Le projet
Au cours des dernières années, l’ACPLS et d’autres associations et parties prenantes aux vues similaires ont mené des recherches et des consultations pour mieux comprendre la pénurie d’enseignant(e)s de français langue seconde (FLS) au Canada. Au printemps 2021, l’ACPLS et l’ACPI (Association canadienne des professionnels de l’immersion) ont entrepris une étude pour évaluer la pénurie d’enseignant(e)s de FSL au Canada, qui a révélé une pénurie prévue pouvant atteindre 8 000 enseignant(e)s de français de base.
Le récent projet de recherche pancanadien de l’ACPLS, Détermination des exigences et des lacunes dans la formation des enseignants de français langue seconde (FLS) : recommandations et lignes directrices, a également mis en évidence de grandes incohérences dans l’offre des programmes de formation à l’enseignement en FLS aux futurs enseignant(e)s concernant la formation et l’évaluation linguistiques ainsi que la pédagogie spécifique à la langue seconde. Les résultats ont également révélé ceci : bien que de nombreux étudiant(e)s se sentent bien outillés pour enseigner le français après l’obtention de leur diplôme, ils découvrent rapidement que leur formation comporte des lacunes importantes liées aux réalités d’être un(e) enseignant(e) de français. Ces réalités comprennent un soutien minime, un manque de communauté ainsi que peu ou pas de possibilités de développement professionnel continu.
La publication récente de l’ACPLS, Attrition, rétention et recrutement des enseignants de langues secondes : Une revue de la littérature sur les enjeux, les défis et les stratégies pour les enseignants de français langue seconde, a aussi mis en lumière les principaux facteurs qui contribuent à l’attrition des enseignant(e)s de FLS, y compris ceux-ci :
- la connaissance du contenu pédagogique (c.-à-d. les connaissances et les compétences en enseignement d’une langue seconde/additionnelle);
- la maîtrise de la langue cible (c.-à-d. les connaissances et les aptitudes dans la langue cible, ainsi que les possibilités de pratique);
- le sentiment d’isolement (c.-à-d. le manque de communauté et de soutien de la part des collègues et des administrateurs et le manque d’occasions d’établir des liens et de collaborer avec d’autres enseignant[e]s de FLS)
Le projet « Les fondamentaux du FLS », financé par Patrimoine canadien, vise à attaquer de front ces défis :
- en créant un centre de ressources dans le CoLab ACPLS;
- en guidant les enseignant(e)s dans la création et le maintien de communautés de pratique;
- en offrant des cours aux enseignant(e)s sur la pédagogie du FLS et la maîtrise du français.
Les objectifs du projet
Ce projet aidera les enseignant(e)s de FLS à trouver du soutien et à développer un sentiment d’appartenance à l’égard de l’enseignement du FLS. Il les aidera à parfaire leurs connaissances pédagogiques et linguistiques, à combattre l’isolement professionnel et à renforcer leur sentiment d’identité et d’autoefficacité en tant qu’enseignant(e)s de langues.
Les produits livrables du projet
Création d’une section de soutien aux enseignant(e)s de FLS dans le CoLab ACPLS
Cette section de la plateforme comprendra :
- une série de mini-modules sur des sujets fondamentaux pour les enseignant(e)s de FLS, comme la planification et l’évaluation des unités;
- des stratégies pour améliorer les compétences en français des enseignant(e)s;
- des ressources pédagogiques en langues additionnelles (L+).
Des cours dispensés par un(e) formateur(-trice) pour les enseignant(e)s de FLS : la pédagogie du FLS et les compétences linguistiques
Chaque cours durera six semaines pendant l’année scolaire 2023-2024 et inclura les éléments suivants :
- Approches et stratégies pédagogiques en FLS
- Trouver, évaluer et créer des ressources pour les programmes de FLS
- Français pour les enseignant(e)s (A1)
- Français pour les enseignant(e)s (A2)
- Français pour les enseignant(e)s (B1)
Après leur prestation, les cours seront adaptés pour un apprentissage asynchrone dans le CoLab ACPLS.
Les communautés de pratique
L’ACPLS organisera des activités virtuelles de renforcement de la communauté par l’entremise du CoLab ACPLS. Les activités permettront aux enseignant(e)s de FLS de tisser des liens et de bâtir des communautés de pratique tout en apprenant sur différents aspects des cultures francophones.