission.

Durée disponible : 60 minutes

Ateliers commerciaux

Toute séance qui fait la promotion d’un produit, d’un programme ou d’un service commercialisables sera considérée comme un atelier commercial. Les présentateurs/présentatrices devront payer les coûts supplémentaires en fonction de la durée de la séance.

Durées disponibles et coûts : 30 minutes (400 $ + taxes) ou 60 minutes (750 $ + taxes)

Lignes directrices pour les propositions

Afin de garantir un processus de soumission fluide et un programme clair et engageant pour les participant(e)s, veuillez tenir compte des lignes directrices suivantes lors de la préparation de votre proposition. Vous trouverez peut-être utile de préparer à l’avance le titre et le résumé de votre séance, ainsi que la ou les biographies des présentateurs/présentatrices avant de commencer à remplir le formulaire de proposition en ligne. Les propositions peuvent être rédigées dans n’importe quelle langue*; cependant, nous recommandons fortement de rédiger votre proposition dans la langue de présentation.

* Si votre proposition est rédigée dans une langue qu’aucun membre du comité de sélection des séances ne parle, nous pourrions vous demander une traduction en anglais ou en français.

Titre de la séance

Le titre doit être descriptif, engageant, et refléter fidèlement le sujet de votre séance.

Longueur maximale : 120 caractères

Résumé de la séance

Utilisez une voix active et un langage clair pour expliquer en quoi consiste votre séance et pourquoi les participant(e)s devraient y assister. Mettez en évidence les idées clés et ce que les participants auront appris et compris, ou pourront faire après votre séance.

Longueur maximale : 1 000 caractères

Biographie du présentateur/de la présentatrice

Rédigez chaque biographie à la troisième personne et incluez un parcours professionnel pertinent, les domaines d’expertise et une expérience qui démontre vos qualifications pour diriger cette séance.

Longueur maximale : 750 caractères par personne

Processus de sélection

Le comité de sélection des séances examinera toutes les propositions en fonction de leur pertinence par rapport aux thèmes et aux volets de la conférence énumérés ci-dessus. L’objectif est d’offrir un programme équilibré, complet et diversifié qui reflète un large éventail de perspectives, de contextes et d’intérêts professionnels.

En évaluant la qualité globale des propositions, le comité prendra en considération les éléments suivants :

• Le titre et la description de la séance sont-ils succincts, engageants et bien formulés?
• L’objectif et le sujet sont-ils clairement définis?
• Quelle est la pertinence du sujet dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage des langues et/ou de la recherche sur les langues?
• Y a-t-il des opportunités signifiantes pour l’engagement des participant(e)s (le cas échéant)?

Le comité de sélection des séances se réserve le droit de demander des modifications aux propositions avant leur acceptation afin d’en assurer la clarté, l’alignement et l’équilibre au sein du programme global.

Confirmation des séances

Le présentateur ou la présentatrice principal(e) recevra un avis sur l’état de la séance proposée par courriel. Si la proposition est acceptée, le présentateur ou la présentatrice principal(e) doit confirmer la participation, et les présentateurs/présentatrices doivent tous s’inscrire à la conférence d’ici le 4 décembre 2026.

L’acceptation à la conférence ne garantit pas une participation minimale à toute séance.

Politique d’inscription des présentateurs(-trices)

Chaque présentateur/présentatrice et co-présentateur/présentatrice doit s’inscrire à la conférence. Faire une présentation à LSF 2027 n’inclut pas automatiquement l’inscription à la conférence.

Nombre de présentateurs/présentatrices	Politique par séance	Coût
Jusqu’à deux	Accès complet à la conférence LSF (jour de la séance), y compris les repas, OU	0 $
	Accès complet à la conférence LSF (vendredi et samedi), repas inclus.	175 $ + taxes (par personne)
Tout(e) présentateur/présentatrice additionnel(le)	Chaque présentateur/présentatrice additionnel(le) doit s’inscrire en tant que participant(e) et payer les frais de la conférence LSF (non admissible au tarif de présentateur/présentatrice).	Voir la page d’inscription pour les options

Les présentateurs/présentatrices sont responsables de s’inscrire à la conférence LSF, d’organiser et de payer leurs propres frais de déplacement et d’hébergement, le cas échéant, ainsi que de payer tout autre coût associé.

Matériel pour les séances

Les présentateurs/présentatrices sont encouragés à partager le matériel de la séance, tel que des diapositives de présentation, des liens et d’autres ressources, via l’application dédiée à la conférence.

Questions

Si vous avez des questions concernant la soumission d’une proposition de séance, veuillez contacter notre coordonnatrice des présentateurs/présentatrices, Kim Giese, à l’adresse projects@caslt.org.

Si vous avez des problèmes techniques avec le formulaire d’une proposition de séance, veuillez contacter, Elise Catudal, à l’adresse production@caslt.org.

 

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